《貓的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　過(guò)程與方法：

　　體會(huì)文章風(fēng)趣的表達(dá)效果

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀：

　　初步理解對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的歌頌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)字、詞、句的音、形義的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　大量文言色彩的詞匯運(yùn)用及比喻的使用。

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生自讀、討論

　　教學(xué)用具：

　　PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：“生命，生命就是活著，做自己的事。”熱愛(ài)生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠(chéng)呼喚。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家，學(xué)者梁實(shí)秋寫(xiě)的《貓的故事》。

　　二、看題注，識(shí)記作者：梁實(shí)秋(1903---1987)著名文學(xué)評(píng)論家、散文家。翻譯家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書(shū)店，主編《新月》月刊。后千至臺(tái)灣。歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任。英語(yǔ)教研所主任，文學(xué)院院長(zhǎng)，國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。本文選自《梁實(shí)秋雅舍全集》。

　　三、課文導(dǎo)讀：

　　1.標(biāo)注段號(hào)，快速閱讀課文，在文中圈劃標(biāo)注字音字義。

　　餑餑 值更 梆子 萬(wàn)籟俱寂 如詬如詈 跳踉 窗欞

　　左道旁門(mén) 殫智竭立 姑妄從之 寬假 膺懲 無(wú)以復(fù)加

　　2.閱讀完課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程的語(yǔ)句和詞語(yǔ)

　　本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，用欲揚(yáng)先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛(ài)，緊緊圍繞“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過(guò)程。字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來(lái)令人感動(dòng)。 “我”對(duì)貓的態(tài)度和情感變化過(guò)程：起初,感到“攪得一家不安”;(厭惡)——接著“有些不耐煩”;——終于“按捺不住”;(憎恨)——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰” 、“稍予膺懲”;(同情)——過(guò)后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽(tīng)見(jiàn)鐵罐聲響，打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并“決心用重典”;(痛恨)——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。(贊揚(yáng))

　　文章通過(guò)作者對(duì)貓的態(tài)度變化，以及對(duì)貓的偉大母愛(ài)的贊揚(yáng)。表現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考：生命屬于你只有一次，它是珍貴的，我們應(yīng)該珍惜它們，并讓它們發(fā)揮出價(jià)值。

　　3.再讀課文，然后互相交流本文在詞語(yǔ)運(yùn)用上有什么特點(diǎn)? 以課文第三自然段為例進(jìn)行說(shuō)明

　　(1)詞語(yǔ) 執(zhí)法如山 不稍寬假 為她緩頰 從輕發(fā)落 予以開(kāi)釋 稍予膺懲

　　這些詞語(yǔ)都是很莊重的書(shū)面、文言詞語(yǔ)，并具有法律的味道。把這些詞語(yǔ)用在一只貓的身上顯得不倫不類(lèi)。但是，通過(guò)這些詞語(yǔ)一方面，可以顯示出廚師在懲罰貓的過(guò)程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語(yǔ)在適用對(duì)象上，語(yǔ)義上出現(xiàn)了錯(cuò)位。使其用語(yǔ)上構(gòu)成詼諧有趣(大詞小用)，以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的 調(diào)侃。

　　(2)、“像是新婚夫婦的汽車(chē)之離教堂去度蜜月”?這個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫(xiě)出了貓?zhí)优艿乃俣戎臁Ｐ禄榉驄D度蜜月與貓為了逃命而倉(cāng)皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語(yǔ)言的幽默與詼諧。

　　4.再讀、體會(huì)課文的結(jié)尾部分在課文結(jié)尾部分作者對(duì)貓進(jìn)行了由衷的、高度的贊頌——偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)加，以此點(diǎn)明題旨。母愛(ài)是這樣的感人肺腑，動(dòng)人情懷。本文雖然寫(xiě)的是動(dòng)物之情，但它的意義已經(jīng)超越了動(dòng)物的界線，并引發(fā)人類(lèi)對(duì)生命的思考。

　　四、拓展延伸：

　　你能再講一個(gè)有關(guān)贊美母愛(ài)或者生命的文章嗎?

