小朋友，有人給過你掌聲嗎?因為什么為你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎么樣?你為別人鼓掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?以下是有關掌聲的教案范文，歡迎閱讀!

　　掌聲的教學設計案例

　　一、知識目標

　　1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

　　3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　4、抄寫最讓自己感動的句子。

　　二、過程與方法

　　通過小練筆，以讀促寫，以寫代講，讓學生走進文本，讓學生更深入了解英子在掌聲前后內心的變化。

　　三、情感、態度與價值觀

　　培養學生團結同學，關愛他人的感情。

　　四、教學重、難點

　　1、重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前后內心的變化。

　　2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　五、教具準備

　　1、學生準備卡片。

　　第一課時

　　一、揭題質疑

　　1、小朋友，有人給過你掌聲嗎?因為什么為你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎么樣?你為別人鼓掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?

　　2、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

　　愿意寫的同學請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。(板書：21 掌聲)

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題，你們有什么問題要提嗎?

　　二、初讀課文

　　(一)一讀課文，讀準字音

　　1、俗話說“書讀百遍，其義自見。”請帶著你們的這些問題再走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準字音，請開始吧。

　　2、生自由讀文。

　　3、課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，(出示詞語，指名認讀)看誰讀得又快又準。

　　落下殘疾　猶豫　驟然間　鎮定　情緒　身處困境

　　講述　結束　珍惜　鞠躬　憂郁　舞蹈　慢吞吞　經久不息

　　4、反復認讀，齊讀。

　　(二)二讀課文，讀通句子

　　1、詞語我們都讀準確了，請同學們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。

　　2、檢查朗讀

　　(1)同桌互查，每人一小節輪讀(快的兩遍交換)

　　要求：A、聽的習慣要好，及時糾正

　　B、讀要響亮，有感情更好

　　(2)指名6人分自然段朗讀，隨機正音。

　　(3)師點評過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。

　　(三)三讀課文，讀出不理解的詞

　　1、默讀，不理解的詞劃下來

　　2、全班交流

　　A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲

　　B、經久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”;“不息”是指什么?

　　C、身處困境：聯系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境?

　　D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷

　　E、猶豫：拿不定主意，她在想什么?

　　F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢?體會孤寂引讀1段

　　三、感知大意，切入掌聲

　　1、掌聲對小英有什么作用?

　　A、“鼓勵她站起來了”(掌聲表揚)

　　B、文中怎么說——鼓起了——生活的勇氣

　　C、不再憂郁變得——活潑開朗

　　D、齊讀第5段體會

　　2、設疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課。

　　四、指導寫字