《我知我師我愛我師》教學設計

　　二、學生分析

　　學生與老師的交往從小學就開始了，所以學生對教師這個職業并不陌生。但當前初中學生在與教師的人際交往中，面臨著兩個轉型。一個是時代價值觀的轉型，這對學生如何與教師交往的影響巨大。二是個體心理發展的轉型。初中生正在經歷從對長輩(包括教師)的依附到人格獨立的轉變，從主要是“向師性”到主要是“獨立性”的轉變，既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關系，又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理。

　　三、設計思想

　　新課程確立了知識，能力，情感、態度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發展性教學的核心內涵。體現在課堂教學目標上，就是注重追求知識，能力，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，突出學生能力方面的培養。在這個目標的指導下，學習本框題有三重目標：一、是讓學生通過課前對教師的訪談，使學生更深入地了解教師;二是讓學生在討論的基礎上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學生在愛師的基礎上，讓學生發自內心地贊美教師，并用實際行動來回報，真正讓學生達到“我知我師，我愛我師”。這三重目標是層層遞進，環環相扣，相輔相成的。針對這個情況，本人擬通過情景教學法、討論法、啟發式談話法使目標達成，但是由于學生存在個體差異，在每一個目標達成的過程中，其體驗也不盡相同。因此在整個教學過程中，始終要堅持以學生為主體，注重學生的個體差異的原則。

　　四、教學目標

　　知識目標：通過教學使學生了解教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業。

　　能力目標：通過教學使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，并學習運用恰當的方法表達對教師的感情。

　　情感態度與價值觀目標：通過教學使學生養成尊敬教師的良好道德品質，并試著認同教師職業所蘊含的價值取向。

　　五、教學的重點與難點

　　教學重點：了解教師工作的特點。

　　教學難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷的迸發出一種愛師之情。

　　六、教學過程

　　教學內容 教學活動 設計意圖

　　教師活動 學生活動

　　導入(小品導入)小品——“誰是對社會貢獻最大的人?”

　　課件顯示材料1(見附材料1)

　　1、由勛章頒發給教師老師提出問題：“誰知道是什么理由嗎?”

　　2、教師小結導入新課

　　1、 學生即興表演

　　2、 學生思考老師提出的問題

　　小品導入，首先學生學習的熱情被帶動起來;其次從小品中的爭論可以讓學生更加深刻的體會教師在各行各業中其實是最基本的行業，從而激發對老師的敬意。

　　教學內容 教學活動 設計意圖

　　教師活動 學生活動

　　活動一：

　　暢所欲言

　　(生活中我所認識的老師) 1、教師提出問題：

　　根據你日常的觀察，請你談談對老師工作的認識。

　　2、教師小結:

　　①老師開拓了我們的知識視野， 把我們帶進了知識的殿堂。

　　②老師是教給我們做人的道理，是人類靈魂的工程師。

　　學生根據自己平時對老師工作的觀察、認識，通過自己的理解充分表達自己的觀點

　　在這個活動中，學生認知有展現的過程，情感有渲染的過程，意志品德有分析評價的過程，行為實踐有親自體驗的過程，這些過程都有利于促進學生的主動發展。同時，學生在課中所學的道德知識又在日常生活的真實情境中去感受、體驗，得到鞏固、深化，從而內化為自己的自覺行為，變成自己的精神財富。有利于拉近師生關系，從情感上認同教師的付出。

　　活動二：

　　辯論：“老師被取代了嗎?”

　　課件顯示材料2 (見附材料2)

　　1、教師分析材料

　　2、在學生辯論的基上，課件顯示材料3(見附材料3)，教師結合材料3小結:老師工作不僅是傳授知識，更重要的是教會我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。

　　老師是不可替代的。

　　學生結合墨西哥的例子，以及自己對老師這個職業的理解，分正反兩方展開辯論“老師真的能被取代嗎?”

　　從習慣有老師的學習生活，引入墨西哥現代教學中的事例，通過學生的“引經據典”，觀點碰撞，使學生更加明確教師職業的不可替代性(育人功能)，用學生自己尋找到的理由更有說服力。

　　對教師工作的特點進行小結，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環節。

　　活動三：

　　你一言，我一語

　　教學內容 1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是誰的詩句?贊美的是誰?

