《錢學森》教學設(shè)計

　　二、教學重難點：通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　三、教學方法：通過多媒體的輔助，突破教學重難點。

　　四、教學過程：

　　(一)、導入

　　1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家?guī)硪皇自姡覀儊砉餐蕾p吧。

　　2、課件播放，師有感情地朗讀。

　　趕車，趕船， 一回到故鄉(xiāng)，就滿眼春天。

　　無語， 無言， 一撲進娘懷， 就淚濕衣衫

　　留影， 留連， 一跨上故鄉(xiāng)， 就恢復了童年…… (《歸僑》 作者：青勃)

　　3、師：詩中的人該是怎樣的身份?你體會到一種怎樣的感情?讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧

　　是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續(xù)走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。

　　二.精讀課文，感悟情感。

　　1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的最佳道路。現(xiàn)在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。(生讀，畫，再輕讀。)

　　2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：

　　大屏幕出示：

　　尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么?

　　善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎?生答。

　　投影出示下面一段話：

　　他說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　讓生齊讀這句。

　　師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，

　　生脫口而出：為中華之崛起而讀書。

　　和錢學森的這句話，是何等的相似啊!因為這兩句話，都表現(xiàn)了 ——---強烈的愛國心、報國志!(板書：愛國)

　　錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內(nèi)補充恰當?shù)脑~語。

　　他( )說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　指導朗讀：能讀出你的深情嗎?

　　讀到這兒你想到哪些成語?

　　所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀(腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊!)。

　　3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎?善于讀書的同學，誰能告訴我當時錢學森的工作、生活條件是怎樣的?①他是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　②介紹馮•卡門：馮•卡門是美國著名的空氣動力學教授，被稱為“現(xiàn)代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。

　　③理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最”字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮•卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮•卡門教授身邊前途無量。

　　所以當時的錢學森享受著：(優(yōu)厚的待遇，幸福的生活,優(yōu)越的工作條件。)

　　而他要回到祖國，就意味著他要放棄：一個詞“富裕”。

　　選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家?善于發(fā)現(xiàn)的同學，誰能讀書，告訴我?

　　生閱讀書第4自然段。

　　生答：貧窮落后的祖國，不會有優(yōu)厚的待遇，也不會有優(yōu)越的工作條件。

　　當時的中國到底是一個怎樣境況啊!我們暫且把目光向后移一移：

　　師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少?

　　生：1000萬。

　　師;若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜

　　生：1萬。

　　師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。

　　同學們，想知道獎勵多少嗎

　　師：100元。

　　師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊!盡管錢學森在美國擁有——優(yōu)厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優(yōu)越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一，于是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——，因為他一刻也沒有忘記自己的祖國——齊讀。

　　6)在這么優(yōu)越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫(板書)

　　淫，迷惑的意思。

　　過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。

　　4。讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：

　　錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優(yōu)厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優(yōu)越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。

　　錢學森怎么回答我們呢?

　　生答。

　　投影出示：

　　“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了，祖國現(xiàn)在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的。

　　1)自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。

　　“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。

　　“終于”：錢學森盼望新中國成立已經(jīng)很久了，他等待回國施展抱負已經(jīng)很久了。

　　“應(yīng)當”：應(yīng)當是什么意思?(理所應(yīng)當、天經(jīng)地義)“應(yīng)當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們?nèi)找古瓮鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎F(xiàn)在這一天終于來到了，所以我們——是應(yīng)當回去的;正因為祖國現(xiàn)在很窮，需要我們大家共同去創(chuàng)造，所以我們——是應(yīng)當回去的。

　　2)讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”

　　3)同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的?(中秋之夜和留學生們一起時說的)。

　　是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。

　　再讀一讀，品味一下：

　　假如你是錢學森，你當時的心情應(yīng)該是怎樣的?(激動、堅決、慷慨激昂)

　　指導朗讀：恩，錢學森的內(nèi)心如波濤難平啊!誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀。

　　1是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二

　　2他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移(板書)

　　三、既然你那么想念祖國，祖國也是那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發(fā)現(xiàn)的同學，你從哪知道的，請用文中的有關(guān)語句告訴我。

　　投影出示：

　　錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!

　　善于感悟的同學，你讀懂了什么?

　　生：敵人肯定不讓他回去。

　　師：為什么?

　　生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。

　　師：一個師有多少人?

　　師：你怎么知道的。

　　生：讀課外書。

　　師：你能處處留心，很好的習慣。師是軍隊的一種建制，古代和現(xiàn)代，以及國家之間的人數(shù)都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數(shù)是一萬七千左右，那五個呢?

　　錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。

　　善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段?

