二年級(jí)語(yǔ)文《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　基于本人對(duì)教材的分析和理解，我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為：

　　1、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能，體會(huì)詩(shī)的意境;

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的欣賞美的欣賞，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　媒體選擇和應(yīng)用：

　　1、網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載;

　　2、杜牧《長(zhǎng)安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》古詩(shī)下載;

　　3、古箏曲《漁舟唱晚》。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”這句話在今天看來(lái)仍有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和感知力。

　　意境，即客觀事物和詩(shī)人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一，它是詩(shī)的靈魂，可以說(shuō)，沒(méi)有意境就沒(méi)有了詩(shī)：“詩(shī)以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句。”

　　《山行》是一首明麗、充滿生氣的誦秋詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的語(yǔ)言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，感受詩(shī)情，以得到美的感染，情的陶冶。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　基于以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：

　　一、情境導(dǎo)入，初體詩(shī)境。

　　二、分步解讀，入境悟情。

　　三、品味想象，欣賞意境

　　四、整體誦讀，體會(huì)詩(shī)韻。

　　五、課外延伸，拓展視野

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，初體詩(shī)境

　　1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?/p>

　　2、出示圖畫(huà)或課件，配樂(lè)朗誦《山行》。

　　3、理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。

　　【設(shè)計(jì)意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感知秋天，進(jìn)而引入古詩(shī)，通過(guò)圖片直觀感受，引發(fā)學(xué)生了解全詩(shī)的興趣。】

　　二、分步解讀，入境悟情。

　　1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

　　(1)運(yùn)用不同手段理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。

　　“遠(yuǎn)上”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象理解;

　　“斜”教師用“簡(jiǎn)筆畫(huà)”演示;

　　“寒山”讓學(xué)生查閱工具書(shū)或教師講解。(從該詞當(dāng)中了解古詩(shī)所寫(xiě)的季節(jié))

　　(2)出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路 。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。

　　(3)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再講句意。

　　【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞，理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的凝練與本詩(shī)意境。】

　　2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件，啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練：幾戶(hù)人家在白云 的地方。

　　相機(jī)突出“生處”這個(gè)詞義的難點(diǎn)。

　　(2)試著讓學(xué)生自己講句意，教師點(diǎn)撥糾正。

　　3、“放手”自學(xué)三、四句。

　　(1)根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生，了解反饋。

　　(2)匯報(bào)交流，教師對(duì)重點(diǎn)處點(diǎn)撥。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的意思，進(jìn)一步加深理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性，力求改變“講詞語(yǔ)——記內(nèi)容——背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式】

　　三、品味想象，欣賞意境

　　1、聽(tīng)著音樂(lè)，隨著老師的描述，想象一下山林的景色，引導(dǎo)學(xué)生把景物說(shuō)具體。

　　2、面對(duì)這么多的景致你想做些什么呢?

　　(1)放聲朗讀這首詩(shī)。

　　(2)畫(huà)一幅畫(huà)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)動(dòng)、富于想象、形象性強(qiáng)是兒童的共同特性。教學(xué)時(shí)對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意作想象性繪畫(huà)(非技術(shù)性)。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力，把自己意象景色描繪出來(lái)。詩(shī)中之“畫(huà)”形象化、直觀化了，不但有助于學(xué)生更好的入境、激情，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識(shí)。】

　　(3)當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。

　　……

　　【設(shè)計(jì)意圖：能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做，如朗誦詩(shī)，不能當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，從而滿足不同學(xué)生的不同需求，給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】

　　四、整體誦讀，體會(huì)詩(shī)韻。

　　1、學(xué)生誦讀，怎樣才能讀得美?

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。(讀出節(jié)奏美)

　　3、改變形式，反復(fù)誦讀。(范讀——個(gè)別讀——小組讀——齊讀)

　　【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)是古代文化寶庫(kù)中的一顆瑰寶，它語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，適宜誦讀。采用不同形式的讀，既可以在讀的過(guò)程中深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，又可使學(xué)生情感升華至對(duì)美好景物的熱愛(ài)。】

　　五、課外延伸，拓展視野

　　1、出示杜牧《長(zhǎng)安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》。

　　2、學(xué)生自由誦讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這幾首詩(shī)都與秋天有關(guān)，學(xué)生通過(guò)自讀，領(lǐng)悟古代詩(shī)人筆下秋天的千姿百態(tài)之美。】

　　二年級(jí)語(yǔ)文《山行》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　杜牧的《山行》寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。

　　在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與技能目標(biāo)

　　①學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩(shī)句中“坐”的意思。了解詩(shī)句的含義。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　③通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色，感受詩(shī)歌美的意境。

　　(2)過(guò)程與方法目標(biāo)

　　《山行》應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過(guò)詞義理解到理解全句、全篇，來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

　　(3)情感與價(jià)值目標(biāo)

　　①通過(guò)理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。

　　3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過(guò)詞義理解到理解全句、全篇，來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　1.話激趣，營(yíng)造氣氛。

　　2.握方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3.味想象，欣賞意境。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友，秋天已經(jīng)悄悄得來(lái)到了我們身邊，睜開(kāi)你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來(lái)了什么?

