《明天我們畢業》教學設計

　　(2) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　(1)通過朗讀，讀懂課文內容，體會作者對母校、老師和同學的眷戀之情。

　　(2)抓重點句子，進行品詞析句，領會作者所要表達的思想感情。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過學習課文，體會作者對母校、老師和同學的眷戀之情。

　　【教學重點】作者回顧了在小學母校學習、生活的哪些情景。

　　【教學難點】體會作者對母校、老師和同學的眷戀之情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、 同學們，在上課前先請你們看一組照片，知道這是哪兒嗎?照片上的這些人又是誰呢?(我們的學校和老師)是呀!這就是我們美麗的校園，和我們敬愛的老師們。你們就要畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學和老師，此時此刻你心中是什么感受呢?(同學們自由發言)

　　2、 今天我們就一起來走進我們小學階段的最后一篇課文《明天，我們畢業》(課件出示課題)并板書課題。

　　二、初讀感知，體會眷戀之情

　　1、請同學們自由朗讀課文，出示自學指導。

　　想到就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，作者心中就涌起了深深的眷戀之情。請同學們說說作者眷戀什么呢?(板書：美麗的校園、五彩斑斕的學習生活、朝夕相處的老師和同學、)

　　三、學習2~5自然段感受校園之美

　　引言：你從哪里可以看出作者對學校的深深眷戀之情?

　　1、學生默讀第2自然段。課件出示自學指導：

　　(1)作者剛入校時“憧憬”什么呢?

　　(2)作者眼中學校的哪些是誘人的?

　　2、學生交流反饋后，課件出示句子

　　(1)綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，各藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那么誘人。

　　3、拓展遷移：作者眼中學校如此美麗，即將畢業了，我們學校哪些在你眼中是誘人的呢?下面我們一起來欣賞我們的學校的一組畫面吧!(課件出示校園的圖片。)

　　4、指導朗讀

　　校園這樣美麗，可明天就要畢業了，讓我們帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文2~5自然段。

　　(1)哪句話

　　課件出示句子：六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!

　　①“五彩斑斕”是什么意思?課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷?(課件依次出示：清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕)

　　②表達了怎樣的思想感情?

　　(2) 課件出示句字

　　6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!

　　① 表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

　　校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎?

　　三、學習第6~7自然段，感悟師魂

　　引言：如此豐富的校園怎能不讓作者深深地眷戀呢?然而作者他更眷戀他那朝夕相處的老師和同學。

　　1、默讀6~7自然段，課件出示自學指導

　　(1)你從哪句話體會到了作者眼中老師的圣潔、偉岸、寬宏?

　　(2)交流后出示句子：

　　在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

　　①聯系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”

　　教師小結：“天使”是說老師有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學生;“大樹”是說老師為學生解決學習、生活中的困難，關心愛護著學生;“海洋”是說老師有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學生都能在老師的呵護下成長。這三個比喻升華了主題，寫出了我們對老師由衷的贊美、眷戀和感激之情。

　　②你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有這樣切身的體會嗎?我們長大了如何回報老師的教育之恩呢?

　　③課件出示句子并指導朗讀:

　　等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望!”

　　四、拓展升華

　　1、此時此刻，即將畢業的你想對老師說些什么呢?

　　五、總結：

　　明天，我們就要畢業，。我們眷戀美麗可愛的校園，(因為)它是那樣誘人;我們眷戀五彩斑斕的學習生活，(因為)我們在這里茁壯成長;我們眷戀朝夕相處的老師，(因為)在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”

　　六、布置作業

　　1、 熟讀課文。

　　2、 改正句字中的錯別字。

　　①數學竟賽馬上就要開始了，請大家作好準備。( )

　　②上海電視臺將和中央電視臺一起連波這廠文藝會演的時況( )

　　③來到山清水秀的桂林，今人禁不住贊嘆，祖國的山河多么壯( )

　　《明天我們畢業》說課稿

　　教材解讀：

　　1、教材分析：

　　《明天，我們畢業》是蘇教版教科書六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。對于即將畢業的小學六年級學生來說，能進一步引導學生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。

　　2、教學目標：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)以讀為主，讀中感悟，引導學生憑借具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。

　　(3)引導學生學習文中的語言表達方式，抒寫自己的真情實感。

　　3、教學重點：引導學生憑借具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。

　　4、教學難點：引導學生學習文中的語言表達方式，抒發自己的真情實感。

　　5、設計理念：《語文課程標準》指出:學生閱讀作品的同時,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵, 能說出自己的體驗。由此，調動學生的實際生活體驗感悟文本，體會作者感情，理解文本中蘊涵的情感。再指導學生有感情地朗讀，用詩化的語言表達自己的感受，深切體會對母校、老師和同學的眷戀之情。