　　2、前人還有好多描寫和贊美老師的句子你能說上來嗎?

　　1、學生思考、討論、回答

　　引起學生的興趣，開闊學生思維，既使學生對教師教書育人的工作再次認同，又使學生在生在情境中激起敬師之情。

　　設計意圖

　　教學活動

　　教師活動 學生活動

　　(續)活動三 3、你知道還有哪些詞語是用來稱呼老師的嗎?

　　4、老師為什么會得到這么多稱謂? 2、學生展示自己課前收集的材料 (接上)讓學生真實感受到老師高尚的人格，從情感上達到對老師的熱愛。

　　活動四：

　　直抒胸臆：贊美老師 我們了解了老師，進一步認識了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對老師說?

　　學生小組合作，共同完成。小組推薦代表，上臺表達對老師的贊美。 學生活動過程，其實是對老師的進一步認識，這種認識可以讓學生從感性上升到理性，再用感性的方式表達出來。同時在活動中，學生可以展示才能和鍛煉表達力。

　　活動五：歌曲欣賞 FLASH歌曲《長大后我就成了你》 學生認真欣賞歌曲 升華學生對老師的感情

　　活動六：

　　拓展作業 制作一張表達對老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。

　　課后作業，學生自己動手完成 能將對老師的敬意作進一步的直接表達，為下一節課做情感上的鋪墊。

　　七 、教學小結與反思

　　小結：本節課共同了解了我們的老師，共同體驗了優秀老師的偉大人格，也分享了同學們關于老師的感人故事，而親其師，則信其道，知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂地學習，更快地進步。

　　反思：本框題教學設計以小品導入，根據學生現實生活中對老師的了解，以及事例的分析，讓學生由淺入深的認識自己的老師，并在此基礎上產生尊敬、熱愛老師的情感。課堂活動學生的熱情應該會很高，學生的由于個體的差異，可能會產生不同的觀點的碰撞，教師應對學生的表現及時給予肯定，并加強引導，從而充分肯定教師的作用，升華對老師的情感。

　　《我知我師我愛我師》說課稿

　　各位評委、各位老師：大家好!

　　今天我說課的題目是《我知我師 我愛我師》，本框題選自人教版思想品德教材八年級上冊第二單元第四課《老師伴我成長》的第一框。下面我從六個方面開始我的說課：

　　一、 教材分析：

　　1教材地位和作用分析

　　八年級上冊全冊主題是學會交往，教學內容的安排與學生的生活軌跡基本一致，即從學習與家庭人員交往開始，再學習在學校中與同學、與老師交往，直至網絡交往和社會交往。

　　本單元的內容定位在學校人際交往上，前承第一單元“家庭中的人際交往”，后續第三單元“不同文化模式中的人際交往”(包括網絡交往)。

　　本單元分為兩課，第三課“同儕攜手共進”和第四課 “老師伴我成長”。前一課 學習如何與同學交往;后一課學習與老師交往。

　　本課的地位：本課是讓學生全面了解教師，在知師的基礎上熱愛教師、尊敬老師，并學會如何有效的與教師溝通，這是初中學生面臨的非常迫切需要解決的問題。師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響學生的學習質量，而且影響著學生的身心發展。從人文關懷的角度幫助、引導學生認識、了解老師的工作，培養學生尊敬、熱愛老師的情感，形成和諧、融洽的師生關系，既有利于學生健康心理的形成，又有利于他們愉快、順利地度過青春期。因此在本教材和本單元中本課處在非常重要的地位。

　　本課包含兩框，第一框解決的是對老師角色的認知和尊師教育，為第二框解決如何與老師有效地交流和溝通奠定基礎。在認識與教師交往的重要性、知師、愛師的基礎上，學會以積極的態度和正確的方法與老師交往。

