教案，是從課堂教學實施方案的角度來表現(xiàn)時代教改意志的一種載體。以下是小編為大家收集到的：北師版語文一年級教學設計3篇，希望對大家的學習有幫助!

　　北師版語文一年級教學設計3篇一

　　《畫雞》教學設計

　　教學目標

　　1、認識最少5個以上的字體。

　　2、順暢地朗讀古詩，進一步體會拼音識字的樂趣。

　　3、理解詩意，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質(zhì)。

　　教學重點

　　掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。

　　教學難點

　　理解詩句意思，了解公雞與人們的關系，并能學習公雞勤勞的好品質(zhì)。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、拼音復習導入

　　1、同學們，我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了，老師想和你們做個游戲，好嗎?游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l(師：6就像個—— 生接答：b b b)

　　2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生總結(jié)認字方法：拼拼音(師板書)

　　3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的?

　　二、新課

　　(1)、初讀古詩

　　1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

　　2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么。(師生一起總結(jié)認字方法：問)師板書。

　　3、聽課文錄音，學習朗讀。(師生一起總結(jié)認字方法：聽讀識字)師板書。

　　4、抽生讀古詩。(師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了)

　　(2)、學習字詞

　　1、師范讀古詩，要求生聽清字音。

　　2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶

　　①小老師教讀詞語。

　　② 男女生合作讀。

　　3、學習生字，說說你有什么好辦法記住它們。

　　①出示生字：畫 雞 雪 生 千 平 戶 開

　　②先請小老師教讀，再請生說說你有什么好辦法記住它們：

　　學生1：

　　“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個“草字頭”。(師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶)

　　學生2：

　　我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。(師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆)

　　學生3：

　　我是這樣記“雞”的，左邊一個“又”，右邊一個“鳥”，合起來就是“雞”了。(師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加)

　　學生4：

　　“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。(師總結(jié)記憶生字的辦法：用會意字編故事)

　　③識字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”

　　(好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。)

　　(3)再讀古詩，理解詩意

　　1、生翻開書，齊讀古詩第一句。

　　①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎?

　　生回答，師板書(頭上紅冠、滿身雪白)

　　②出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

　　③師指導學生朗讀第一句。

　　師：你覺得這是一只怎樣的大公雞?

　　生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書)

　　師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。

　　2、學習第二句。

　　師：大公雞除了漂亮，它還會喔喔叫呢?你們知道大公雞都在什么時候叫嗎?

　　生齊讀第二句古詩。

　　師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎?你喜歡這只勤勞的大公雞嗎?

　　師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。

　　師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——(師播放課前準備好的動畫課件)

　　師：你剛才看到了什么?想說些什么?(生回答)

　　師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。

　　3、師生齊讀古詩，會背的試著背一背。

　　三、鞏固練習

　　( )( )紅冠不用裁，

　　滿身雪( )走將來。

　　( )( )( )敢輕言語，

　　一叫( )( )( )( )開。

　　四、板書設計

　　畫雞

　　漂亮

　　威武 (的)大公雞 　　(人類的好朋友)

　　勤勞

　　教材分析：

　　《畫雞》是北師版語文教材一年級上冊第9單元“字與拼音(二)”中的一首古詩。這是明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完美的整體。在學習這首古詩時，要給學生充分的時間自己拼讀音節(jié)，通過反復地誦讀，體會到拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系。在教學識字時，不要脫離語境，孤立識字，可以讓學生在反復誦讀古詩過程中，在具體的語言環(huán)境中識字，然后再認識單個的漢字。

　　學生分析：

　　在學習《畫雞》這首古詩之前，學生已經(jīng)認識了前8個單元的生字，有了一定的認字基礎，并且學習了a o e iu ü 6個單韻母，還學習了“b p m f d t n l”8個聲母。所以，《畫雞》這首古詩中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學生已經(jīng)認識了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學生用拼音來認識。在這樣的基礎上，教師教學時，就要注重讓學生通過反復的誦讀體會到拼音識字的樂趣。

　　北師版語文一年級教學設計3篇二

　　《小書架》教學設計

　　一、教學目標：

　　1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。

　　2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。

　　3.利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。

　　4.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。

　　二、教學重點：

　　綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。

　　三、教學難點：

　　討論“書”筆畫、筆順。

　　四、教具準備：

　　生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

　　五、教學過程：

　　(一)揭示課題

　　同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

　　聽錄音：小朋友們，你們好!我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習慣嗎?

　　今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

　　一座小樓房，沒門又沒窗。

　　圖書一本本，全在里邊藏。

　　出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架

　　(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

　　1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

　　出示課件：小書架的圖片與課文。

　　聽讀《小書架》課文。

　　2.讀兒歌

　　(1)丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢?是否也有這樣的好習慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間。

　　(2)哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎?學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

　　(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。

　　(4)通過合作學習你不認識的字是不是更少了呢?請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。互相朗讀。

　　(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。

　　3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

　　(三)學習生詞，鞏固單韻母

　　1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。

　　2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。

　　3.復習單韻母

　　(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

　　(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

　　(四)學習生字，加強自學

　　1.詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。

　　2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)

　　上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)

　　在、我、用、給、每、放：練習組詞。

　　要：多音字，一講而過。

　　3.邊收卡邊讀卡——放好。

　　(五)學寫字，學筆畫

　　1.看桌上還有什么卡，念出來。(書)

　　2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?

　　(1)觀察書寫，念出來。

　　(2)端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

　　3.學習“書”

　　(1)出示“書”的字卡，討論筆順。

　　(2)學生說，教師板書，學生觀察書寫。

　　(3)書空筆順

　　(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

　　4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。

　　(六)檢查學習情況

　　1.撿貝殼

　　(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

　　(2)帶讀。如：上——上層的上。

　　2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。)

　　(七)布置作業(yè)

　　1.讀或背課文給家長聽。

　　2.“、”和5個生字各寫一行。、

　　北師版語文一年級教學設計3篇三

　　《登鸛雀樓》教學教案

　　教學目標：

　　1.會認11個生字。會寫6個字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能遠望”的道理。

　　教學重難點：

　　1.會認11個生字。會寫6個字。

　　2.使學生初步了解“登高才能遠望道理”。

　　教學準備：

　　生字卡片、古詩錄音、有關古詩的資料等。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引言激趣

　　1.小朋友們，今天我們來進行古詩背誦比賽 ，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。

　　2.當學生背到《登鸛雀樓》時，教師引言導入，板書課題。(出示CAI課件)這天，當詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風景，就必須努力再上一層樓。

　　3.介紹黃河。出示CAI課件。

　　二、自主、合作學習古詩

　　1.請學生讀古詩，檢查預習情況。請學生把學習的情況告訴大家。

　　2.請學生用“O”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。

　　3.聽教師范讀兒歌，正音。

　　4.教師領讀兒歌，學生跟讀。

　　5.分小組讀。

　　6.學生試讀。

　　7.同桌互讀。

　　8.抽學生讀。

　　9.自由讀

　　10.齊讀。

　　11.表演讀。

　　三、學習生字

　　1.請學生用“ ”畫出生字。

　　2.學生自己試讀。

　　3.小組學習，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。

　　4.師教讀，正音。出示CAI課件幫助學習生字。

　　注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。

　　5.小老師教讀。

　　6.叫號游戲。

　　7.用生字卡片開火車比賽。

　　8.擴詞擴句。

　　四、指導書寫生字。

　　五、朗讀背誦。

　　六、探究學習，養(yǎng)成習慣。

　　1.收集古詩，看誰背得多。

　　2.收集有關黃河的資料。