《童年的水墨畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，感受童年的快樂(lè)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)

　　課前分發(fā)印有《童年的水墨畫(huà)》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘抄。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣

　　播放歌曲《童年》。

　　簡(jiǎn)介你認(rèn)識(shí)的高洪波。

　　師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫(huà)》。

　　二、交流摘錄筆記，感知大意

　　1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞, 概括主要內(nèi)容。

　　2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面。

　　三、感悟詩(shī)句優(yōu)美，欣賞畫(huà)面

　　1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，并進(jìn)行朗讀。

　　2、提煉欣賞方法。

　　3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩(shī)節(jié)。

　　4、交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

　　四、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感

　　1、說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩(shī)歌，試編詩(shī)歌。

　　2、交流所編的詩(shī)句。

　　七、總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、補(bǔ)充采蜜本。

　　2、繼續(xù)閱讀兒童詩(shī)。

　　《童年的水墨畫(huà)》說(shuō)課稿

　　《童年的水墨畫(huà)》這篇課文是一篇兒童詩(shī)，本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報(bào)，小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的帶來(lái)的快樂(lè)反復(fù)朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的快樂(lè)

　　2、反復(fù)朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活

　　前置性作業(yè)

　　我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：

　　1、把《童年的水墨畫(huà)》這篇課文讀給你的家人聽(tīng)。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長(zhǎng)給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。

　　2、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字、詞朋友呢?

　　生字：

　　生詞：

　　3、這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?

　　4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的夢(mèng)想。還可以是搜集來(lái)別人的童年的趣事。

　　5、搜集《水滸傳》的知識(shí)

　　設(shè)計(jì)流程：

　　課前背古詩(shī) 一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。

　　結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級(jí)交流，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報(bào)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)

　　訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對(duì)課文初步掌握的情況。

　　三、理解詩(shī)意，放飛想象

　　“以讀引讀、讀說(shuō)結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中，我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說(shuō)明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒(méi)有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問(wèn)題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對(duì)《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。。

　　四、拓展延伸，快樂(lè)練筆

　　這一環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)結(jié)合，讀畫(huà)結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫(xiě)結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢(mèng)想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說(shuō)了、同時(shí)也寫(xiě)了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫(xiě)結(jié)合。以讀引讀的目的。

　　四、小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。

　　生本教育重視語(yǔ)言實(shí)踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩(shī)”為主的手抄報(bào)活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過(guò)程。同時(shí)也是實(shí)踐的過(guò)程。

　　看了“童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)”