燦爛的中華文化是人教版初三《思想品德》的一個知識點，同時也是中考常考的知識點。如何讓學生掌握這個知識點?以下是學習啦小編為你整理的燦爛的中華文化教學設計，希望能幫到你。

　　燦爛的中華文化教學設計一

　　[教學內容]
　　人教版九年級《思想品德》第五課第一框《燦爛的中華文化》。
　　[教學目標]
　　1.情感、態度和價值觀目標：增強對中華文化的認同感和歸屬感，自覺弘揚中華傳統美德。
　　2.能力目標：具有把握中華文化基本特點的能力、感受中華文化的能力和以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。
　　3.知識目標：知道我國各族人民共同創造了燦爛的中華文化，中華文化總的特點、地位及其影響，了解中華傳統美德的主要表現，明確中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。
　　[教學重難點]
　　1.教學重點：繼承和發揚中華傳統美德。
　　2.教學難點：中華文化特點和作用。
　　[教學過程]
　　導入新課
　　多媒體顯示仰韶文化遺址和大汶口文化遺址的圖片。
　　教師：仰韶文化是黃河中游地區重要的新石器時代文化。因1921年在河南省三門峽市澠池縣仰韶村被發現故被命名為仰韶文化，但仰韶文化的中心是陜西華山。大汶口文化是中國黃河下游地區的新石器時代文化,于1959年首次發現并進行發掘,考定為新石器時代晚期遺存。仰韶文化和大汶口文化是中國最重要的原始文化。燦爛的中華文化正是從仰韶文化和大汶口文化發展而來的。那么，中華文化有何特點和作用?中華傳統美德主要表現在哪些方面?這就是今天我們要學習的內容《燦爛的中華文化》。
　　多媒體顯示：燦爛的中華文化
　　合作探究
　　多媒體顯示：七嘴八舌：提到中華文化，你還會想到什么?
　　學生回答。
　　多媒體顯示穿著旗袍的女孩子、一群人打太極拳、萬里長城、京劇劇照、故宮博物院的圖片。
　　教師：中華文化并不神秘，它其實就在我們的一言一行之中，體現在我們生活的方方面面，如風俗習慣、語言文字、民居建筑等。那么，中華文化是由誰創造的呢?
　　多媒體顯示：各抒己見：有人認為,燦爛的中華文化是由英雄人物創造的。這種觀點是否正確?為什么?
　　學生討論并回答上述問題。
　　多媒體顯示：中國各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。
　　教師：大家能說出中華文化的代表人物及其成就嗎?
　　學生回答。
　　多媒體顯示：
　　中華文化的代表人物及其主要成就

