統一的多民族國家是人教版初三《思想品德》的一個知識點，同時也是中考常考的知識點。如何讓學生掌握這個知識點?以下是學習啦小編為你整理的統一的多民族國家教學設計，希望能幫到你。

　　統一的多民族國家教學設計一

　　[教學目標]
　　1.情感、態度和價值觀目標：結合我國各民族人民和睦共處、共同發展的生動材料，培養學生熱愛各民族人民的情感，引導學生以自己的實際行動促進民族團結。從中華民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增強學生維護祖國統一的情感，加深對“和平統一、一國兩制”方針的理解。
　　2.能力目標：培養學生正確看待民族問題、處理民族關系的能力，發展學生正確對待國家統一問題的能力。
　　3.知識目標：知道我國是一個統一的多民族國家，民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度，青少年應該怎樣維護民族團結和祖國統一;明確我國處理民族關系的原則和實現祖國統一的基本方針、原則立場。
　　[教學重難點]
　　教學重點：我國的民族政策。
　　教學難點：我國政府的對臺方針政策。
　　[教學過程]
　　導入新課
　　多媒體顯示歌曲《愛我中華》的歌詞，并播放宋祖英演唱的歌曲《愛我中華》，同時顯示我國各民族服飾的圖片。
　　教師：《愛我中華》這首歌曲了全體中華兒女熱愛祖國、維護民族團結和祖國統一的愿望。那么，我們為什么要維護民族團結和祖國統一?怎樣維護民族團結和祖國統呢?這就是我們今天要學習的內容《統一的多民族國家》。
　　多媒體顯示：統一的多民族國家
　　合作探究
　　多媒體顯示我國少數民族公布圖。
　　教師：我是一個統一的多民族國家，有56個民族公布在祖國的四面八方。在56個民族中，出除了漢族以外，還有55個少數民族。為什么把它們叫做少數民族呢?
　　多媒體顯示：在中華民族的大家庭里，由于漢族以外的其他民族的人口較少，習慣上被稱為“少數民族”。經過長期的經濟文化等方面的交往，各族人民形成了你中有我、我中有你的親緣關系。
　　教師：我國民族頒布的特點是，大雜居，小聚居。
　　多媒體顯示：我國在少數民族聚居的地方實行區域自治，少數民族自己管理自己的內容事務。
　　說一說：我們把這項制度稱為什么制度?
　　學生回答上述問題。
　　多媒體顯示：民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度，它體現了各民族的根本利益。
　　教師：我們來看一個“相關鏈接”，了解一下我國實行民族區域自治的相關情況。
　　多媒體顯示：
　　相關鏈接
　　民族區域自治是在國家統一領導下，各少數民族聚居的地方設立自治機關，行使自治權，實行區域自治。
　　民族自治地方的建立只限定于少數民族聚居地區。自治地方的行政級別跟其他非自治地方一樣，只是名稱上有所不同，分別為自治區、自治州、自治縣三級，相當于非自治地方的省、市、縣三級。我國目前共有民族自治地方155個，其中包括5個自治區、30個自治州、120個自治縣(自治旗)。此外，還建立了1500個民族鄉，作為民族區域自治的補充形式。
　　教師：我國目前有哪5個自治區?
　　學生回答。
　　多媒體顯示我國的5自治區的頒布圖。
　　教師：新中國的成立，開辟了中國各民族平等團結互助和諧的新時代。我國在處理民族關系時堅持哪些原則呢?
　　多媒體顯示：新中國的成立，開辟了中國各民族平等團結互助和諧的新時代。
　　說一說：我國在處理民族關系時堅持哪些原則?
　　學生回答。
　　多媒體顯示：我國在處理民族時，堅持民族平等、團結和共同繁榮的原則。
　　教師：下面，請大家看3則材料，討論相關問題。
　　多媒體顯示：
　　材料一：十二屆全國人大代表中，少數民族代表409名，占代表總數的13.69%，全國55個少數民族都有本民族的代表。
　　材料二：深圳是一個新興的移民城市。改革開放的旗幟吸引著各少數民族同胞匯聚在這片創業的熱土，使深圳成為繼北京之后我國第二個56個民族齊聚的城市。目前，深圳常住少數民族人口已有60萬之眾，他們與漢族人和睦相處，共同建設深圳。
　　材料三：2011年，根據中央的部署,我國中東部19省市對口支援新疆正式啟動。經過各方面的共同努力，新一輪對口援疆工作進展順利，成效顯著。
　　議一議：上述材料分別體現了我國堅持處理民族關系的什么原則?
　　學生討論并回答上述問題。
　　多媒體顯示：分別體現了民族平等、團結和共同繁榮的原則。
　　教師：維護民族團結，促進民族進步，是每個公民的神圣職責和光榮義務。我們青少年能為維護民族團結做些什么?
　　多媒體顯示：青少年能為維護民族團結做些什么?
　　學生回答。
　　多媒體顯示：積極宣傳黨和國家的民族政策;尊重各民族的宗教信仰、風俗習慣和語言文字;堅決同各種破壞民族團結的行為作斗爭。
　　教師：我們既要維護民族團結，也要維護祖國統一。
