《愛如茉莉》教學設計

　　教學重難點：學生能抓住課文中的重點詞句，通過聯系上下文、結合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉一般的愛”。

　　教具：相關課件

　　教學方法：組織引導學生自主探究、合作交流。

　　學習方法：自主探究、合作交流

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，這節課我們繼續學習〈〈愛如茉莉〉〉這篇課文。(板書課題)

　　2、(出示茉莉花)上節課，我們讀通了課文，認識了茉莉花，能用課文中的那些詞語來概括茉莉花的特點呢?(平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香)

　　3、出示句子：茉莉( )平淡無奇，( )媽媽卻說真愛就像茉莉。

　　誰愿意用適當的關聯詞語把這個句子補充完整?

　　4、師過渡，板書：?

　　二、精讀課文，品味真情：

　　(一)品讀6——8節

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫出讓你感受到媽媽、爸爸之間愛的句子，并在旁邊寫上自己的體會。

　　2、學生讀課文：

　　3、匯報：

　　①“映兒，本來我答應今天……吃不下去的。”

　　A、(媽媽雖然生病了，可是她依然不忘記對爸爸的承諾，她擔心丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女兒在爸爸吃完餃子之后再告訴她生病的消息。)

　　是呀，愛是一份承諾，一份牽掛。

　　B、有感情的朗讀。

　?、?、“然而……去醫院。”

　　A、 從“直奔”一詞中，你能感受到爸爸當時是一種什么樣的心情?(擔心、著急)

　　B、 你還能從哪個詞語中感受到他們之間的愛?(每天)

　　是呀，古語說的好“心有靈犀一點通”，愛是擔心，是著急，是天長日久無微不至的關懷。

　　(二)、品讀第九自然段：(出示課件)

　　1、學生齊讀。

　　2、教師范讀。區別“探”和“照”。

　　探;表示程度輕，用了擬人的寫法，說明陽光也像女兒一樣不愿意打擾這美好的畫面。

　　3、有感情的朗讀。

　　(三)、品讀10——17自然段

　　1、分角色朗讀。

　　2、再讀爸爸、媽媽的話，體會：

　　爸爸真的沉沉的入睡了嗎?你從哪里知道?那么媽媽呢?

　　3、找一找表示爸爸動作的詞語，體會。

　　是呀，大愛無聲，真愛無言，愛是一句話，一個動作，一個眼神，一種相互之間的體貼。

　　1 、茉莉送來的縷縷幽香鉆到鼻子里，為什么也鉆到心中?(不僅僅是香味，還有父母之間的真愛。)

　　2 、有感情的齊讀。

　　(四)、品讀18自然段：

　　1、齊讀：

　　2、為什么用了兩個“愛如茉莉”?(強調、感嘆)

　　3、這在全文中起到什么作用?

　　4、教師小結：解決課前疑問，擦去問號。

　　三、拓展：

　　同學們，課文學到這兒，也許我們每個人都會在心中默默的思考“愛”究竟是什么?同學們，在現在的 年齡，如果讓你打個比方，你認為“愛”如什么?每個人的感受都不一樣，請用一句話概括出來：

　　愛如(是)————。

　　教師小結：同學們，如果現在你問我愛是什么?我會說愛就是掛在你們臉上的一個個會意的微笑，好了，要下課了，雖然走的最快的總是最美的時光，但愛永遠不會和你們說再見的!它會永遠圍繞在我們每個人的身邊，留在我們心中。

　　《愛如茉莉》說課稿

　　一、 說教材

　　《愛如茉莉》是蘇教版小學語文五年級第十冊第五單元的第一篇課文，該單元以“親情依依”為主題展開。 《愛如茉莉》是一篇精讀(講讀)課文，文章事小情真，感人至深。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?真愛是媽媽為爸爸煮的餃子;是爸爸匆忙趕去醫院的焦急、牽掛、擔心;真愛就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花散發出的清香。

　　二、說教學目標

　　根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容， 結合學生的年齡特點及認知規律， 我制定本課的教學目標為：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

　　3、聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

　　三、說重點難點

　　教學重點難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中細節描寫，理解什么是真愛，是課文的教學重點。指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點。

