《小柳樹和小棗樹》教學設計

　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

　　教學重點：

　　通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理

　　教學難點：

　　使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激趣引題

　　1、孩子們，你們喜歡春天嗎?你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰?

　　2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

　　3、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，字詞過關。

　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

　　2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

　　3、出示課件檢測生字認記情況。

　　(1)帶拼音讀;指名讀，小老師領讀。

　　(2)去掉拼音齊讀，

　　4、開火車認讀詞語。(課件出示)

　　三、研讀課文，感悟體驗。

　　1、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

　　2、生自由匯報，師相機引導。

　　(1)外形方面：

　?、傩×鴺浜托棙溟L得一樣嗎?你能用哪些詞說說它們的樣子?(相機板書)

　　②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧!(課件出示句子)學生齊讀。

　　③師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。

　?、軐W生評議后再讀。

　　(2)語言方面

　　①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢?

　?、谥笇Ц星槔首x小柳樹的話。

　?、圩x了小柳樹的話，你認為它怎么樣?

　?、苄棙溟L得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢?(板書：結果實)指導讀有關句子。

　?、菪×鴺鋾Y果實嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

　　⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。

　?、咴u議對話的語氣，挑戰表演。

　　⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎?小柳樹呢?

　　3、生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

　　4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

　　5、全班交流匯報。

　　四、拓展延伸，總結

　　1、其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發現別人的優點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。

　　2、談談今天的收獲。

　　3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

　　五、作業設計

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

　　六、板書設計;

　　15 小柳樹和小棗樹

　　綠綠的　　彎彎曲曲

　　又細又長　光禿禿

　　跳舞　　　結果實

　　既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

　　《小柳樹和小棗樹》說課稿

　　尊敬的評委大家好，我是來自xx。我說課的題目是《小柳樹和小棗樹》，我將從一下八個方面介紹我的說課內容。

　　一、說教材

　　《小柳樹和小棗樹》是義務教育課程標準實驗教科書人教版第3冊第4單元的第3篇課文。這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

　　二、說學生

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有著濃厚的興趣，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡閱讀和表達，但語言的表達能力和邏輯思維能力欠佳，他們能讀懂課文，但課文中所蘊含的道理需在不斷的朗讀中，在老師的引導下感悟。

　　三、說教學目標：

　　小學二年級是小學階段發展的基礎階梯，根據新課標的要求，遵循語文教學的規律，以及本課課文的特點，從知識與能力、過程與方法，情感態度價值觀三個維度確定學習目標如下：

　　1、認識8個生字，會寫10個字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習生字時，運用學過的方法自主識字，記憶生字。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　四、說重點、難點

　　依據課文內容和二年級學生的年齡特點：本課的學習重點是指導學生有感情的朗讀課文和領悟課文中所蘊含的道理。難點在于理解尺有所短、寸有所長的道理上，

　　真正做到多看別人的長處。

　　五、說教法、學法：

　　教法：依據教學目標結合教材特點，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導法、創設情境法、擴展思維法”來組織教學，以讀為中心，導之以讀，導之以思，導之以說。

　　學法：教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，讓學生運用朗讀質疑討論想象的學習方式，來完成本課的學習。

　　六、教具準備：課件、生字卡片、圖片

　　七、教學時間：2課時

　　今天，我匯報的是第一課時的教學過程。

　　八、說教學過程：

　　本課教學我以新課標和誘思探究思想為指導，以探究發現為手段，在老師引導下學生自讀自悟為主激發學生學習的興趣，讓學生在語言實踐中理解和運用語言，實現學生的主動發展，針對二年級學生的認知規律，我將安排以下四個環節。

　　1、介紹朋友，導入新課。

　　為了課始就能激發學生學習課文的興趣，我以介紹新朋友的方式入手，使他們饒有興趣地進入課堂。同時板書課題。

　　2、初讀課文，識字寫字。

　　這一環節，我從以下4個方面來進行學習。

　　(1)范讀課文，了解大意。

　　老師聲情并茂的范讀，不但能起示范作用，而且能調動同學們讀書的愿望。使同學們想讀、樂讀，急于知道課文告訴了我們什么事?

　　(2)自讀課文，讀準字音。

　　直觀形象的圖畫，發揮學生的自主權，把主動權還給同學們，你們想讀嗎?那就快行動起來吧!不過老師有要求：把字音讀正確、句子讀通順，不認識的字借助文下樹葉上的拼音或查字典來解決。

　　在學生自己讀完課文后，運用合作交流的學習方式，同桌互讀，互評，比比誰讀得最好，調動了同學們讀書的勁頭。在范讀、自讀、互讀的基礎上，同學們從整體上了解了課文內容，體會了課文的情感，枯燥的課堂成了同學們表演的舞

　　臺，這時就會收到意想不到的效果。

　　(3)圖文結合，識記生字。

　　當學生讀通課文后，我及時總結，提出下一步的學習要求：同學們，剛才大家都能認真地把課文讀好，下面請你用鉛筆畫出本課要求認識的字和要求會寫的字，在學生劃詞的時候，出示本文的兩幅圖畫，圖與詞語結合，看圖讀詞，感知詞意。為了避免單調的識字，我讓學生以開火車的方式認讀課文中要求認識的字(出示在大屏幕上)。這樣學生認字的興趣就會很高，也都愿意人人參與。

　　(4)指導寫字

　　課程標準指出：寫字教學重視寫字的質量，不僅要求把字寫正確，還要指導學生把字寫端正、寫美觀。二年級的學生經過一年的寫字，對字的筆畫，筆順規則已基本掌握，現在教學生寫字就不必再一筆一畫地指導，教師要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字，而且要加強范寫和指導。還要隨時觀察學生的書寫情況，寫得好的及時鼓勵，同時重視學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

　　3、朗讀課文，以讀明理

　　在進行這個環節教學時，我首先以問題導入：小柳樹和小棗樹，你們喜歡誰?為什么?這時，可能有些同學會急于回答，我為了引導同學通過讀來回答問題，此時啟發引導，聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，不喜歡誰?因為小柳樹和棗樹聽了會傷心，會不服氣的，請小朋友認真讀課文，用小發現家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比，看誰發現的不同多，調動同學們的學習積極性，同學們在輕聲自讀課文后，很快就會發現小柳樹和小棗樹長得不一樣，這時我讓同學們再讀課文，用不同符號畫出小柳樹和小棗樹外形特點的詞句，畫好之后，我讓同學們再品讀這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰讀得好，然后提出：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有什么不一樣?快點找出來讀一讀吧，此時，讓同學們采取選讀的方式，來感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。!

　　最后當同學們明白小柳樹和小棗樹的不同之處時，讓同學們采用評價讀的方法體會，小柳樹前后的表現有什么不一樣。并從書中找答案說說你的理由。最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達到以讀促解，以讀悟理的目的。

　　4、相互品評，達成目標

　　為了達成本課目標，我設計了這樣一個問題：同學們，小柳樹和小棗樹有一個愿望，你們愿意幫它實現嗎?小柳樹和小棗樹的愿望是：了解小朋友的長處和短處，此時，讓同學們以一個小發現家的身份在夸夸同學、評評自已的過程中學會用賞識的目光看身邊的人，學會正確認識自我，認識他人。

　　九、說板書設計：

　　長處：樹葉茂盛

　　小柳樹

　　短處：不結果

　　長處：會結果

　　小棗樹

　　短處：光禿禿

　　我采用結構式板書，把小柳樹和小棗樹進行比較，目的是為了抓住了課文的特點、突破學習難點，這樣也加深了學生對課文的理解。

　　看了“小柳樹和小棗樹教學設計”