《南沙衛士》教學設計

　　二、提出主線：

　　通過初讀課文，戰士們在駐守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動，下面請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

　　三、匯報

　　1、缺淡水：

　　主要從以下幾方面匯報。

　　(1)每日只有5公斤淡水

　　(2)洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

　　(3)洗澡難

　　戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

　　南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

　　何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

　　(4)自己蓄水

　　小結：

　　南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎?

　　2、缺蔬菜

　　出示句子，練習朗讀

　　“半天、切得不能再薄、舍不得”應重讀

　　3、生活單調

　　訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什么?

　　四、欣賞錄象，激情朗讀

　　播放《南沙掠影》欣賞戰士生活狀況

　　帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段

　　五、拓展延伸

　　通過搜集資料，你對南沙的現狀和戰士的餓生活還了解哪些?

　　六、總結

　　文章通過細節描寫、動作描寫再現了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛國家海洋權益。戰士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創造一流成績才是我們永恒的追求”。戰士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛士。

　　《南沙衛士》教學反思

　　這次課賽我講了的是《南沙衛士》。這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇略讀課文，重在培養學生的自學能力。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導。

　　首先：利用課件，調動學生的興趣，使課堂進入高潮。

　　在創設情境時：我上課就放映南沙群島圖片，邊欣賞邊介紹，通過欣賞圖片，激發學生的興趣。引出課題。在這節課結束時，我又邊翻圖片邊放音樂《小白楊》，讓學生感受第二代南沙衛士的勇敢堅強，以及他們的建設成果。從中使學生對南沙衛士產生敬佩之情。

　　其次：注重自主合作探究的學習方式。

　　在學習文章內容時，我先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內容，然后給學生提出了兩個問題，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內容的方法和技巧。

　　出示自學提示：

　　課文圍繞缺淡水選擇了守礁官兵的那幾個生活片段?(10個字以內)用曲線畫出有關句子，再寫出你的感受。(4字詞語)

　　在這里我注重指導學生自主學習，讓學生通過問題自主學習，自主探究，培養學生的自學能力和團結合作習慣。

　　第三、注重工具性與人文性的統一。

　　此節課中，我不僅對學生進行知識的傳授，如字詞的教學，文章內容的概括，思想品德的教育，即：為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。戰士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，戰士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的英雄、不愧是南沙衛士。而且，還注重語文工具性的體現。如：在敘述南沙衛士六件事中，第一件是每人每天用水量和來源，運用了數字說明的方法。再將脫衣干活時，通過女演員的視角流淚并給予洗衣，采用了側面描寫的方法。還有些小女孩送給南沙衛士的畫，也用了側面描寫，烘托出了南沙衛士的偉大。

　　第四、注重評價的激勵作用。

　　俗話說：“好孩子是夸出來的”這句話對我啟發很大。在平時的實踐中，我深刻體會到表揚激勵的作用。這節課中，我也非常注重表揚激勵作用。如：“你說的真好，是嗎?你給大家讀一讀。誰還能像他那樣說一說……”學生得到了老師的充分認可，心情都很高興。

　　當然，這節課中還有很多的不足。

　　1、讀的量與形式還不到位。由于文章篇幅比較長，我讓學生采用默讀的形式，自由讀的形式思考問題，并填表。也可能是開始采用默讀，填表，學生的積極性沒有被調動起來。中間也缺乏各種有感情的朗讀，品味，所以整節課顯得不夠活躍。因此以后還需加強讀的形式的研究和實踐。

　　2、教師對于過渡語準備不是很充分。造成師生上課不能很快的進入狀態。同時，也造成課堂的銜接和氣氛沒有達到預期效果。

　　總之，今后我會吸取教訓，在以后的教學中，努力改進。并繼承和發揚優點，使教學水平踏上一個新臺階。

　　看了“南沙衛士教學設計”