果園機器人教學(xué)設(shè)計 果園機器人說課稿
《果園機器人》教學(xué)設(shè)計
二、教學(xué)重難點:
重點:通過自學(xué),了解課文內(nèi)容,明確文中的果園機器人的工作原理。
難點:通過閱讀,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。
三、教學(xué)方法:
.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文,感知機器人的特點。再結(jié)合關(guān)鍵詞句,感受到生活的和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
四、問題導(dǎo)入:
1、大家知道嗎?我們喜歡的機器人是靠電腦來操縱的,今天我們來學(xué)習(xí)一篇與機器人有關(guān)的課文。(板書:24、果園機器人)
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
五、互動合作:
自學(xué)課文:
(1)、學(xué)生自由讀文。
(2)、出示自學(xué)提示:
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
2、通過工具書或聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。
3、課文寫的機器人是怎樣的?有什么特點?
4、畫出不理解的地方,想辦法弄懂獲準(zhǔn)備質(zhì)疑。
(3)、學(xué)生圍繞自學(xué)提示展開自學(xué)。
六、展示交流:
1、指名讀課文,檢查是否讀的正確流利。
2、認(rèn)讀生字、生詞、再練習(xí)讀課文
3、學(xué)生自由質(zhì)疑,討論解疑。
4、匯報交流思考的問題。果園機器人是怎么樣的?有什么特點?
(1)、這種機器人適合果農(nóng),因為它是果園機器人。
(2)、這種機器人會摘果子、裝箱、運送。
(3)、這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實就會自己充電,不停地工作。
(4)、這種機器人還會聽從主人的指揮,摘樹上的果子“吃”。
5、播放動畫片《果園機器人》,讓學(xué)生直觀感受。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
七、鞏固拓展:
1、作者運用了擬人的手法,把果園機器人寫得十分生動,讀來有趣極了。那么,你還知道哪些有關(guān)機器人的知識呢?與同學(xué)交流一下吧。
2、假如由你來設(shè)計,你會設(shè)計什么樣的機器人呢?
(1)、動手畫一畫。
(2)、用機器人的口吻自我介紹下。
八、作業(yè)布置:
1、抄寫生字詞。
2、用機器人的口吻自我介紹寫下來。
九、板書設(shè)計:
優(yōu)點:聰明能干
/
24、果園機器人 ---- 缺點:經(jīng)常要充電
﹨
將來:自己充電
《果園機器人》說課稿
一、說教材:
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
基于對教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實際,本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1. 借助拼音讀通讀懂課文;
2. 有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;
3. 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點,本課的重難點定為:
重點:了解果園機器人神奇有趣的設(shè)計,引發(fā)對機器人世界的興趣,激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。
重點的確定,教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。
二、說教法和學(xué)法
1、選擇教法,明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),以及學(xué)生的自主合作精神,創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中,我采用了引導(dǎo)法、點撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達成三維目標(biāo)。
2、學(xué)法指導(dǎo),形成思路
自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情
抓重點詞句,品讀賞析,豐富和積累語言,運用語言。
3、理念的指導(dǎo),精心設(shè)計
抓住語文本色,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語言,是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動、有趣,容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的興趣,在對科技的興趣中習(xí)得語言,提高語文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,重視學(xué)生的體驗。閱讀時學(xué)生個性化行為,是不能以 教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維中加深理解和體會,有所思考。
在以上理念的指導(dǎo)下,力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,達成三維目標(biāo),促進學(xué)生發(fā)展,于是我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1. 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2. 出示課件:機器人
3. 師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)
二、整體感知
1. 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1. 交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1. 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2. 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。
3. 齊讀課文。
五、綜合拓展
1. 交流:與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;
(2)班級交流。
2. 教師小結(jié)。
3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
板書設(shè)計
24 果園機器人
水果豐收,果農(nóng)需要幫助
現(xiàn)在已經(jīng)有機器人能幫果農(nóng)干許多活兒
科學(xué)家正在研究會自己充電的機器人
看了“果園機器人教學(xué)設(shè)計”