《10的分與合》教學設計

　　教學內容:教科書第37頁的例題和“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、通過動手實踐、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的組成。

　　2、發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。

　　3、初步體會分與合的思想，更加樂意學習數學。

　　教學重點：

　　讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說法。

　　教學難點：

　　如何讓學生有序的掌握10的組成。

　　教學準備：電腦投影、每人10個花片、糖果10顆、花朵數字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習9以內的分與合。

　　學生開火車說出卡片上的分與合。

　　二、創設情境，激發興趣。

　　師：今天，老師帶來了一些禮物(展示糖果)，現在不管誰上來抓一把糖果，老師不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少顆糖果。誰愿意上來試試?(學生抓，老師猜)

　　師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。

　　學生自由猜測、交流。

　　師：你們很聰明、猜得對，老師知道一共有10顆糖果，是根據10的分與合推想出來的，如果你們學習了10的組成，會比老師猜得還快。(揭題：10的分與合)

　　三、實踐操作，探究新知。

　　1、探索新知。

　　出示5串珠子圖。

　　(1)師：書老師覺得同學們又聰明，又能干，獎給大家五串珠子，請數數每串有幾顆?

　　(2)師：仔細看，老師來涂第一串珠子，我是怎樣涂的呢?從哪邊起涂了幾顆紅珠?分成了幾顆黃珠和幾顆紅珠?你能看著這串珠子說一說10可以分成幾和幾嗎?根據老師的回答電腦演示。

　　(3)師：青豆老師說你能有次序的涂一涂，分一分嗎?動腦筋想一想第二串珠子應從哪邊起涂幾顆?分成了幾顆黃珠和幾顆紅珠?10可以分成幾和幾?(老師根據回答演示)

　　(4)下面請小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分?翻書獨立完成。

　　(5)匯報完成情況。你是怎樣涂的?怎樣分的?說完整。

　　(6)一起讀10的分與合，教師板書。你還能想到什么?看到10可以分成9和1，就可以想到10可以1和9。其它幾種分法你能找到他們的好朋友嗎?分別填寫。

　　2、動手操作。

　　(1)個人探索：你能把10個花片分成兩堆嗎?有幾種分法?怎樣分才能既快又不漏呢?交流：有次序地每次向右移一個。

　　(2)請小朋友邊分邊說，學生演示，教師板書。

　　3、小結：小朋友在記的時候可以一組一組記，也可以有次序地記，10的分與合有幾種分法呢?我們只要記幾種呢?為什么?記住了這5種分法，還有4種就知道了。

　　4、兒歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六跟著走，五五合成一雙手。

　　5、對口令。

　　四、應用鞏固。

　　秋天來了，一輛裝滿糧食的火車開來了，觀察火車頭上的數和車廂上的兩個數，你發現了什么?獨立填寫好車廂上缺少的數。

　　匯報。

　　五、游戲活動。

　　1、游戲一：給花兒找朋友，出示黑板。 (想想做做第1題)。

　　(1)數字王國里開了好多漂亮的花，花兒都想找個好朋友一起玩耍，但找好朋友有個規定：兩朵花上的數合起來一定要是10。誰來試一試，找對了，兩朵花就送給你。

　　(2)集體玩游戲。如：幾是7的好朋友，3是7的好朋友。邊說邊舉起花朵朋友。想想做做第3題。

　　2、游戲二：逛超市買東西。

　　出示小超市中的物品，分別有什么?是幾元?

　　老師用10元錢正好買了兩樣東西，你猜猜我可能買了哪兩樣商品?為什么?

　　六、全課總結。

　　1、今天學習了什么內容?10的分與合有幾種分法?我們只要記住幾種?

　　2、學生抓糖游戲。

　　《10的分與合》說課稿

　　《10的分與合》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版教材數學一年級上冊第37頁的內容。下面我從教材分析、教學方法、教學流程和自我評價等四個方面來進行闡述。

　　一、 談教材分析

　　《10的分與合》這節課的知識點是10可以分成哪兩個數以及哪兩個數合成10。數的分與合教學，對于學生進一步理解數的實際大小，數與數的之間的關系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。教學這部分內容可以幫助學生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統一的。10的分與合中，教材選用學生所熟悉的珠子為題材，讓學生有序的涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據每種分法得出10的不同組成，并由一種說法聯想到另一種說法。與前面的教學內容相比，10的分與合提高了教學要求。教材不出范例，讓學生自己操作、探索、獲取知識。其次，要求學生有序的進行10的分與合，并且要求通過一幅圖想到兩種說法。