　　《貓的故事》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　第五單元的課文，集中體現(xiàn)生命的珍貴，不管是人的生命，還是動(dòng)物的生命，都是一樣。《貓的故事》這篇文章向我們講述了一只貓冒著生命危險(xiǎn)哺育自己的子女，贊頌了母愛(ài)的偉大，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考：人的生命雖然珍貴，但要讓它發(fā)揮出價(jià)值，才有意義，才會(huì)得到別人的尊重，作者最后的懺悔，深化了主題，促使人們反省和認(rèn)識(shí)到：人與自然要和諧相處。

　　二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　這篇文章語(yǔ)言文白相間，難以理解，因而積累詞語(yǔ)是必要的，再者要把握文章的主題，就要抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者的思想感情變化，因而我將知識(shí)與技能目標(biāo)確定為：

　　1、積累“萬(wàn)籟俱寂、如詬如詈、左道旁門(mén)、殫智竭力、姑妄從之、無(wú)以復(fù)加”等詞語(yǔ)。

　　2、了解故事內(nèi)容，理解文章主旨。

　　3、注意文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并仔細(xì)體會(huì)人物的情感變化。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生默讀及口頭表達(dá)能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要突破重難點(diǎn)，就需要師生合作與研討，所以我將過(guò)程與方法目標(biāo)確立為：

　　1、師生、生生合作，討論研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段。

　　2、通過(guò)拓展延伸激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　3、播放視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)的偉大、人性的冷酷與善良，從而培養(yǎng)對(duì)生物的保護(hù)意識(shí)。

　　這篇文章除了贊頌偉大的母愛(ài)外，更重要的是要讓人們思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題;理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性，因此我將情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)確定為：

　　1、共同感受人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的反省和思考。

　　2、初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題;理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性;

　　3、感悟貓身上折射出來(lái)的偉大的母愛(ài)和可貴的精神品質(zhì)。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　文章的深刻主題主要是通過(guò)作者幽默的語(yǔ)言和最后一段作者思想感情的變化凸顯出來(lái)的，所以本節(jié)課要重點(diǎn)注意文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并仔細(xì)體會(huì)人物的情感變化，體悟文章語(yǔ)言，進(jìn)而思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題;理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性這一難點(diǎn)。重難點(diǎn)的突破方法主要是讓學(xué)生運(yùn)用“朗讀、賞析、討論、感悟”的形式，在學(xué)生個(gè)人默讀、賞析的基礎(chǔ)上開(kāi)展討論式學(xué)習(xí)，最后學(xué)生再重點(diǎn)研讀相關(guān)詞段，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，升華人和自然和諧共處的情感。

　　四、說(shuō)教法及教具

　　要體現(xiàn)新課改精神，就要注重學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，采用“啟發(fā)引導(dǎo)、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進(jìn)行深入的對(duì)話交流，在對(duì)話、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建課堂模式。教具注重了資源的整合，將圖片、文本及視頻整合與一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　猜謎激趣，引出貓，然后請(qǐng)學(xué)生談自己和貓的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　(二)整體感知，體會(huì)感情

　　《貓的故事》，表現(xiàn)的是對(duì)于動(dòng)物生命的珍視。如果我們的分析僅僅到此，還不足以完成課堂教學(xué)的真正任務(wù)。因?yàn)檫@樣只是說(shuō)出了許多類(lèi)似的文章的共同性，沒(méi)有涉及梁實(shí)秋這篇文章的特殊創(chuàng)意。所以要想真正分析出深度來(lái)，最好還是從分析描寫(xiě)作者的心理的關(guān)鍵詞入手，體會(huì)作者的真正意圖。

　　(三)自主學(xué)習(xí)：

　　教師課件出示問(wèn)題：

　　本文給你印象最深的是哪個(gè)細(xì)節(jié)?為什么?

　　學(xué)生自主完成后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，最后各組推薦一位同學(xué)全班交流。

　　教師點(diǎn)撥：廚師懲治貓的這一細(xì)節(jié)主要從語(yǔ)言和寫(xiě)法上去分析。

　　(四)合作探究：

　　學(xué)生重點(diǎn)研讀課文最后兩自然段，學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究，教師適時(shí)引導(dǎo)完成：

　　1、文章結(jié)尾說(shuō)，貓?jiān)诿孛鼙话l(fā)現(xiàn)后把四只小貓叼走，“不知運(yùn)到什么地方去了”。如果你是“我”，此時(shí)會(huì)有怎樣的心情?試把著給貓媽媽寫(xiě)幾句話。

　　2、作者通過(guò)講貓的故事想要表達(dá)一個(gè)什么主題?

　　主要目的是理解課文最后一自然段在凸顯文章主題上的重要作用，以便學(xué)生更好地理解課文主旨。

　　(五)拓展延伸

　　拓展延伸的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛(ài)生命，理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處，不能虐待生命，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物也是人類(lèi)的朋友，要尊重我們身邊的每一個(gè)生命，理解善待自然，就是善待我們自己的道理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美陶冶。

　　(六)感受母愛(ài)

　　教師播放視頻資料《動(dòng)物的母愛(ài)》，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，體味母愛(ài)的偉大，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的感情。

　　看了“貓的故事教學(xué)設(shè)計(jì)”