　　師總結(jié)：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。(出示資料)，當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。

　　讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：

　　——————————————————————————————————————————

　　當祖國得知這一消息后，周恩來馬上和美國政府進行交涉，經(jīng)過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

　　可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈(板書)

　　師述：五年的等待沒有白費，在周恩來的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，(出示)想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望(引讀)生：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀!

　　四、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。

　　師講述：錢學森那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。他為祖國作出了巨大的貢獻。在2007年他被評為十大感動中國人物，(出示頒獎詞)這時對他的評價，齊讀——，然而，就是這樣一位愛國的科學巨匠，卻于今年的10月31日8時與世長辭了。他的離世，舉國皆哀，為失去這樣一位品性高尚的科學偉人而痛惜，中共中央國務(wù)院在11月6日，為他舉行了哀悼儀式，前去吊唁的人群數(shù)不勝數(shù)!人們不光敬佩他為國作出的杰出貢獻，更敬仰他發(fā)自肺腑的愛國情感。

　　同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。(播放《我的中國心》，學生傾聽)

　　大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料(追悼會)。

　　在課即將結(jié)束的時候，把這位偉大科學家的話送給同學們。希望同學們永記心中。(出示)

　　(1)不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。

　　(2)我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。

　　(3)我個人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是我們的黨、人民和我們的國家。

　　《錢學森》說課稿

　　一、說教材：

　　《錢學森》是蘇教版六年制第十一冊第六單元的一篇課文。課文以簡潔樸素的語言記敘了我國杰出的科學家錢學森身在美國，待遇優(yōu)厚、生活安逸，可仍心系祖國人民!回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發(fā)射作出了卓越貢獻。贊揚了錢學森的愛國熱情和報國壯志。課文敘事清楚、層次清晰，洋溢著動人心魄的拳拳愛國心、濃濃華夏情，是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。

　　二、說學習目標：

　　1.知識目標：

　　理解課文重點詞句，理清文章層次，了解倒敘這一寫作方法;

　　了解錢學森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國的感人事跡。

　　2.能力目標：

　　(1)以文本為載體，引導學生讀中悟情，讀中積累，感受人物內(nèi)心的熾熱情感;

　　(2) 品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。

　　3.情感目標：

　　通過對課文的學習，激發(fā)學生的熱愛祖國、報效祖國的思想感情。

　　學習重點難點：

　　(1)品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。

　　(2)理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。

　　教學準備：

　　1、布置學生課前搜集有關(guān)錢學森的資料。

　　2、教師準備歌曲《我的中國心》、錢學森圖片、制作PPT

　　三、說教法學法

　　1、抓關(guān)鍵語句，重方法指導

　　一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學時，我抓住“愛國”這一中心，指導學生從課文中找出語句感受錢學森對祖國的魂牽夢繞之情。讓學生在一遍一遍的誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受語言，走進了文本，一步步體驗文中的情感主線——錢學森對祖國的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導學生抓住教學難點——理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。在指導朗讀錢學森的兩句話的過程中，重在學習方法的指導和遷移，用教師的鼓勵、引導，讓學生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語體會句子的方法。

　　2、 拓展閱讀，提升情感

　　課文第5節(jié)美國海軍將領(lǐng)的一段話對理解錢學森的拳拳報國心很重要，但考慮事件從時間、空間距離學生的實際都很遠，這樣學生與文本的對話就會產(chǎn)生一定的障礙。通過視頻祟課前搜集的資料，補充說明美國當局運用了一切手段，恐嚇、阻攔、軟禁、坐牢……不讓錢學森回國的這段歷史。適當?shù)臄U展，延伸，突破了教學難點，學生再體會錢學森那歸心似箭的心情，感受更真切。

　　3、小詩總結(jié)，熱情迸發(fā)

　　最后，為了激發(fā)學生的情感，讓學生對錢學森留下深刻印象，我用詩的形式引導學生串讀全文，把學生的情感推向高潮，使孩子們體會到錢學森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅決回國的崇高的愛國情結(jié)，使孩子們的愛國情結(jié)覺醒，愛國熱情迸發(fā)，掀起了最后的高潮。

　　四、說預(yù)設(shè)過程

　　一、帶著激情讀課題：

　　錢學森是一個曾經(jīng)感動中國的偉大科學家，是中華民族的驕傲，讓我們帶著崇敬之情齊讀課題。對課題的飽含感情的朗讀能夠讓學生很快地進入課堂的教學氛圍中來，并且形成積極的閱讀期待。

　　二、品悟人物語言，讀出拳拳愛國心

　　俗語說：言為心聲。學習這篇課文，如果能抓住錢學森的語言來品味，就能找到通往人物心靈的最佳途徑。

　　1、出示第一句話： “我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　(1)師：錢學森在美國享受著 “優(yōu)厚的待遇、富裕的生活、優(yōu)越的工作條件和是教授最得意、最得力的學生，，他所擁有的這一切是多么令人羨慕!這是多少留學生不斷追求的，也是我們千千萬萬普通人所向往的!然而，他并不在乎，他心中始終堅持著一個信念，這個信念是——(引讀錢學森說的話)