	代表人物	主要成就
思想家	孔子	整理《詩》《書》，編訂《春秋》
軍事家	孫武	著有《孫子兵法》
文學家	曹雪芹	著有《紅樓夢》

　　教師：由此可見，中華文化博大精深。那么，中華文化的博大精深表現在哪些方面呢?
　　多媒體顯示：說一說：中華文化博大精深表現在哪些方面?
　　學生回答。
　　多媒體分別顯示：獨具特色的語言文字(配甲骨文和中國書法圖片)、浩如煙海的文化典籍(配具有代表性的中國文化典籍的圖片)、名揚世界的科技工藝(配地動儀、編鐘等圖片)、異彩紛呈的文學藝術(配《全唐詩》《西游記》等書的封面圖片)、充滿智慧的中國哲學(配老子的畫像和《中國哲學史》的封面圖片)、完備而深刻的道德倫理(配社會主義榮辱觀的內容)。
　　教師：中華文化既是博大精深的，也是源遠流長的。
　　多媒體顯示：說一說：為什么說中華文化源遠流長?
　　學生回答。
　　多媒體顯示：幾千年來，中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。中華文明是世界古代文明中唯一沒有中斷而發展至今的偉大文明。
　　教師：現在，我們就能歸納出中華文化總的特點。
　　多媒體顯示：說一說：中華文化總的特點是什么?
　　學生回答。
　　多媒體顯示：源遠流長、博大精深。
　　教師：大家知道中華文化在世界文化中的地位儲藏影響嗎?
　　多媒體顯示：說一說：中華文化在世界文化中的地位及其影響如何?
　　學生回答：
　　多媒體顯示：中華文化是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩，是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，是中華民族共有的精神家園。
　　中華文化不僅對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對推動世界文化的發展產生了重大的影響。
　　教師：下面，我們來看幾個歷史典故。
　　多媒體顯示“蘇武牧羊”的圖片，并顯示以下文字：蘇武牧羊的典故蘊含了什么傳統美德?
　　學生：熱愛祖國。
　　多媒體顯示“徙木為信”的圖片，并顯示以下文字：徙木為信的典故蘊含了什么傳統美德?
　　學生：誠實守信。
　　多媒體顯示“負荊請罪”的圖片，并顯示以下文字：負荊請罪的典故蘊含了什么傳統美德?
　　學生：寬以待人。
　　教師：我們中華民族在自己的發展歷程中，在創造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代相傳的美德。同學們能說一說中華傳統美德表現在哪些方面嗎?
　　多媒體顯示：七嘴八舌：列舉中華民族的傳統美德。
　　學生回答。
　　多媒體顯示：敬業樂群、公而忘私的奉獻精神，天下興亡、匹夫有責的愛國情操;先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣;自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣;富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣;鞠躬盡瘁、死而后已的為政風范;厚德載物、道濟天下的廣闊胸襟;奮不顧身、舍生取義的英雄氣概;大道之行、天下為公的社會理想等。
　　教師：我們來看一些體現中華傳統美德的名言警句。
　　多媒體顯示：
　　體現中華傳統美德的名言警句：
　　富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。( 崇尚氣節 )
　　茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。( 熱愛祖國)
　　老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。( 尊老愛幼 )
　　滿招損，謙受益。(謙虛謹慎 )
　　歷覽前賢國與事，成由勤儉敗由奢。(勤儉節約)
　　教人治己，皆宜以正直為先。(為人正直)
　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。(勤奮學習)
　　君子一言，駟馬難追。(誠實守信)
　　教師：我們不僅要了解中華傳統美德的內容，還要繼承和發揚中華傳統美德。
　　多媒體顯示：說一說：我們為什么要繼承和發揚中華傳統美德?
　　學生回答。
　　多媒體顯示：因為中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。
　　教師：中華傳統美德的內容是一成不變的嗎?
　　多媒體顯示：議一議：有人認為,中華傳統美德是傳統道德的精華,它的內容和形式永遠也不會發生變化。這種觀點是否正確?簡述理由。
　　學生討論并回答上述問題。
　　多媒體顯示：中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。隨著時代和實踐的發展，中華傳統美德的內容形式會更加豐富。
　　課堂小結
　　教師：請大家將今天學習的內容進行小結。
　　多媒體顯示：
　　課堂小結
　　中華文化總的特點是源遠流長、博大精深。
　　中華文化的地位及其影響：中華文化是世界文化大花園中的一朵璀璨的奇葩。它不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對人類進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。
　　中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。因此，我們要和發揚中華傳統美德。

