實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　2.能力目標(biāo)：通過對(duì)“北京水危機(jī)”相關(guān)數(shù)據(jù)和資料的分析、歸納，幫助學(xué)生提高分析數(shù)據(jù)、歸納材料、提煉觀點(diǎn)的能力，提高學(xué)生對(duì)我國資源現(xiàn)狀理性客觀的分析能力。

　　3.知識(shí)目標(biāo)：通過觀看視頻、分析數(shù)據(jù)，以及與小組討論解決“北京水危機(jī)”方案的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國的資源現(xiàn)狀，了解資源、環(huán)境與人口之間的關(guān)系，提高對(duì)國家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展意義的認(rèn)識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：為什么實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：什么是可持續(xù)發(fā)展。

　　三、教學(xué)策略

　　情景式教學(xué)、探究式教學(xué)。

　　四、教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：課前調(diào)查學(xué)生和老師的飲用水狀況。

　　引入：小調(diào)查，你會(huì)喝水嗎?

　　教師出示一則新聞資料：2013年1月份網(wǎng)上有這樣的一則報(bào)道，北京有一家“最會(huì)喝水家庭”，丈夫和妻子都是研究水質(zhì)的專家。妻子說，我們可能是北京最會(huì)喝水的家庭，沒有人像我們這么講究，涼著喝“昆侖山”，沏茶用海南島的“火山巖”或長白山的“泉陽泉”，做飯用的北京本地的礦泉水。

　　【設(shè)問】他們?cè)诤人厦鏋槭裁催@樣講究呢?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師出示課前的調(diào)查結(jié)果：一位老師從來不直接飲用自來水，自己專門花幾千元買了凈水器;4位同學(xué)中有兩位是直接買礦泉水喝;另外兩位是燒開后才敢喝。

　　教師歸納：看來有相當(dāng)一部分人對(duì)北京自來水的水質(zhì)是有一些擔(dān)憂的。今天就讓我們一起聊聊“北京的水”。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一：感受水危機(jī)的現(xiàn)狀

　　教師：中央廣播記者汪永晨曾經(jīng)特別形象地描述過北京的水，“世界一盆水，中國一杯水，北京一口水”。

　　【設(shè)問】你對(duì)這句話是怎么理解的?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師：請(qǐng)大家看一張數(shù)據(jù)對(duì)比圖(北京、中國、世界的人均水資源占有量之比)。

　　【設(shè)問】試著解釋這些數(shù)據(jù)說明了什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師歸納：從數(shù)據(jù)來看，北京人均水資源占有量甚至不如以色列這樣的沙漠國家，北京面臨著嚴(yán)峻的水危機(jī)。曾經(jīng)有一句話很形象地描述北京的水資源危機(jī)現(xiàn)狀──“北京這座城市很渴”。

　　教師出示材料：

　　北京10多年來超采的地下水超過56億立方米，相當(dāng)于抽干了2800個(gè)頤和園的昆明湖。北京地下水位10年下降12米，已形成2650公里沉降區(qū);

　　北京當(dāng)前年均用水總量達(dá)36億立方米，遠(yuǎn)超僅有21億立方米的年均水資源總量，缺口達(dá)15億立方米;

　　北師大水科院院長許新宜說，“北京的水資源最大承載能力是1200萬人，而現(xiàn)在北京市擁有2000萬人了。”

　　【設(shè)問】請(qǐng)與小組同學(xué)一起對(duì)材料進(jìn)行分析，并歸納出北京目前水資源現(xiàn)狀的特點(diǎn)。

　　教師適時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生小組的觀點(diǎn)。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們一起觀看視頻《一分鐘了解水資源》，總結(jié)歸納我國水資源的特點(diǎn)。

　　學(xué)生認(rèn)真觀看，自由發(fā)言。

　　教師歸納：通過視頻我們發(fā)現(xiàn)北京水資源現(xiàn)狀特點(diǎn)和全國水資源現(xiàn)狀比較類似。我國水資源呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：水資源總量大，人均資源占有量少;全國水資源分布不均衡;水資源環(huán)境污染嚴(yán)重;水資源開發(fā)利用不合理、不科學(xué)。同人口問題、環(huán)境問題一樣，這是我國的一項(xiàng)基本國情。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們下課后利用網(wǎng)絡(luò)查閱其他資源(如森林、礦產(chǎn)資源等)狀況，均有相似特征。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二：分析水危機(jī)產(chǎn)生的原因

　　教師：過去的北京城被稱為北京灣，清朝乾隆皇帝曾這樣稱贊北京的水“萬泉十里水云鄉(xiāng)，蘭若閑尋趁曉涼。兩岸綠楊蟬嘒嘒，輕舟滿領(lǐng)稻風(fēng)香。”而如今的北京城卻是中國最缺水的城市之一。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱沫h(huán)境污染、人口增長、城市進(jìn)程等角度分析北京水危機(jī)產(chǎn)生的原因。