　　(播放課件)

　　生交流。

　　師小結(jié)：秋天，天藍(lán)得像藍(lán)寶石一樣透亮，讓人神往。菊花怒放，千姿百態(tài)。樹(shù)葉呢，有的黃了，像綴滿了金子，有的紅了，紅得像火一樣，有的仍舊青翠，顯得很頑強(qiáng)„„多么迷人的秋色啊!在古代，詩(shī)人們?yōu)榍锾鞂?xiě)下了許多美妙的詩(shī)篇，今天，我們學(xué)的《山行》就是其中精彩的一首。

　　1.板書(shū)：山行，讀題，猜猜山行的意思。釋題：在山上行走。

　　2.簡(jiǎn)介作者：

　　第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

　　意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　第三步、指導(dǎo)學(xué)法。

　　1、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些詩(shī)詞，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)比較好?(自由說(shuō))

　　2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　①讀一讀：讀準(zhǔn)詩(shī)中的多音字或古今音義字。

　　②動(dòng)一動(dòng)：運(yùn)用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字、詞

　　③想一想：詩(shī)人在山上行走看到了哪些景物?請(qǐng)畫(huà)出這些景物。

　　第四步、自學(xué)古詩(shī)。(給予一定的時(shí)間)

　　(1)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視了解。

　　(2)合作學(xué)習(xí)，完成自學(xué)的任務(wù)。

　　(3)自學(xué)反饋，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果：

　　我會(huì)讀_____我知道_____我不明白_____

　　第五步、感知詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境

　　1、詩(shī)人杜牧僅用了28個(gè)字，就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多美景!你們還想讀一讀嗎?讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品讀吧!隨范讀跟讀古詩(shī)

　　(出示圖片，出示詩(shī)句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。”)

　　深秋，詩(shī)人杜牧坐著的馬車(chē)慢慢駛來(lái)„„此時(shí)，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是怎樣的景色?

　　①時(shí)值深秋，陣陣秋風(fēng)向你吹來(lái)，想象一下你看到的山是什么樣?站在山坡上的你會(huì)有何感受?詩(shī)人用哪個(gè)字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了這種感受?

　　( 深秋，天氣寒冷，山上草木一片枯黃，給人一種涼意，所以稱(chēng)“寒山”。) ②在你的面前是一條石頭鋪的小路。(理解“石徑”：石頭小路。)這是一條怎樣的小路呢?(借助課件理解“斜”：曲折)

　　③此時(shí)仰望藍(lán)天，是什么感覺(jué)?感覺(jué)白云怎么樣?人家在什么地方?(和你想得一樣嗎?出示插圖)

　　④讀讀這兩句詩(shī)，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?

　　⑤帶著你的理解，讀讀這兩句詩(shī)。

　　誰(shuí)愿意用你的朗讀告訴大家你對(duì)詩(shī)句的感悟?

　　(2)出示“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　①美麗的秋景讓人陶醉，詩(shī)人也不得不停車(chē)駐足觀看。詩(shī)人看到了怎樣的美景? ②二月花是什么季節(jié)的花?春天的花什么樣?(欣賞春天的花的圖片)

　　③春花是五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花卻遠(yuǎn)比不上那似火的霜葉。(欣賞秋天的紅葉的圖片)

　　同學(xué)們，欣賞到這里，你有什么感受?(有感情地讀后兩句)

　　④理解重點(diǎn)字的含義

　　愛(ài)：舍不得

　　坐：因?yàn)?/p>

　　⑤你能用自己的話說(shuō)說(shuō)后兩行詩(shī)的意思嗎?

　　⑥ “停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。同學(xué)們帶著自己的理解和體會(huì)，讀一讀這千古佳句吧。 第六步 、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

　　1、多種方式的朗讀古詩(shī)。

　　(1)個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀。

　　(2)配樂(lè)朗讀。(創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫(huà)意)

　　(3)再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩(shī)

　　第七步、小結(jié)延伸：

　　1、試著唱一唱歌曲《山行》

　　2、小結(jié)：這首詩(shī)用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫(xiě)“秋景”，全詩(shī)卻不露一個(gè)秋字，真實(shí)讓人折服。我想，稱(chēng)這首詩(shī)是“千古之絕唱是一點(diǎn)都不為過(guò)的”。

　　看了“二年級(jí)語(yǔ)文山行教學(xué)設(shè)計(jì)”