　　燦爛的中華文化教學設計二

　　一、理論依據
　　《思想品德課程標準》：“感受個人情感與民族文化之間的關系，提高文化認同感;了解中華民族的傳統美德，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神。”
　　二、教學背景分析
　　1.教學內容分析：
　　(1)基本內容分析：本課由“燦爛的中華文化”和“弘揚和培育民族精神”兩框組成。第一框主要讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化，認識到中華文化是我國各族人民在長期的歷史過程中共同創造的，體會中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創造力之中，是中華民族百折不撓、聲聲不息的強大精神動力。了解薪火相傳的中華傳統美德是傳統道德的精華，認識到中華傳統美德是隨著時代和實踐的發展而不斷豐富和發展的。
　　(2)橫縱向聯系：民族精神是一個民族在長期的共同生活和社會實踐基礎上，所表現出來的富有生命力的優秀思想、高尚品格和堅定志向的集中體現。離開了民族精神，民族文化就失去了生命力和創造力。中華民族精神是中華文化精華的集中體現，民族精神又促進了優秀民族文化的不斷發展，二者相輔相成，彼此促進。中華文化源遠流長、博大精深，在教學過程中必然會涉及到中華文化的歷史發展。
　　(3)教育價值：世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對各種各樣的文化，這些文化呈現出相互交織和激蕩之勢。一些中學生對中華傳統文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同，因此要有意識地引導學生了解中華文化的特點及其內在力量，要引導學生逐步樹立正確的思想價值觀念，以提高學生對中華文化和中華傳統美德的認同感。
　　2.重、難點確立：
　　(1)教學重點：
　　了解中華民族的優良傳統是課程標準的基本要求，而且學生缺乏對中華文化和傳統美德內容的深刻了解，因此，本課把教學重點設定為：中華文化和傳統美德的內容。
　　(2)教學難點：
　　中華文化源遠流長、博大精深的特點比較抽象，距離學生的實際生活較遠，學生理解起來比較困難。對于學生來說，提高個體對中華文化的認同感有一些難度。如何在當今時代堅持和發展傳統美德也是學生踐行過程中的難點，因此，本課把教學難點設定為：了解中華文化的特點等，感受個人情感與民族文化間的關系，提高文化認同感;在當今時代，如何堅持和發展傳統美德。
　　3.學生情況分析：
　　通過學習《思想品德》人教版八年級上冊第三單元第五課《多元文化“地球村”》，學生對文化的多樣性、正確對待本土文化和外來文化、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化已有所了解，這為本課的學習起到了一定的鋪墊作用。
　　三、教學目標
　　1.知識與技能：通過“燦爛的中華文化”的學習，能夠描述中華文化的特點及力量，列舉中華文化的內容，訓練觀察、思考、分析的能力;能列舉中華傳統美德的內容，訓練從典型材料出發經對比、思考、分析得出相關結論的能力;培養思考、分析能力和辯證思維能力。
　　2.過程與方法：通過“燦爛的中華文化”的學習，在對涉及四大文明古國文化和縱觀中華文化的兩個表格材料的對比、分析中，學會采用對比和歸納的方法獲得中華文化的特點、力量等知識;在學習涉及小悅悅事件的典型材料，列舉中華傳統美德的內容之后，學會在對比、思考中，獲得要堅持和發展中華傳統美德的知識。
　　3.情感態度價值觀：通過“燦爛的中華文化”的學習，在學習“中華文化，博大精深”之后，認同中華文化源遠流長、博大精深的特點和對個體、人類及世界的深遠影響;在學習“傳統美德，薪火相傳”之后，初步感受傳統美德的精神魅力，愿意為保護民族文化做出努力。
　　四、教學過程設計

教學環節	教師活動	學生活動	設計意圖
導入 授新課 突出 重點 突破 難點 交流 反饋 教師 寄語	多媒體出示材料：“拆字喻做人”，指導觀察并提問。 1．多媒體出示表格：“四大文明古國文化對比”，指導觀察，提出問題，引導歸納。 2．多媒體出示：中華文化內容的圖片，指導觀察。 3．多媒體出示：中國史書典籍、儒家道家主要哲學思想，指導閱讀。 4．多媒體出示：中華文化的特點，提問并引導歸納。 5．多媒體出示表格：“縱觀中華文化”，指導觀察，提出問題，引導歸納。 6．多媒體出示：中華文化的力量。 1．多媒體出示：“小悅悅事件”并提出一系列問題。 2．多媒體出示：事件后續“網友評論”并提出一組問題。 問題預設及對策：如果學生回答不出，可以提示學生先進行小組討論，再回答。 3．引導列舉其它的傳統美德。 引導總結本節課收獲或體會。 簡述本節課所學的內容。	觀察材料、 思考、回答 觀察表格、 思考回答、 歸納發言 觀察圖片、 體會 閱讀材料、 體會 觀察 思考、回答 觀察表格、 思考回答、 歸納發言 閱讀材料、 體會 閱讀材料、 思考、回答 閱讀材料、 思考、回答 思考、回答 思考、發言 傾聽、觀看	激發學習興趣，啟迪思維，自然過渡。 在對比、列舉、思考中，增進對中華文化特點的準確理解。 有助于深刻了解中華文化博大的特點。 有助于深刻了解中華文化精深的特點。 小結中華文化的特點，加深認識。 在對比、列舉、思考中，增進對中華文化力量的準確理解。 小結中華文化的力量，加深認識。 學會對比分析的方法，培養辯證思維能力。培養思考分析、語言表達能力、辯證思維能力。 有助于明確中華傳統美德的具體內容。 及時檢測教學效果。 及時總結所學內容，加深對重難點知識的理解。

　　

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看了“燦爛的中華文化教學設計”