　　教師出示學(xué)案：

　　1.每年高爾夫球場(chǎng)一年耗水量約為2000多萬立方米，相當(dāng)于10個(gè)昆明湖的水量;每年洗車用水量超過3000多萬立方米，洗車的年耗水相當(dāng)于15個(gè)昆明湖的水量;每天有約22萬噸自來水用在沖廁上，相當(dāng)于40個(gè)頤和園昆明湖的水量;北京3個(gè)水世界3個(gè)月用1850人一年的水量;青年湖水上世界使用的是綠化用水，耗水量每年2萬噸;朝陽公園海洋沙灘節(jié)用的是自來水，耗水量每年3.2萬噸;團(tuán)結(jié)湖濱海樂園用的是自備深井水，耗水量每年2.2萬噸。

　　2.從1999年以來，北京進(jìn)入連續(xù)枯水期，地表水資源量衰減59%，地下水資源量衰減37%，入境水量衰減77%。

　　3.北京市人口由1999年的1257萬人增加到2012年的2067萬人，增加了約58%，生活和第三產(chǎn)業(yè)用水則是顯著增加，上升為第一用水大戶，增加了48%。

　　4.北京的5大水系嚴(yán)重超標(biāo)，生活污水成為最主要的污染源。

　　【設(shè)問】請(qǐng)各個(gè)小組認(rèn)真分析歸納北京水危機(jī)的原因。(試從人口角度、環(huán)境污染、城市進(jìn)程等方面)

　　學(xué)生分小組活動(dòng)。

　　教師歸納：水資源危機(jī)的主要原因是和環(huán)境惡化、污染以及人口增長和人口素質(zhì)低造成的。因此必須協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，否則人口劇增、資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)危機(jī)等一系列問題會(huì)直接威脅到我們和子孫后代的生存。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)三：尋找水危機(jī)出路(實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略)

　　教師：看完上述資料，有同學(xué)建議關(guān)掉高爾夫球場(chǎng)、洗車行、水上世界公園等項(xiàng)目，可以解決北京水危機(jī)。

　　【設(shè)問】你是否贊同上述同學(xué)的觀點(diǎn)?理由是什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師：顯然經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源并不能獨(dú)立分割開來，為了解決這個(gè)問題，我國提出了“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”。可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。換句話說，就是指經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　【設(shè)問】請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，理解可持續(xù)發(fā)展的概念。并仔細(xì)回憶一下，我們?cè)?jīng)去過的“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展”的地方。

　　學(xué)生自由發(fā)言。(天津紀(jì)莊子污水處理廠、北京留民營等)

　　教師：請(qǐng)你與小組同學(xué)一起討論“如何解決北京的水危機(jī)”?(從政府、水質(zhì)專家、普通百姓、中學(xué)生的角度)

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師歸納：學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的污水處理方法，開發(fā)非傳統(tǒng)的水資源;調(diào)節(jié)水價(jià);倡導(dǎo)節(jié)水意識(shí)都是非常有效的解決水危機(jī)的方法。2013年9月12日世界經(jīng)濟(jì)報(bào)道稱：《新資源經(jīng)濟(jì)城市指數(shù)報(bào)告》顯示，大約80%的中國城市未能在經(jīng)濟(jì)增長、資源環(huán)境可持續(xù)性和能力建設(shè)方面達(dá)到協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。其中包含北京、天津兩個(gè)北方的超大城市，即經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但環(huán)境質(zhì)量十分堪憂。由此可見未來可持續(xù)發(fā)展的道路任重而道遠(yuǎn)。

　　教師歸納總結(jié)：水同空氣、陽光一樣，是人類生命中無法或缺的東西。美麗的北京需要青山、綠水。綠色、循環(huán)、低碳是未來世界各個(gè)國家發(fā)展的新趨勢(shì)。讓我們共同努力，建設(shè)一個(gè)天藍(lán)、地綠、山青、水凈的美麗中國。

　　實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)人教版九年級(jí)《思想品德》第四課第三框的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)資源問題對(duì)于人類發(fā)展的影響，增強(qiáng)珍惜資源和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，積極投身于建設(shè)美麗中國。

　　能力目標(biāo)：增強(qiáng)搜集我國資源方面的材料，并分析其特點(diǎn)的能力。具有用實(shí)際行動(dòng)節(jié)約資源、關(guān)愛自然的能力

　　知識(shí)目標(biāo)：知道我國的資源國情、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求，明確實(shí)施可持續(xù)戰(zhàn)略的必要性，知道我國應(yīng)該怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的必要性和怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　[教學(xué)過程]

　　導(dǎo)入新課

　　多媒體顯示四幅反映世界人口、資源、環(huán)境問題的圖片，并顯示以下文字：為了解決以下圖片所反映的問題，我們必須走什么樣的發(fā)展道路?

