鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應該像文中的父親一樣，關愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。一起看看以下父親、樹林和鳥的教學設計范文吧!

　　父親、樹林和鳥教學設計

　　教學目標

　　1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。

　　3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。

　　教學重點:根據體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情.

　　教學難點: 體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。

　　教學準備

　　師：

　　本課〈〈樹林和鳥〉〉的教學課件。

　　生：

　　搜集有關人與自然和諧相處的信息資料。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。

　　2.聯系上下文或借助工具書理解“黎明”“幽深”“ 羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　一、激趣伏情

　　導入

　　1.藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢?(課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片)

　　2.你喜歡鳥兒嗎?為什么?

　　請你用“我喜歡鳥兒，因為------”說話。(板書課題)

　　3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人， 他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。

　　看圖片，復習《家》

　　喚起對家園的感性認識。

　　說自己喜歡鳥兒的原因，定下感情基調。

　　讀課題，進入學習情景

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。

　　2.檢查自讀情況：

　　①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?

　　出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音;

　　重點指導：黎、喃、騰、喙、翎;

　　齊讀;開火車讀。

　　②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!

　　抽生指明分段朗讀課文，讀后評議。

　　老師相機進行字音指導，并強調多音字的正確讀音。

　　齊讀課文

　　3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說?？纯催€有哪些不懂的，作上記號。

　　自由朗讀、勾畫、標注。

　　指明回答

　　教讀

　　齊讀

　　開火車朗讀

　　自由朗讀課文3遍。讀通順、正確。

　　交流朗讀，評議。

　　結合同學老師的發言，糾正讀音。

　　齊讀課文

　　自己讀，思考，批注。

　　三、指導寫字

　　1.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

　　2.教師指導“幽、騰、翎、愕”的識記，繼續鞏固形聲字的造字規律。

　　(1)“幽”：仔細看看，“幽”字是由哪幾部分組成的?

　　怎樣記憶才牢固?

　　(2)找一找，有哪些生字娃娃是形聲字?

　　你能根據它的部首推斷出它的意思嗎?

　　學生交流“騰、翎、愕”等的字義。

　　(3)小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。

　　3詞語練習：

　　(1)學生運用形聲字“騰、翎、愕”等擴詞。

　　(2)教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。

　　4.學生書寫生字，師提示：注意根據字的間架結構合理安排書寫。

　　學生自由和同桌、同組的同學交流。

　　和老師同學一起溝通，學習。

　　“幽”字最主要注意筆順和兩點。

　　騰、黎、翎、餓、潮等都是形聲字，根據此，思考意思，掌握簡便方法。

　　擴詞練習，主要是展示。

　　規范書寫。交流學習。

　　作業：

　　一、朗讀課文。

　　二、寫生字新詞。

　　課后小結：