　　四、說教學理念

　　語文課程標準要求： 全面提高學生的語文素養;正確把握語文教育的特點;積極倡導自主、合作、探究的學習方式;努力建設開放而有活力的語文課程。 應該重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑 應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

　　五、說教法和學法

　　語文課程標準要求指出：學生是學習和發展的主體。 語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神，全面提高語文素養。為了讓學生充分理解本節課教學內容， 結合五年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過采取談話法、朗讀法、 情境創設教學法、討論法、 探究法等教學方法， 配合現代先進教學手段——白板， 使學生積極參與到教學活動中來， 樂學善思悟情。那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生。讓學生通過自主朗讀、角色朗讀、默讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句并體會思想感情，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

　　六、說教學過程

　　圍繞本課教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：

　　第一環節：復習導入新課。

　　導入時再用溫暖的感覺來齊讀17課的課題，說說課文給我們這篇課文介紹了茉莉花特點是什么?回憶上節課映兒對愛產生質疑：這也叫愛?進行探究解疑，映兒對愛如茉莉的質疑也是本課的重點及難點。

　　第二環節：精讀探究，品細節，感悟真愛如茉莉。

　　圍繞“那株茉莉花如此平淡無奇，媽媽為什么卻說真愛如茉莉?”這是本文的重點，也是教學突破的難點。我重點讓學生抓住文中細節品讀文中細節，因為文中字里行間都鑲嵌著父母之間的相互關愛，讓學生從細節中去體會真愛如茉莉。

　　首先，我采用生默讀(6-16自然段)，小組合作探究“為什么真愛如茉莉?”借助先進的多媒體教學手段適時地出示PPT課件，讓生去快樂學習知識，去關注愛的細節，因為文中爸爸媽媽的愛都鑲嵌在課文的細節中，從細節中可以感受到“真愛如茉莉”，學生邊默讀邊畫出細節描寫的句子，然后抓關鍵詞讀中理解、讀中感悟、讀后交流。

　　其次讓學生自主探究、合作、交流，讓學生與文本對話，體會他們的思想感情是什么?那就是愛。映兒愛爸爸、媽媽;爸爸、媽媽相互關愛。其實愛在我們的日常生活中顯得那么平常，那么簡單。原來愛就像這平淡無奇的茉莉，平平常常，(簡簡單單)正如課題所說(引讀)愛如茉莉。

　　最后小結：展現在我們眼前的爸爸媽媽執手而眠的情景告訴了我們什么?相互關愛，這樣的愛是多么真切無私。真愛無痕，一切都是那么自然美好。真愛是什么?它就如生命中流動的泉水，就是手指間流過的歲月，就是彼此間的心靈相通，就如盛開的茉莉花散發出的淡淡清香。

　　總之，借助多媒體出示關鍵句子，不僅把學生們帶入學習之中，還能幫助他們更好地理解等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的情感。使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對真愛理解與感悟。

　　總之，教學中的“聽、說、讀、思、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考， 從而受到情感熏陶獲得正確的思想啟迪，最終達到突破本課教學重難點的目的。

　　第三環節：升華情感，感悟“愛如茉莉”。

　　理解花香真的能鉆進我們的心中嗎?什么鉆進了我們心中?帶著疑問齊讀第(17-18)自然段，是爸爸媽媽相互關愛讓映子感動。作者通過細節，向我們展現了父母之間那份簡簡單單、真切無私、感人至深的愛。作者在文章結尾感嘆道(引讀)升華情感，感悟“愛如茉莉”。哦，愛如茉莉，愛如茉莉!

　　第四環節：拓展說真愛

　　1、我說真愛是什么?

　　2、多媒體出示愛的小詩與學生共賞。

　　第五環節：作業布置(愛的傳遞)

　　1、今天回家請把《愛如茉莉》這個故事講給爸爸媽媽聽，也表達對爸爸媽媽的愛。

　　2、搜集有關愛的名言或詩句。

　　七、說板書設計

　　板書邊寫邊講，抓住課文主要內容，文中關鍵詞眼去概括，課文對茉莉花特點描寫的詞語：(板書)平淡無奇 縷縷幽香 潔白純凈，突出文章重點，把握中心，最后從學生對愛的小事感悟體會(板書)愛平平淡淡 真真切切。

　　以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師!不足之處還請各位評委老師不吝賜教。

　　看了“愛如茉莉教學設計”