　　多媒體顯示全國政協召開會議的圖片，并顯示以下文字：新中國的統一局面，是中國近代歷史上從未有過的，國家的統一和各民族的大團結日益鞏固和發展。全體社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者，為了祖國的統一和繁榮，結成了最廣泛的愛國統一戰線。
　　教師：為了完成祖國統一大業，我們黨和政府制定了“一國兩制”的基本方針。
　　多媒體顯示：說一說：為了最終完成祖國統一大業，黨和政府制定了“一國兩制”的基本方針。其含義是什么?
　　學生回答。
　　多媒體顯示：“一國兩制”是“一個國家、兩種制度”的簡稱。“一個國家”，是指中國的主權和領土必須完整，不容分割，中國是一個統一的國家。“兩種制度”，是指在一個中國的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，香港、澳門、臺灣保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。
　　教師：我們按照“一國兩制”的構想成功地解決了香港、澳門問題，保持了香港、澳門的繁榮、穩定和發展。
　　多媒體顯示香港回歸交接儀式、澳門回歸交接儀式的圖片，并顯示以下文字：“一國兩制”成功的例子。
　　教師：香港、澳門回歸祖國以后保持了繁榮、穩定和發展說明了什么呢?
　　多媒體顯示香港、澳門區旗，并顯示以下文字：說一說：香港、澳門回歸祖國以后保持了繁榮、穩定和發展說明了什么?
　　學生回答。
　　多媒體顯示：說明了“一國兩制”方針是完全正確的，具有強大的生命力。
　　教師：堅持“一國兩制”的方針，香港的明天會更好。
　　多媒體顯示香港群眾展示江澤民書寫的“香港明天更好”的圖片。
　　教師：下面，我們來看臺灣詩人余光中的詩《鄉愁》，思考并回答相關問題。
　　多媒體顯示：
　　鄉 愁
　　余光中
　　小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭
　　長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭
　　后來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭
　　而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
　　說一說：這首詩表達了作者的什么愿望?
　　學生回答。
　　多媒體顯示：表達了作者盼望海峽兩岸早日統一的愿望。
　　教師：然而，現在海峽兩岸還沒有統一。臺灣問題是如何產生的呢?
　　多媒體顯示：臺灣問題的由來
　　1949年10月1日，中國人民取得了新民主主義革命的偉大勝利，建立了中華人民共和國。國民黨統治集團退踞中國的臺灣省，在外國勢力的支持下，與中央政府對峙，由此產生了臺灣問題。
　　說一說：兩岸關系和平發展的政治基礎是什么?
　　學生回答。
　　多媒體顯示：堅持一個中國的原則。
　　教師：堅持一個中國的原則，必須堅決反對“臺獨”分裂活動。
　　多媒體顯示臺灣民眾舉牌反對“臺獨”的圖片，并顯示以下文字：議一議：我們為什么要堅決反對“臺獨”分裂活動?
　　學生回答。
　　多媒體顯示：臺灣自古以來就是中國的領土。世界上只有一個中國，大陸和臺灣同屬一個中國，中國主權和領土完整不容分割的。
　　實現祖國的完全統一，是海內外中華兒女的共同心愿，是中華民族的根本利益所在。
　　“臺獨”分裂活動違背了全體中國人的共同心愿，損害了中華民族的根本利益，危害臺海和平和世界和平。
　　教師：為了實現海峽兩岸的統一，我們黨和政府制定了一系列方針政策。那么，我們黨和政府的對臺方針政策和原則立場有哪些呢?
　　多媒體顯示：說一說：我們黨和政府的對臺方針政策和原則立場有哪些?
　　學生討論并回答。
　　多媒體顯示：堅持“和平統一、一國兩制”的方針;
　　堅持一個中國的原則，堅決反對“臺獨”分裂活動;
　　爭取用和平的方式實現兩岸統一，但決不承諾放棄使用武力等。
　　教師：兩岸統一是中華民族走向偉大復興的歷史必然。實現祖國的完全統一，已成為不可阻擋的歷史潮流!
　　多媒體顯示：兩岸統一是中華民族走向偉大復興的歷史必然。實現祖國的完全統一，已成為不可阻擋的歷史潮流!
　　鄧小平指出：“實現國家統一是民族的愿望，一百年不統一，一千年也要統一的。”
　　課堂小結
　　教師：請同學們將今天學習的內容進行小結。
　　多媒體顯示：
　　課堂小結
　　民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度。
　　民族平等、團結和共同繁榮是我國處理民族關系的原則。
　　事實證明，“一國兩制”方針是完全正確的，具有強大的生命力。
　　堅持一個中國的原則，是兩岸關系和平發展的政治基礎。

