《偉人細胞》教學設計

　　教學目標：

　　1.學習本文巧妙的安排故事情節，感受充滿個性的人物形象。

　　2.樹立正確人生觀、價值觀，明白“腳踏實地，從小事做起”的道理。

　　教學重點：

　　能根據作品反映的故事，發表自己的看法。

　　教學難點：

　　通過人物形象揭示人物性格，領會小說主旨。

　　課時安排：一課時

　　課前自學：

　　一、用簡潔語言概括賈里經歷的幾件事情

　　二、賈里有沒有實現偉人計劃?為什么?

　　三、看了課文，你有什么啟發?

　　四、完成《導學練》基礎部分。﹡

　　A組：完成上述所有問題。B、C組：完成一～三和六題。

　　教學過程：

　　【導入】

　　同學們，每個人心中都有色彩斑斕的夢，都夢想出人頭地，夢想功成名就，這無可厚非，可是你們想過沒有，怎樣才能實現夢想?是否有捷徑可走?今天，就讓我們走進有著和你們一樣夢想的同齡人賈里的生活中，或許能找到答案。

　　【學生活動一】初識賈里

　　讀“賈里日記”，說說賈里認為偉人應該具有哪些細胞呢?賈里是怎樣自我評價的?別人又是如何評價他的?

　　思考：作者引用這則日記有何作用?

　　日記反映了賈里關于自我“偉人素質”的評價和他人的評價的矛盾。日記反映了他的思想，有這種思想才有了下面的行為。(統領全文)

　　【學生活動二】走進賈里

　　自認為有偉人細胞的賈里，在日記里是那么自信，他還有一系列的行動呢!請同學們快速默讀課文，然后抓住課文關鍵的句子，用最簡潔的話概括一下賈里經歷的事情。 (1—18)化敵為 (19—29)矮個風度

　　(30—44)打工遭遇 (45—54)自領破書

　　下面，我們來看賈里實現偉人計劃的第一件事情：化敵為友。請同學們看投影儀，同桌互相討論，回答上面的問題。

　　[投影：1.賈里在化敵為友這件事中想成為什么樣的偉人?

　　2.他恨的是誰?為什么恨他?

　　3.這件事結果怎么樣了? ]

　　明確：1.做個有恨有愛的偉人。

　　2.恨邱士力。他欺負賈梅„„

　　3.和邱士力成了好朋友，計劃失敗。

　　他想教訓邱士力來表現自己，最后卻失敗了。那么第二件事又怎么樣了呢?一起來看投影儀，請同學們互相討論，回答問題。

　　[投影：1.賈里為什么要追求“矮個風度”?

　　2.他成功了嗎?為什么? ]

　　明確：1.他發現拿破侖，馬拉多納那樣的偉人都是矮個，很有風度。所以想學他們。因而他進了健美班，想練成肩膀又寬又平的矮個風度。

　　2.失敗了。別人把他的體型當作榜樣。

　　賈里想出風頭，去追求矮個風度，最后卻不了了之。前面兩件事都失敗了，第三件事打工仍失敗了，去看看他的打工遭遇。請幾位同學上來把賈里去面試的經過表演給大家看看。 學生表演 (鼓掌)

　　表演看完了，問題也來了。請同學們看投影儀。

　　[投影：1.賈里為什么要去打工?

　　2.結果又如何?

　　3.面對這一結果，他又是怎么想的呢? ]

　　明確：1.想一鳴驚人。

　　2.失敗了，出了洋相，奪路而去。

　　3.賈里暗想，不去也罷，否則將來出了名，在寫履歷時寫上一句“曾剪過線頭”也不見得添多少光彩。

　　失敗了還這樣安慰自己，賈里真是一個打不敗的男生。賈里去打工是為了一鳴驚人，動機不純，結果注定失敗。那么，哪一件事讓他成為名人了呢?(自領破書)。

　　齊讀最后一部分，讀完后討論回答投影儀上的問題。

　　[投影：1.課文中哪些內容體現了他的成功? 2、為什么會成功?”]

　　明確：1.轟動全校，被評為“今日明星”。

　　2.沒有光想著自己，從小事做起，不怕吃虧。(老師點撥：如果你是賈里班上的學生，你是怎么想的)

　　【學生活動三】揭示主題

　　三件轟轟烈烈的事情失敗了，一件區區小事卻成功了，正是因為賈里從小事做起，有不怕吃虧的思想。現在我們就回過頭來把這幾件事再看一下。

　　讓學生根據老師整理的板書，一起說一下四件事的愿望、動機、結果。

　　[板書投影： 事件 愿望 動機 結果

　　化敵為友想 表現自己失

　　矮個風度成 想出風頭敗

　　打工遭遇偉 一鳴驚人 自領破書人 不怕吃虧——成功 ]

　　賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是為什么?從中你能領悟出什么道理呢?

