二年級(jí)語(yǔ)文《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水;到海底去探險(xiǎn);到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1. 今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒?(播放海浪聲音)

　　2. 看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢!(出示浪花圖)

　　3. 看著這些浪花，你想說(shuō)什么?

　　二、初讀課文，掌握生字詞

　　1. 接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧!

　　2. 請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎?(生自由讀)

　　3. 下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。(出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀)

　　4. 這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎?有不能理解的可以提出來(lái)。

　　5. 掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。(出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢?請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái))

　　6. 交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

　　一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?

　　一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

　　一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

　　一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

　　7. 請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

　　(一)“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”

　　1. 老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)

　　2. 因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎?

　　3. 聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢!我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎?(生模仿)我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?(指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”)

　　4. 看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。

　　5. 讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧!

　　過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧!

　　(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示)

　　(二)“一束束浪花像稻穗”

　　1. 一起讀讀這句話。

　　2. “連天涯”說(shuō)明什么呢?形容什么也能用“連天涯”呢?(沙漠、草原……)能通過(guò)朗讀把“連天涯”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　3. 其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢!誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

　　4. (根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”)為什么讓海水變淡水?(因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。)

　　5. 這個(gè)孩子的愿望是多么美好啊!浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著(引讀“嘩—嘩—”)能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎?

　　6. 這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　7. 誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。(指名讀—女生讀)

　　(三)“一束束浪花像馬鬃”

　　1. 為什么喜歡這束浪花呢?

　　2. 讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧!(出示圖片)看了之后你有什么感受?

　　3. 哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢?(剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢(shì)呢?)

　　4. 生齊讀。

　　5. 在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢?誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家?(出示句子)

　　6. 你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子?(勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信)你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(探險(xiǎn)、戲、黑鯊)我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧!

　　7. 這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類(lèi)也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

　　8. 讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。

　　(四)“一束束浪花像彩綢”

　　1. 自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。(出示圖片，指導(dǎo)朗讀)

　　2. 這里的“金疙瘩”指什么呢?(其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。)

　　3. 聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌(出示“嘩—嘩—”)

　　4. 請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。

　　(五)“一束束浪花像小手”

　　1. 你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花?(溫柔)從哪里看出來(lái)的?(撫摩)

　　2. 請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧!(指導(dǎo)朗讀)

　　四、感受比喻的美

　　1.(再次出示5句話)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)?(比喻句)它們分別把浪花比作什么?

　　2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。

　　五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

　　千資百態(tài)的浪花，多么美好;三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。(伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī))

　　六、拓展

　　1. 老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示句式：一束束浪花像——，——)

　　2. 看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎?請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

　　二年級(jí)語(yǔ)文《看浪花》說(shuō)課稿

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水;到海底去探險(xiǎn);到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。

　　二、預(yù)期目標(biāo)

　　1.能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

　　2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。

　　3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。文中的一些詞語(yǔ)和每節(jié)詩(shī)的最后兩句的理解是難點(diǎn)。

　　四、課時(shí)安排

　　共安排1課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎?

　　(生自由回答)

　　你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎?

　　2、大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書(shū)：浪花)，今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧!(補(bǔ)全課題)

　　3、齊讀課題。

　　二、自讀課文。

　　1、學(xué)生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。

　　試著把課文讀通順。

　　2、標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

　　3、出示生字詞及關(guān)鍵詞進(jìn)行多種形式認(rèn)讀。(自由讀、小老師帶讀、齊讀)

　　(其中重難點(diǎn)字詞教學(xué))

　　“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。

　　“號(hào)”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。

　　“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。

　　“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。

　　“淡、獵、獲”，可借助學(xué)過(guò)的偏旁和部件來(lái)識(shí)記。

　　嘩：左邊的“口”要寫(xiě)小些，位置在田字格的左上方。

　　號(hào)：中間的“橫”要長(zhǎng)。

　　淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

　　捕、獲：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

　　4、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)?指名分段讀。

　　三、初步感知課文。

　　1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的?

　　劃出課文中有關(guān)句子。

　　一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?

　　一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

　　一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

　　一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

　　2、把句子連起來(lái)讀一讀。

　　3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

　　四、閱讀第一小節(jié)。

　　1.讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中浪花像什么?(課件欣賞)

　　2.指導(dǎo)朗讀：

　?、偻怀?ldquo;像問(wèn)號(hào)”。

　　②象聲詞：“嘩——嘩——”，加上動(dòng)作讀。

　?、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。

　　五、閱讀二至四小節(jié)。

　　1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。

　　2.引讀文章內(nèi)容。

　　第一個(gè)孩子回答說(shuō)：(我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!)

　　第二個(gè)孩子回答說(shuō)：(我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊!)

　　第三個(gè)孩子回答說(shuō)：(我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!)

　　3.講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。

　　(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。

　　(2)為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水?

　　(3)師小結(jié)：水是生命之源，沒(méi)有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～2000萬(wàn)公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

　　(4)聽(tīng)了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。

　　那么我們一起把這段讀一讀吧。讀(嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。)

　　4.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。

　　(1)自由讀3.4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有什么不懂的詞語(yǔ)。

　　·馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛

　　·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

　　·彩綢：當(dāng)陽(yáng)光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見(jiàn)浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。b、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!”

　　(2)小朋友，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎?孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子?(勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，)

　　(3)是啊，在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰(shuí)來(lái)讀(嘩——嘩——)

　　(4)這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀)

　　過(guò)渡：看著，說(shuō)著，說(shuō)著，想著，孩子們還想些什么呢?

　　(5)“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”

　　(6)(出示課件)小朋友們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。如果這么多的資源被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了，對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂(lè)的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

　　六、閱讀第五小節(jié)。

　　1、出示最后一段，師讀。浪花聽(tīng)了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛(ài)呢?

　?、倮斫?ldquo;像小手”。

　?、隗w會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛(ài)撫。

　　2、讀第五自然段。

　　七、朗讀、背誦指導(dǎo)

　　可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語(yǔ)氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛(ài)的樣子。

　　看浪花

　　變淡水 澆莊稼

　　去探險(xiǎn) 戲黑鯊

　　去采礦 抱金疙瘩

　　看了“二年級(jí)語(yǔ)文看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)”