　　統一的多民族國家教學設計二

　　【教學設計理念】
　　《政治課程標準》指出：“政治課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，政治課程應該是開放而有活力的。”在這節課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學設計整體優化”的原則和“情境引入——思考判斷——探究深入——歸納總結“的學習思路進行學習。并采用多媒體技術，為學生提供多樣化學習資源，創設良好的自主學習環境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
　　【教學目標】
　　知識目標：我國是一個統一的多民族國家;民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度;處理民族關系的原則;維護民族團結，既是國家的事，也是我們應盡的責任和義務。
　　2、過程與方法
　　通過觀察、分析與體會，能夠把維護各民族的團結落實在具體的行動中，培養學生學以致用的能力。
　　3、 情感、態度與價值觀
　　結合我國各民族人民和睦相處、共同發展的生動材料，培養他們熱愛各族人民，尊重少數民族的風俗習慣、宗教信仰、語言文字的的情感，引導他們以自己的實際行動促進民族團結。
　　【教學重點】
　　1、教學重點：
　　維護民族團結
　　2、教學難點：
　　處理民族關系原則。
　　【課前準備】
　　多媒體課件，收集民族某些方面的資料，如服飾、語言、風俗習慣等。
　　【教學方法】
　　情境教學法、合作學習法、問答法、活動探究法。
　　【教學過程】

教學環節	教學內容	教師的活動	學生的活動	設計意圖
新 課 導 入	統一的多民族國家。	（播放《愛我中華》歌曲。） 同學們聽了這首歡快激昂的歌曲之后有何感想？	欣賞歌曲、說感想。	感受歌曲氛圍的熏陶，創設良好的心理氛圍，激起學生心中的愛國之情。使學生自然的進入了知識情境。
講 授 新 課	一、五十六個民族是一家。 1、我國是一個由56個民族組成的統一的多民族國家。	知識競賽： 1、我國人數最多的是哪個民族？該民族的人口數占我國人口總數的多少？ 2、我國有多少個少數民族？它們為什么被稱為少數民族？ 3、猜一猜圖片中展示的服飾分別屬于我國哪個民族？（展示圖片） 4、選一個你所熟悉的民族,介紹一下該民族的風俗習慣、飲食愛好、文化瑰寶、代表人物等。 憶一憶：我國少數民族人口分布的格局是怎樣的？（展示民族分布圖）	自由快速搶答 回顧地理知識	引導學生通過多種方式了解我國各民族的情況及其服飾，增進對各民族的了解，樹立民族大家庭意識，自覺維護民族團結
	2、民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度	想一想： 我國政府是怎么管理少數民族地區呢？ 什么叫做民族區域自治？ 憶一憶： 在我國成立了哪幾個少數民族自治區？ 最早成立的是哪一個自治區？ （出示地圖） 議一議： 我國為什么要實行民族區域自治制度？（或實行民族區域自治有什么意義?）	學生思考回答。 學生回憶競答。 學生小組討論交流。	通過舊知識回憶與問題探究分析，使學生認識我國實行民族區域自治制度的必要性及其意義，明確民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度，正確培養學生探究能力。
	二、共同澆灌民族團結之花	學法知法： 出示我國《憲法》的相關規定。	學生閱讀。	通過法律常識學習，引導學生認識我國民族政策。
	1、新型的民族關系 2、處理民族關系的原則	展示我國民族政策及其相應的圖片。	閱讀欣賞觀察。	通過圖片及文本欣賞，引導學生認識到“新中國的成立，開辟了中國各民族平等、團結、互助的新時代”，感受的民族政策的正確性。
	3、自覺履行維護民族團結的義務	考考你： 如何履行維護民族團結的義務？ 我們在生活中還可以為民族團結做些什么?	討論交流回答。	維護國家統一、民族團結，既是國家大事，也是我們每一位公民應盡的責任和義務。
課 堂 練 習	民族知識知多少？	趣味問答： 展示相關的民族知識問題及部分少數民族的節日、傳統的體育項目和風俗習慣。	回答問題并欣賞相關的圖片。	通過對我國少數民族的節日、傳統、風俗習慣等的學習，增進對各民族的了解，增強自覺維護民族團結的意識。
課 堂 小 結	三個“一”，一個“三”	這節課我們學習的主題是維護我國民族團結。主要學習了三個“一”，一個“三”即一個制度、一個關系、一個原則和三個尊重。	回顧總結。	幫助學生理清知識脈絡，更清晰掌握所學的知識。
作業布置	課外拓展	有人說：“維護民族團結是國家和大人們的事，與我們無關。”談談你對這種觀點的看法。	思考	強化對課堂學習內容的鞏固。

　　

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看了“統一的多民族國家教學設計”