　　本框分為兩部分，第一部分“我知我師”，引導學生從了解老師的作用、老師的工作、老師作為普通人的平凡而偉大之處入手，從而理解老師，信任老師，并把這種感情進一步升華為愛師、敬師。引導學生學會與老師溝通，學會感謝老師，幫助學生在成長的關鍵時期建立一種和諧融洽的師生關系，順利愉快地度過學生時代，這正是第二框 “我愛我師”的內容。這兩部分內容的安排遵循了由淺入深、由表及里的認知規律。

　　本框內容對應的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分，具體內容是了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚和批評，增進與教師的感情。

　　2教育教學目標

　　基于上述教材地位和學情分析，我將本課的教學目標設計為：

　　情感態度價值觀目標：使學生認同教師職業所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業、愛;主動增進與教師的感情，養成尊敬教師的良好道德品質，尊敬教師，理解教師，由衷的迸發出愛師之情。

　　能力目標：使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，并學習運用恰當的方式表達對教師的感情。

　　知識目標：使學生了解教師工作的基本特點，更全面的了解教師職業。

　　3教學重點和難點

　　教學重點：了解教師工作的基本特點，更全面的了解教師職業。因為：這雖然屬于知識目標，但是只有使學生全面了解教師的基礎上，才能激發其愛師、敬師的情感，而全面了解教師并不簡單。

　　教學難點：養成尊敬教師的良好道德品質，認同教師職業所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業、愛，由衷的迸發出愛師之情，并能運用恰當的方式表達對教師的愛。這是因為：愛師情感發自內心而不能強制。有一些學生受社會因素和負面影響，不能正確的評價和理解教師，因此使學生能自然而然發自內心的對教師愛和尊敬是本課的難點。

　　二、學情分析：從個體心理發展的角度看，初中生正經歷從對長輩(包括教師)的依附到人格獨立的轉變，他們正在經歷從“向師性”到“獨立性”的轉變，既迫切渴望與教師建立平等的朋友般的師生關系，又難以擺脫對教師的尊崇甚至害怕的心理，對教師的了解往往還有神秘的色彩。

　　從時代價值觀的角度看，傳統的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在向民主平等的新型的師生交往觀轉化，但新型的民主平等的和諧師生關系尚未完全形成。從我校的實際情況來看，有些學生雖然怕師但并不愛師尊師;有一部分學生對老師不尊又不怕，對老師產生誤解，甚至有心理上抵觸，行為上頂撞。師生關系在淡化。

　　以上這些，是學生們學習的難點但也恰恰是他們學習的興趣所在。

　　三、教法與學法

　　教師教學方法：主要采取活動的教學方法，通過說、辯、聽、看、唱、頌、畫等活動，使學生在活動中交流、碰撞、感受、體驗，從而體會到教師工作的辛苦，完整了解教師形象，激發學生愛師情感，突出教學重點，突破教學難點。

　　教師的工作是：根據教材內容和教學目標的需要，布置和指導學生課前的準備工作，精心設計課堂教學活動，做好課堂活動的引導調控，發揮教師的主導作用。

　　學生的任務是：主要采取小組合作，積極參與活動，自主探究的學習方法，充分發揮其主體作用。

　　設計依據和意圖：使學生在情境活動中交流、碰撞、感受、體驗，從而體會到教師工作的辛苦，完整了解教師形象，突出教學重點。

　　四、教學程序

　　課前準備：分組對任課教師進行訪談，做好采訪記錄;收集頌師詩歌和歌曲、尊師名言、優秀老師的故事等等;了解網絡對現代教育的沖擊，做好課堂辯論的準備。

　　我把教學過程設計為五個環節：

　　環節一：歌曲導入，渲染氣氛

　　采取比較樸實的導入方法，播放歌曲或者Flash動畫或MTV《長大后我就成了你》，請學生揭示今天上課的主題——教師。

　　設計意圖：一是因為這首歌的歌詞主題非常適合本課時教學內容，二是曲調旋律優美，所以很容易打動學生的感情，使學生自然進入今天上課的主題。

　　1.演示課件。

　　2.提問：“這首歌中的‘你’指的是誰?歌中表達了‘你’的工作有什么特點?”

