第二課時

　　教學目標：

　　1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。

　　2.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習導入

　　1、聽寫課文生詞。

　　2、孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎?

　　這樣的句子是總寫，我們今天這節課，就要看看作者是怎樣把總的內容分別告訴我們的。

　　聽寫

　　父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥

　　聽，進入學習狀態

　　二、品讀欣賞

　　(一)引導自己讀

　　1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。

　　2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　(1)“看那里，沒有風，葉子為什么在動?”

　　父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么?

　　我們來讀讀這個句子吧

　　(2)“還有鳥味”

　　① 讀到這兒，你有什么疑問嗎?

　　② 出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。

　　③ 請孩子們注意，我們上學期學習了引號的使用方法，知道引用別人的發言需要用引號，今天，你看這幾個自然段，發現什么沒有?

　　④ 聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。

　　⑤ 我們自己也來讀讀吧。

　　(3)“這是樹林和鳥最快活的時刻”

　　“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換?

　　為什么父親能夠說出這樣的話?

　　對之后的一句話的理解是怎樣?

　　(4)“鳥最快活的時候---------也最容易被獵人打中”

　　你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發生在“一瞬間”，來練習說話。

　　你又讀懂了什么?

　　(二)討論升華。

　　你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧!

　　提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢?

　　把自己的理解批注在課后的第三題處。

　　組織交流匯報

　　(三)積累小結，再次回味

　　l.剛才我們一起聆聽了一曲人間人與動物、植物和諧相處的動人的贊歌，現在，我們一起來加入這動人的旋律吧!分角色朗讀。

　　2、練習。

　　3、交流朗讀

　　自己朗讀體會，勾畫、批注。

　　繼續學習方法

　　交流、傾聽。

　　讀句子，從句子背后讀出藏著的意思來。

　　弄懂背后意思以后再朗讀句子，感覺有什么不同?

　　(鳥也有味?)

　　看圖片直觀感受。農村的孩子也可以結合養家禽的例子理解。

　　再讀句子

　　聽朗讀課文 感受

　　一起朗讀。

　　快樂

　　感受父親對鳥的了如指掌，感受那份難得的感情。

　　再次證明父親對鳥的熟悉，同時也說明父親愛鳥。

　　讀這句話，感受文字背后的意思。

　　換一個角度思考，也許問題迎刃而解。

　　練習份角色朗讀課文。

　　分角色朗讀

　　三、拓展延伸

　　1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題?

　　在此之后補充幾個字，就可以總結出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么?

　　2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子?

　　父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和打自然的真情告白。父親對大自然深深的愛

　　交流

　　作業

　　1、寫詞語。

　　2、摘抄佳詞佳句。

　　3、造句：

　　一瞬間

　　舒暢

　　板書： 父親、樹林和鳥

　　看葉知鳥

　　聞鳥有味 父親深愛大自然

　　知其快活

　　怕其受害