《長度比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

　　教、學(xué)具任務(wù)：

　　1.十二袋不同的物品。

　　2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、感知物體有長、有短

　　1.引導(dǎo)觀察

　　談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?

　　2.交流、匯報(bào)

　　(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)小組交流

　　(3)學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色;兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。 cháng duǎn

　　板書：長、 短

　　[ 設(shè)計(jì)說明: 通過觀察，使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、探究比較長、短的方法

　　1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

　　2.小組合作探究方法。

　　3.小組匯報(bào)。

　　[通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識 的形成過程。]

　　學(xué)生可能說出：

　　(1)看出來的。

　　(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

　　(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

　　......

　　(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

　　4.揭示比較的一般方法。

　　我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個物體一端對齊。

　　5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

　　[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短 的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語 表達(dá)能力。]

　　三、反饋練習(xí)

　　1.教師談話：現(xiàn)在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2.學(xué)生活動。

　　學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

　　[學(xué)生結(jié)組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短， 使學(xué)生感悟到生活中處 處有數(shù)學(xué)。]

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

　　2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

　　[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

　　五、整理學(xué)具

　　教師提出要求：

　　1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

　　2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽清要求。

　　3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

　　4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

　　5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

　　[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。]

　　《長度比較》說課稿

　　一、教材分析

　　《長度比較》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第二學(xué)期第五章幾何小實(shí)踐里的一課。這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生日常生活中積累的關(guān)于長短、高低、厚薄等的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時又是學(xué)習(xí)長度測量的重要基礎(chǔ)。教材要求學(xué)生知道長度比較的一些基本方法，并能運(yùn)用。教材中注重對長度比較方法的掌握，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更大。這個空間所包含的不僅有方法的探索與習(xí)得，更有親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn)。 所以，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過用眼睛直接觀察比較物體長短初步感知長度概念。

　　2.通過操作逐步體驗(yàn)、感知并掌握比較物體長短的不同方法。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：用“一端對齊，看另一端”的方法比較物體的長短。難點(diǎn)是：靈活運(yùn)用長度比較的多種方法。

　　二、教學(xué)方法

　　小學(xué)生由于感性認(rèn)識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來會感到抽象困難。一年級的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)長度的比較，但是實(shí)際上一年級的小學(xué)生在生活中很早就有了“長”與“短”的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)。所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生已經(jīng)在日常生活中積累的大量關(guān)于物體長度比較的感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，首先幫助學(xué)生形成長度的初步感知，以學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)為基石，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)得的知識運(yùn)用到解決數(shù)學(xué)問題中去，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的思維方法，然后進(jìn)一步從具體到抽象，運(yùn)用借助其他物體的方法進(jìn)行比較，從而滲透間接比較長度的思想方法。

　　在整個教學(xué)過程中，我堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變單一的個體學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在解決問題時的許多奇思妙想都是在小組合作交流中產(chǎn)生的。學(xué)會傾聽別人的意見，學(xué)會與他人合作交流，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與社會生活都將起到積極的作用。

　　三、教學(xué)過程

　　情景引入環(huán)節(jié)，我從學(xué)生日常生活中熟悉的比身高引入，讓學(xué)生初步感知長度的比較。

　　接著，通過比彩帶長短和書本的厚薄，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過視覺對物體的長度進(jìn)行比較，揭示課題。

　　然后我出示了兩根長短不明顯的彩帶，由學(xué)生根據(jù)生活中積累的長短比較的經(jīng)驗(yàn)，自己探索出一端對齊，看另一端的方法來比較長度。

　　之后，我設(shè)計(jì)了一個同桌互相比較鉛筆長短的過程，幫助學(xué)生鞏固“一端對齊，看另一端”的方法同時，進(jìn)一步感受對于長短明顯的物體，可以選擇通過眼睛直接觀察的方法更方便快捷。

　　接著，我出示了引入環(huán)節(jié)的比身高圖，讓學(xué)生解釋比身高的時候兩位同學(xué)都要站在地面上，其實(shí)就是運(yùn)用了“一端對齊，看另一端”的長度比較方法。學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)來源于生活，又最終服務(wù)于生活。

　　接下去的環(huán)節(jié)，我分別出示了被遮住一端和中間的兩根彩帶，讓學(xué)生從中體會要將物體看完整才能進(jìn)行長度比較，并且對于彎曲的物體，要將它拉直后才能比較，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　最后，通過幫助小伙伴們比較繩子的長短，從兩個物體比較長度過渡到三個物體比較長度，真正學(xué)會運(yùn)用“一端對齊，看另一端”的方法比較物體長度。并從中感受兩端對齊時，彎曲的繩子比直直的繩子長。

　　當(dāng)長短不明顯的物體不能移動時，我提供給了學(xué)生不同的工具，由學(xué)生小組討論，通過思考運(yùn)用多種方法解決同一個問題，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，提高他們解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的樂趣與愉悅。

　　借用工具比較長度，是由定性比較向定量比較過渡的一個環(huán)節(jié)，從直接比較過渡到間接比較，為后續(xù)的測量長度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　在學(xué)習(xí)用方格紙比較物體長度時，我通過制造沖突，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)一測量比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，這也為后續(xù)度量教學(xué)，統(tǒng)一長度單位作鋪墊。

　　鞏固練習(xí)：

　　1.找出你最長的鉛筆，說一說你是用了什么辦法。

　　【復(fù)習(xí)鞏固長度比較的三種方法，初步感受靈活選擇比較方法帶來的便捷性】

　　2.比較長方形紙的紅邊長還是藍(lán)邊長?

　　【可以通過折疊使物體“一端對齊，看另一端”，也可以使用工具，或者同桌合作，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和靈活變通比較長度的方法】

　　3.請你幫3只小熊按身高排排隊(duì)。

　　【可以數(shù)3只小熊占的格子數(shù)，也可以先用“一端對齊，看另一端”的方法先比較出2只小熊的長度，再用數(shù)格子的方法比較，使學(xué)生體會對于特殊的情況，可以采用多種比較方法相結(jié)合的方式】

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