通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習，以下學習啦小編整理的高效課堂的如何構建，希望能夠幫得到你!

　　從本世紀初中國在普通教育領域實施素質教育以來，學校教學發生了一系列的改變，傳統中國的英語教學已經不能滿足國家經濟科技發展和人才培養的需求。主要問題表現在：很多學校的課堂教學仍然以講解語言知識為主，忽視對學生語言運用能力的培養;教師的教學觀念、教學方法以及教學手段都還比較陳舊，不能適應以學生為主體的教學思想和方法的要求。

　　在具體的課題研究和教學實踐中，如何改變低效的教學現狀呢?首先要將教學的價值取向定為“減輕學生負擔，提高教學質量”。新加坡前李顯龍曾經在群眾大會上說：“我們得少教一點，讓學生學多一點。”少教多學是呼吁教育工作者讓學生投入學習之中，為他們的將來做好準備，而非為了測驗與考試，質量是少教多學的核心精神。

　　此外，從操作層面上，上海靜安區交院附中的《“后茶館式”教學方式》給人以啟發。源自于上世紀初著名教育家段立佩提出的“讀讀、議議、練練、講講”《茶館式教學》。其學術貢獻在于變“教師的講堂”為“學生的學堂”。

　　然而附中并不是簡單地照搬照抄，而是在此基礎上提出：

　　1、教學方式多元化：從“書中學”一種方式到“書中學”和“做中學”兩種方式并舉;

　　2、學習方法更加靈活：從“讀讀”開始到“讀、議、練、講、聽”等多種方法選擇。這種科學、務實的學術態度令人欽佩，值得學習。

　　可見，今后的關于有效教學的研究方向主要在于，研究如何改變傳統教學中單一的教師填鴨式方法，為學生在課堂上開展行之有效的、形式靈活多變的養成英語和運用英語的學習活動，特別要優化有針對性的檢測環節，以確保教學效果。及時調整教學內容和方法，提高課堂教學效率;甚至延展為研究如何為學生設計適時的課后拓展性質的、真實的課題式探究活動，對學生的英語綜合運用能力特別是表達能力起到促進作用。