　　多么樸實的話語，多么真摯的愛國情啊。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境，練習有感情地朗讀。引導學生想象補充情境：錢學森有可能在什么情況下對誰說這句話?情由境而生，在精讀課文時，引導學生一邊讀一邊想象情景，在讀中想象，在想象中讀，喚起學生的生活體驗，從而讓學生的情感在情境中生發(fā)，在情境中升華。

　　2、出示第二句語言描寫：▲錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”

　　這一教學環(huán)節(jié)我是這樣處理的：

　　(1)錢學森的第二段話，是對誰說的，在什么情況下說的?，再讀讀這段話，注意加點的詞，你們知道當時的錢學森在想些什么嗎?讓學生知道要把人物的語言讀好，還要走進人物的內(nèi)心世界。

　　(2)如何弘揚語文的人文性，用高尚的情操教育人、感染人;如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運，這是教學的難點。教學中，通過播放《我的中國心》，同時配以歌詞內(nèi)容，讓學生在激動人心的旋律中受到深深感染，從而引導他們深入理解錢學森的語言，體會錢學森那顆拳拳的愛國心。

　　三、細讀課文，讀出濃濃骨肉情

　　正是這拳拳愛國心促使錢學森踏上了回國的征途，請同學們細細地讀讀課文第三小節(jié)，看看還有什么牽動錢學森回國的情思?這段話中的那句詩表達了錢學森對家鄉(xiāng)父母的思念?錢學森是一個偉人，同時也是一個普通人，有父母兄弟，有妻子兒女，他有愛國的高尚情懷，也有思念家鄉(xiāng)和親人的情感。而課文在描寫他對家鄉(xiāng)父母的思念方面著墨較少，只有一句話：每逢佳節(jié)倍思親。這不能不說是文本的局限所在。在教學設(shè)計中，我引用了錢學森寫給父母的家書和錢學森母親病重時寫的詩，這種親情的力量是更能打動學生的，也無損于課文愛國的主旋律。

　　四、細讀課文，讀出漫漫回國路

　　1、錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，正當他要回國的時候，遇到了一個很大的阻撓，是什么阻撓，美國政府為什么不允許錢學森回國?

　　2、讀讀這樣一段話。

　　出示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國!”

　　3、了解一個師有多少人嗎?部隊里師的編制有兩種，甲種師10000人，乙種師5000人。你們看，錢學森一個人抵得上五個師，至少也得有25000人，美國政府怎么會讓他回國呢!

　　4、補充資料：美國政府為了摧毀錢學森回國的決心，以莫須有的罪名將他關(guān)進牢里，白天不停地審問他，晚上用強光刺他的眼睛，不讓他睡覺。

　　5、計算5年的時間有多長?一天有24個小時，一年有365天，五年就是43800小時。這么漫長的等待，對于一心要回國的錢學森看來，那是怎樣的5年啊?

　　6、最后激情引讀，這真是一段漫長的回國路呀!想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀!

　　出示：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

　　雖然在美國享受著優(yōu)厚的待遇，可是他說——讀!

　　出示：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說——

　　出示：我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。

　　錢學森回國后，為我國—— 運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”

　　引讀設(shè)計意圖有三：①承前面高潮，學生激情有余。②再次形象渲染，讓學生感受錢學森的濃濃愛國情懷，給學生的情感之火再添“干柴”。 ③自然過渡到文章第七小節(jié)，使得教學更具完整性。

　　五、回顧總結(jié)，寄情錢學森。

　　1、學到這里，大家齊聲告訴我，錢學森是一個怎樣的人?(出示小詩，感情朗讀)他是個愛國的人——

　　待遇再好

　　卻不忘自己的祖國。

　　他是個愛國的人——

　　祖國再窮

　　也動搖不了他回國的決心

　　他是個愛國的人——

　　困難再多

　　也難擋歸國的腳步。

　　他是個愛國的人——

　　全部的智慧和才華

　　成就了“中國導彈之父”的美譽。

　　2、(出示錢學森圖片)同學們，讓我們記住這個充滿魅力、流光溢彩的名字——

　　此時此刻，你想對錢學森說些什么?(在音樂聲中結(jié)束本課)

　　教師在學生在品悟這篇文章之后，再次點明中心，錢學森是一個愛國的人，并用詩的形式對全文進行巧妙回顧總結(jié)，渾然一體，堪稱點睛之筆。

　　看了“錢學森教學設(shè)計”