　　二、 講"教、學"方法

　　針對一年級學生的心理發展特點，我在本課一開始就安排了魔術游戲，通過游戲學生對魔術的奧秘產生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一分讓學生自己得出10的幾種分與合。然后通過學唱兒歌讓學生熟記10的分與合。接下來是搭配花朵、急當合格檢驗員、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學生人人參與鞏固所學知識。讓學生體會學習的成功樂趣，增進學習的自信心。

　　10的分與合這節課的最大特點是寓學生的自主探索于數學活動之中。全課以魔術游戲開始，讓學生"抓一抓""數一數"然后教師猜出抓了幾個小球，提出數學問題，既激發了學生學習數學的興趣，又使學生初步感受到數學與生活的密切聯系;在展開階段，通過操作學具、涂畫珠子的小組合作活動，自主的探索、發現10 的分與合，培養學生的獨立學習能力、合作意識。這一階段注重讓學生自主探索，主動的構建知識結構。學生的學習過程是由一系列的學習活動構成的，最有效的學習方式是學生自主地探索。在教學中讓學生自己動手實踐，積累感性認識，并經過大腦的加工思考，達到理性的認識;通過實踐探索與合作交流由學生自己得出10的組成的各種說法是本課的重點，有序的掌握"10的分與合"是本課的難點。如何讓學生掌握這部分的知識是本課的關鍵，因此鞏固階段融知識性與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數合起來是10、開火車、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學生人人參與，使學生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學知識。

　　三、 說教學流程

　　(一)、創設情境，激發興趣

　　談話：今天老師給大家表演一個魔術，魔術的名字叫“神奇的眼睛”。請一個小朋友從盒子里取走幾個球，數清楚后藏于身后，老師不用眼睛看，就能正確報出他拿走幾個，誰想來試試?

　　讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再來驗證。

　　談話：其實盒子里有10個小球，老師是根據10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣呢?

　　板書：10的分與合。

　　(二)自主學習，獲取新知

　　(1)有五串珠子，每串都有10顆。(演示：其中第一串右邊的一個被涂上了紅色)

　　提問：這串珠子發生了什么變化?有幾個紅色的?幾個沒有涂色的?

　　談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢?看到這個，你馬上想到了什么?

　　引導學生說出10的式子，10可以分成9和1。

　　(3)談話：仔細觀察，第一串已經涂了一個紅色，第二串應該涂幾個紅色?應該從哪邊涂起?第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色?

　　(4)學生獨立完成

　　(5)按照涂色的結果依次填寫10的組成。

　　(6)根據圖片和式子你還能想到什么?

　　(三)、合作學習，探索交流

　　1.我能跟我的同伴交流涂珠子的次序和想法，并能說一說10的分與合。

　　2、小組討論：怎樣很快地記住10的分成

　　(四)、展示提升。

　　1、抽小組代表展示合作學習成果。

　　2.評出最優秀的組和最棒的學生

　　(五)、游戲活動，鞏固應用

　　1、采鮮花

　　教師課件出示，提問：哪兩朵花上的數合起來是10?(指名說，后每人在書上連一連。)

　　2、開火車

　　課件出示。一列火車從遠方開過來，到站時，車箱上的數少掉了一些，你能把它填完整嗎?(學生獨立填寫，后集體訂正)

　　3、再玩魔術游戲(指定二人表演)

　　4、組織學生做找朋友的游戲。

　　(四)、總結評價

　　提問：這節課你學的開心嗎?你學會了什么?如果滿分10分，你給自己打幾分?

　　四、評析

　　新課程理念下數學教學要求教師成為學生學習活動的組織者、引導者和合作者，在這里對課程資源進行了創造性開發和挖掘，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰的學習內容。“10的分成有什么規律呢?怎樣記更方便呢?”使學生在觀察、思考、交流中，理解數學思想和方法，幫助學生記憶10的分成。而且只有當學生結合自己的生活經驗進行思考，才能在解決問題的過程中才能有所發現，有所創造。學生用自己的喜歡的方式來記憶10的分成，是他們理解數學的最好體現。我是利用兒歌來幫助學生記憶10的分與合。學生對于兒歌是很感興趣的，利用兒歌來幫助學生加強記憶，也是一個有效途徑。

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