　　3.根據學生的回答，簡 潔明了地導入課題。

　　環節二：活動探究 本課我設計了以下活動：

　　活動一：說和聽。說老師的一天(可叫教師子女說自己父母的一天。)

　　設計依據和意圖：使學生體會教師一天工作的辛苦，激發學生對老師的感激之情，通過學生自己講，還可避免教師自吹自擂之嫌。

　　活動二：辯。辯題是《在信息計術突飛猛進的今天，教師工作能否被取代》。老師主要是對學生辯論的表現作一簡單的點評，而不給出正確的答案，但可以給學生展示一些相關材料。

　　設計意圖：通過辯論，使學生理解教師工作對于學生個體的身心健康成長和社會發展的重要而獨特的作用，發展學生的思維，調動學生的學習積極性，避免說教的枯燥。

　　活動三：聽和看：聽講先進老師的故事(可網上搜索，本地最好，如我縣退休教師鐘文花的故事)，看2008年感動中國十大人物李桂林和陸建芬的頒獎視頻。

　　設計依據和意圖：使學生再次認同老師的育人工作，深刻體會到教師的偉大，人格魅力和榜樣作用，激起學生的敬師之情，使學生的愛師情感從膚淺、模糊發展到深刻、清晰，就整堂課而言是一次心靈的撞擊和震撼。

　　前三個活動是逐層遞進的關系，從對教師的簡單了解到職業特點的基本了解，再到對教師人格魅力的深刻體會，使學生全面了解教師并對教師逐漸加深敬愛之情。通過活動使學生實現了知識目標，突出了教學重點，即使學生體會教師的辛勤，使學生了解教師工作的基本特點，更全面的了解教師職業。

　　活動四：我給老師畫個像

　　設計依據和意圖：通過學生回憶師生之間的感人故事，使學生體會老師對自己的愛;通過學生為老師的畫像，表達學生對老師的愛。并抓住契機，挖掘學生，深化學生對老師的愛并落實行動，從而導出本課主題(后半部分)——我愛我師。同時實現了能力目標，即使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，并學習運用恰當的方式表達對教師的感情。

　　活動五：唱、頌、畫。唱頌師歌曲，朗頌頌師詩歌，為老師畫像。(把全班分為唱、頌、畫三個小組)

　　通過以上活動，表達學生對老師的愛。同時開展多種活動，可以充分發揮學生的特長，調動更多的學生參與。并抓住契機，挖掘學生，深化學生對老師的愛并落實行動，同時實現了能力目標，即使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，并學習運用恰當的方式表達對教師的感情。

　　活動六：自我反思：讓學生閱讀課文開始所舉事例和本課時最后一段文字，思考如下問題：你有沒有類似經歷和感受?還有其他不尊敬老師的行為嗎?產生上述情況的原因是什么?現在想來這樣對嗎?為什么?閱讀思考后讓學生回答上述問題。教師對課本中的“同言而信，信其所親;同令而行，行其所服。”作必要的解釋，并針對學生的回答情況作簡要點評和補充。

　　設計依據和意圖：學生在充分了解老師和產生愛師情感的基礎上，反思以往的不當行為，更能認識到其中的錯誤和危害，認識到尊師愛師、建立良好師生關系的重要性，為下一框《主動溝通 健康成長》教學作準備。另外，把課本開始和最后的內容調整在一起，還為了教學過程的流暢性。

　　環節三：情感升華

　　我給學生講了一個有關藍絲帶的故事

　　設計依據和意圖：這個故事是在原有的基礎上進行了改編，目的是方便教學，貼近教學目的，進而升華學生愛師情感并落實于行動中，進而實現情感態度價值觀目標，即使學生認同教師職業所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業、愛;主動增進與教師的感情，養成尊敬教師的良好道德品質，尊敬教師，理解教師，由衷的迸發出愛師之情，突破教學難點。

　　(以上的每一個環節，都要與課本的具體內容掛鉤。)

　　環節四：課堂總結

　　由學生歸納本課學習的知識并談談自己的感受，這樣做既落實了課本的知識，又發揮了學生的主體性和積極性。

　　看了“我知我師我愛我師教學設計”