　　教學環節及策略：

　　為了達到本節課的教學目標，我的教學環節如下：

　　一、 走進回憶，理清線索

　　1、走進回憶

　　首先,我用一段深情的導語，引領同學們走進回憶，導語：同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢?.作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。(出示課題：24 明天，我們畢業)在這里喚起對所在六年的母校的回憶，為下文的學習做情感鋪墊。

　　難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當時的情景吧：放一組學生一年級時的照片。這時學生很驚奇看到六年前的自己，仿佛往事有歷歷在目，借機讓學生說說六年前，滿懷對學校的美好憧憬走進校園，眼前變是一幅誘人的畫面：( )的操場;( )的教室;( )的同學;( )的老師;還有那( )的課本。此環節引領學生走進回憶，真切體驗往事。再打開課本指導學生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進入作者心中的陶醉的境界，這一設計關鍵是訓練學生重組語言的能力。語文教學，要以學生實踐為主，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　2、理清線索

　　由以上環節教師就能體會到同學們的眷戀之情，引導學生理解眷戀，讓學生快速默讀課文，并說說作者從哪些方面表達了對母校的深深眷戀之情?學生通過默讀快速理清課文的線索，這樣有助于學生更好地把握課文內容。

　　二、緊扣文本，再現多姿校園生活

　　校園生活是一幅五彩斑斕的畫卷。引導學生在第四自然段中選擇自己喜歡的場景讀讀。針對第四自然段結尾的省略號，引導學生回顧生活：你的眼前出現了些什么場景?我借助電腦再現孩子們在六年生活中的一些場景：有寫字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤,春游等。再模仿作者補說自己學習生活的一個、兩個場景。如：早讀課上，…訓練集體舞蹈時，…游賞家鄉山水時，…中隊活動中…這一環節勾起學生對往日的回憶，使他們對母校的精彩生活迅速回顧，促使學生情感轉移，用實際的場景喚起對下文學習的熱情。此處設計讓學生捕捉每一個場景，通過有創意取名、朗讀品味感悟等手段使學生能主動、充分、自由而有創意地學習，發揮學生的自主能動性，激活學生思維，讓學生生活在思考的世界里。發展語言，注重創造,讓學生創造性地彌補課文空白。由此，進一步眷戀多彩的校園生活。(板書：校園的生活)

　　三、運用多種言語形式，感恩老師

　　我出示了一組一年級學生寫的字和六年級時寫的字作對比，讓學生從對比中回味起在六年學習生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發學生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。

　　接著,出示文中難忘師恩、頌揚老師的一連串句式：(第六自然段)A每一點進步，都…每一點進步，都…

　　B是您，引領我們在知識的海洋遨游;是您，為了…;是您，帶我們一起…

　　C您的額頭已…粉筆的灰塵已…

　　D然而，無論什么都改變不了您對教育的熱愛和癡情;無論什么都改變不了您那顆永遠年輕的心。

　　E……老師，您是天使，您是大樹，您是海洋!

　　指名學生讀后，說說對哪句感受最深?這些句子給人一種整齊的美感，引導學生讀讀對老師贊美的句子;最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。為了進一步升華學生情感，我設計了以下句式，說說在你的心中，老師是什么樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：

　　在我的心目中，敬愛的老師，您是( )，( );您是( )，( )，您是( )，( )。我要

　　學生動筆寫，在小組內交流，在此基礎上，進行全班交流。 這一環節，我為學生搭建平臺，激活了學生的內心世界，迸發了學生的情感火花，讓真情在學生詩一般的語言中流淌。這時的表達才是學生從心里流淌出來的真實情感。教師此時與學生對話，表達真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實現了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進一步眷戀敬愛老師之情。(板書：敬愛的老師)

　　四、總結全文，升華情感

　　1、教師引導：我們眷戀五彩斑斕的學習生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛的老師，在六年中我們學到了什么，懂得了什么，感受到了什么?(板書：六年中學到了什么，懂得了什么，感受到了什么?)

　　2、我設計了以下結束語深情地說：“同 學們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，老師就把這首詩送給同學們吧!(親愛的同學們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開堅實的腳步，帶著父母的叮嚀，帶著師友的期盼，勇敢地搏擊風浪，自信地揚帆起航!”)在課結束前送給學生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷 戀之情，感激之情。課后，引導學生互相寫一寫臨別贈言，根據不同的對象，把贈言寫在自制的卡片上，互相贈送，表達美好的祝愿。這里給學生提供了情感交流、展示個性的平臺。

　　教育家于永正說過“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”通過本節課的學習，我引導學生面對文本，有感情地讀書，宣泄自己的情感，通過語言文字讓學生徜徉于課文意境中，使學生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了!

　　看了“明天我們畢業教學設計”