　　要成偉人，必須從點點滴滴的小事做起。

　　做偉人與做小事不是對立的。

　　【學生活動四】剖析賈里

　　從賈里經歷的事你可以看出他是一個怎樣的男孩?

　　整理：投影：賈里性格

　　優點：聰明，活潑，自信，有遠大的理想，勇于實踐，勇于推薦自己，樂于犧牲個人利益，本性善良„„

　　缺點：對自己要求不嚴，容易一時沖動，不切實際„„

　　文通過精彩的故事情節，生動的語言，心理，神態的描寫，向我們展現了一個活生生的人物形象賈里，他有自己的優點，也有缺點。如果你是賈里的好朋友，你最想對他說的一句話是什么?

　　明確：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”

　　賈里，你要腳踏實地，一步一個腳印，才會有所成就!

　　賈里，不要看不起小事，大事也是由小事積累而成的!

　　《偉人細胞》說課稿

　　一、教材分析：

　　本單元是最貼近學生實際的，特別是秦文君的《偉人細胞》。《偉人細胞》選自小說《男生賈里》。共記述四件事：化敵為友，健美風波，打工計劃，領書事件。語言輕松活潑，詼諧幽默，是學生喜歡的文章。

　　(一)教學目標

　　1、理清文章思路，熟悉故事情節

　　2、學習本文巧妙安排故事情節的方法,了解人物鮮明的個性特征。

　　3、聯系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業的道理。

　　(二)教學重點 感受充滿個性的人物形象，在他身上“偉人細胞”體現在哪里。

　　(三)教學難點 聯系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業的道理。

　　二、學情分析：學生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因為課文給了學生更多的自由活動空間，更多的發表個性化見解的空間。

　　三、教法學法：

　　(一)教法：充分體現教師是學習的組織者、引導者、激發者，學生是學習的主體。

　　(二)學法：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，用朗讀、勾畫、討論、交流、點評等方式完成本文的教學目標。

　　四、課時安排與課前準備：

　　安排一課時。課前布置學生預習課文：

　　1、借助工具書整理字詞的音、義。

　　2、賈里為實現“偉人夢”計劃干了幾件大事?結果怎樣?

　　3、從中懂得了什么道理?

　　五、設計意圖及依據：

　　閱讀是學生的個性化行為，是一種高度個性化的心智活動。自讀課文的閱讀教學，應讓學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而學生語文素養的提高，有賴于課堂上的語文實踐。那么，如何實現提高語文素養與個性化閱讀之間的契合呢?現結合七年級自讀課文《偉人細胞》的教學設計加以闡述。

　　(一)課堂導入：大家熟悉的偉人有哪些?老師給大家找了幾幅偉人的圖片，你們想不想和他們成為一樣的人?今天我們要跟隨作家秦文君去認識一位也想成為偉人的初一男生„„賈里

　　(二)預習檢測

　　了解作者

　　本課應該掌握的生字詞

　　(三)整體感知：

　　1、 賈里的偉人標準是什么?(豁達灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈)

　　2、 賈里為了圓他的“偉人夢”他計劃作了哪些大事?結果怎樣?(用簡明的語言概括) 通過講述故事了解情節，然后用一句話概括，再提出用四字短語概括。既有對內容的熟悉，又有語言的概括提煉。

　　(三)研讀課文：

　　1、賈里為實現偉人計劃所做的幾件事結果怎樣?他為什么會失敗?為什么會成功?

　　2、從這個故事中，悟出什么道理?

　　3、你喜歡賈里嗎?賈里身上是不是真的具有偉人細胞?

　　4、做小事和成為偉人之間矛盾嗎?說說你的理解

　　這樣安排給學生有選擇的自由空間，有利于學生個性的發展。集體交流中又體現了合作學習的精神。

　　(四)能力拓展：賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢? 設計的“續寫初二的賈里”環節，能夠充分地發揮學生學習的自主性，讓他們在領略課文的主旨后，個性化的描繪賈里的未來。雖然在寫賈里，但是同學們將會更多地思考自己的未來，更想到自己身上存在的偉人細胞，要去成為偉人。寫作的過程就是學生情感思想收獲的過程。想象力的培養，創造力的發揮，課文內容的體驗，思想情感的教育，盡在這一個過程中。

　　看了“偉人細胞教學設計”