《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入課文

　　有同學(xué)愛(ài)下棋嗎?(板書(shū)：棋qi)指名讀“棋qi”用“期”記住這個(gè)字。你們知道有那些棋?課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)下圍棋?兩個(gè)人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生字

　　(1)輕聲讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　能手 棋藝 專心致志 天鵝 拉弓射箭 動(dòng)物 聽(tīng)講 提醒

　　(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

　　(4)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

　　能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

　　·課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手?

　　·這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?

　　棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

　　專心致志：一心一意，集中注意力。

　　天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

　　獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。

　　2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。

　　3、分自然段指名朗讀課文。

　　4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字 弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě)，描紅：“鵝”是左右等寬。 藝：范寫(xiě)，注意“乙”的寫(xiě)法。

　　提：左窄右寬。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　天鵝 棋藝 聽(tīng)講 專心致志 弓箭 動(dòng)作 提醒 獨(dú)一無(wú)二

　　2、課文寫(xiě)了一件什么事情?誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短的話概括一下?

　　過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)生讀第一自然段。

　　(1)自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢?

　　(2)指名讀。

　　你們覺(jué)得那些詞該重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。

　　(2)自由讀第二自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。

　　一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。

　　·出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

　　·拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?

　　你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?

　　·講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

　　說(shuō)話練習(xí)

　　·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

　　(3)繼續(xù)交流

　　·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(很不專心)

　　·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心?抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽(tīng)、想、做)

　　。指導(dǎo)朗讀。

　　(4)男女生對(duì)讀兩段話。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　(1)引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為——(板書(shū)：出色的棋手)而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——(板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))。

　　(2)理解詞語(yǔ)意思。

　　“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)

　　出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn) (說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有)

　　沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn) (說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)

　　給“老是”換個(gè)詞。(總是、一直)

　　用“因?yàn)?mdash;—所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(3)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　讀出贊美和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣。

　　二、總結(jié)課文

　　1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)

　　一個(gè)學(xué)生因?yàn)? )，所以后來(lái)成了( )的棋手;而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)? )所以棋藝( )?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要( )，不能( )。

　　2、聽(tīng)讀課文。

　　3、朗讀課文

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：

　　一、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

　　志;上面是“士”不是“土”。

　　致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

　　作、獨(dú)、棋;左窄右寬。

　　箭：下半部寬些。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。

　　1、引讀，理清層次。

　　這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個(gè)學(xué)生————、另一個(gè)學(xué)生————。聽(tīng)著聽(tīng)著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。

　　2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。

　　指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及‘聽(tīng)、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。

　　3、板書(shū)，練習(xí)背誦。

　　1、指名背誦，分組背誦。

　　三、指導(dǎo)造句。

　　1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

　　2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

　　《學(xué)棋》說(shuō)課稿

　　一、教材說(shuō)明

　　《學(xué)棋》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第十三篇課文。主要介紹了兩位學(xué)生學(xué)棋的不同態(tài)度和表現(xiàn)，一位專心致志，學(xué)有所成;一位三心二意，一事無(wú)成。課文以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

　　3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專心致志的道理。

　　四、說(shuō)教法

　　本課時(shí)教學(xué)主要采取導(dǎo)語(yǔ)激趣——講究激勵(lì)性，初讀尋疑——提倡自主性，再讀釋疑——倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析——主張創(chuàng)作性，精讀入情——講究情境性，熟讀成誦——主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地自讀書(shū)，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法是讀，最好的方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細(xì)讀——精讀——熟讀的過(guò)程。在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷導(dǎo)疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外，為了突破教學(xué)重難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)歸類積累，進(jìn)一步加深理解了課文內(nèi)容。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)游戲?qū)耄?/p>

　　由生字轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)導(dǎo)入，引入“棋“，既掌握了本課的重點(diǎn)字，又復(fù)習(xí)了有關(guān)形聲字。

　　(二)精讀課文：

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)由圍棋引出一位下棋能手——秋。

　　(2)交流：什么是能手?你還知道誰(shuí)是哪方面的能手?

　　(3)從文中哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”。

　　(4)秋的棋藝真是很高超，你們佩服嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　(一定也能學(xué)到高超的棋藝)

　　(2)請(qǐng)默讀第三自然段。

　　指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”。

　　另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”。

　　比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)

　　沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

　　這兩句話有什么不同?(前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)

　　同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎?(為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手?而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢?)

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段

　　是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)地卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢?

　　(1)看圖，初步了解兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。

　　他們是怎么學(xué)的?交流(一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。)

　　(2)學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

　　A、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

　　B、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?

　　[1]出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看教師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

　　[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(專心致志)還可以用什么詞來(lái)形容?出示有關(guān)詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

　　[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志?(聽(tīng)，看，問(wèn))

　　[4]講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這句話中“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊!

　　句子訓(xùn)練：

　　他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。

　　中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

　　補(bǔ)充句子：

　　小方一邊唱歌一邊( )

　　媽媽一邊( )一邊( )。

　　( )一邊( )一邊( )。

　　[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。

　　[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手，下面請(qǐng)用一句話來(lái)總結(jié)他為什么會(huì)成為出色的棋手，句型：因?yàn)?hellip;…所以……

　　C、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?

　　[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!想著想著，雙手不由做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)，又想別的事了。

　　[2]這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣?(學(xué)得很不專心)從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢?(走了神兒，想著想著，不由得，又想別的事了)三個(gè)動(dòng)作(聽(tīng)、想、做)

　　[3]自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。能用一個(gè)詞概括他的表現(xiàn)嗎?相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)，讀詞，體會(huì)。

　　[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)再高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)?hellip;…所以……”

　　D、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。

　　E、總結(jié)板書(shū)：

　　看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎?出示老師寄語(yǔ)，齊讀，積累。

　　(三)拓展：通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你想對(duì)這個(gè)一事無(wú)成的學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　(四)作業(yè)：你還知道哪些圍棋高手?

　　看了“學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)”