　　學(xué)生：可持續(xù)發(fā)展的道路。

　　教師：那么，我們?yōu)槭裁匆呖沙掷m(xù)發(fā)展之路?怎樣實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展發(fā)戰(zhàn)略》。

　　多媒體顯示：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

　　合作探究

　　多媒體顯示：議一議：有人認(rèn)為，我國既是“資源大國”，又是“資源小國”。你同意這種觀點(diǎn)嗎?簡(jiǎn)述理由。

　　學(xué)生討論并回答上述問題。

　　多媒體顯示：我國的資源國情：自然資源總量大、種類多，但人均占有量少、開發(fā)難度大、總體上資源緊缺。

　　教師：我們來看一則材料并思考相關(guān)問題。

　　多媒體顯示：目前，我國綜合資源利用率約為33%，比發(fā)達(dá)國家低10%;單位產(chǎn)值能耗是世界水平的兩倍多;主要產(chǎn)品單位能耗率平均比國外先進(jìn)高40%。我國每噸標(biāo)準(zhǔn)煤的產(chǎn)出效率僅相當(dāng)日本的10.3% 、歐盟的16.8%、美國的28.6%。我國每年約有500萬噸廢鋼鐵、20多萬噸廢有色金屬、1400萬噸廢紙及大量的廢塑料、廢玻璃等沒有回收利用。

　　說一說：這說明我國開發(fā)利用資源的狀況如何?

　　學(xué)生：我國資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，浪費(fèi)和損失嚴(yán)重。

　　多媒體顯示：說一說：我們?yōu)槭裁匆c大自然和諧共處?

　　學(xué)生：大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們既不能做大它的奴隸，無所作為，也不能以主人自居，對(duì)大自然隨心所欲地發(fā)號(hào)施令。如果我們對(duì)自然只是一味地索取，必然受到它的懲罰。

　　多媒體顯示兩幅反映世界人口、資源問題的漫畫，并顯示以下文字：以上兩幅圖片分別反映了當(dāng)今世界的什么問題?

　　學(xué)生：人口問題和資源問題。

　　多媒體顯示三幅反映人類的環(huán)境惡化圖片，并顯示以下文字：這幾幅圖片共同反映了當(dāng)今世界的什么問題?

　　學(xué)生：環(huán)境惡化。

　　多媒體顯示：從本質(zhì)上講，人口、資源、環(huán)境問題都是發(fā)展問題。人類社會(huì)發(fā)展到今天，人口劇增、資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)危機(jī)等一系列的世界性問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。

　　說一說：解決人口、資源、環(huán)境問題，我們應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路呢?

　　學(xué)生：走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　多媒體顯示：我國也要堅(jiān)定不移地走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　說一說：什么是可持續(xù)發(fā)展?其要求是什么?

　　學(xué)生回答。

　　多媒體顯示：可持續(xù)發(fā)展的含義：既滿足當(dāng)代人的需要，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。

　　可持續(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代的責(zé)任。

　　教師：我們應(yīng)該怎樣做才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢?

　　多媒體顯示：議一議:我國為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展采取了哪些重大舉措?

　　學(xué)生討論并回答。

　　教師：下面我們來看一張圖片。

　　多媒體顯示圖片《讓循環(huán)經(jīng)濟(jì)之“圓”轉(zhuǎn)起來》，并顯示以下文字：循環(huán)經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)的是一種與環(huán)境和諧的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，它要求把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組成一個(gè)“資源—產(chǎn)品—再生資源”的反饋流程，其特征是“低開采、高利用、低排放”。

　　說一說:發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)?

　　學(xué)生：發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)有利于合理、有效地利用資源，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　多媒體顯示圖片《地球不能克隆，家園只有一個(gè)》，并顯示文字：我們能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做些什么?

　　學(xué)生討論回答上述問題。

　　多媒體顯示：

　　提倡5R生活方式：

　　Reduce──節(jié)約資源，減少污染

　　Reevaluate──綠色消費(fèi)，環(huán)保選購

　　Reuse──重復(fù)利用，多次利用

　　Recycle──分類回收，循環(huán)再生

　　Rescue──保護(hù)自然，萬物共存

　　堅(jiān)持“五用”生活原則：

　　棄用：放棄使用一次性產(chǎn)品

　　代用：自備購物袋，代替使用塑料袋

　　節(jié)用：節(jié)省利用能源、資源

　　慎用：珍惜木材，慎用紙張

　　重用：把廢物重新使用，如廢物回收或把廢物再做成有用的物品

　　課堂小結(jié)

　　教師：請(qǐng)大家將本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

　　學(xué)生小結(jié)。

　　多媒體顯示：課堂小結(jié)

　　我國的資源國情：自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少、開發(fā)難度大、總體上資源緊缺。

　　人口、資源、環(huán)境問題已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。我們必須走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　我國要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持計(jì)劃生育、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，努力建設(shè)“兩型”社會(huì)，加強(qiáng)節(jié)能減排工作，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)等。

　　看了“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)”