《不言代價與回報》教學設計

　　有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

　　2、過程與方法：

　　通過典型的故事幫助學生理解責任=代價+回報;在師生互動的過程中，采用情境分析、小品表演、討論或辯論等方法，讓學生學會正確評估承擔責任的代價與回報，能對自己的責任作出最后的選擇。

　　3、知識與能力：

　　懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：履行責任的代價，正確評估責任的代價與回報。

　　教學難點：正確評估責任的代價與回報，有勇氣承擔責任的代價與回報。

　　教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　歌曲導入：播放歌曲《為了誰》并用多媒體展示歌詞以及一些新聞圖片，歌曲播放完以后提問：知道這首歌是歌頌什么人的嗎?(這首歌是歌頌那些可愛的軍人的，他們為了人民群眾的人身、財產安全而奮不顧身)

　　二、講解新課：

　　不言代價與回報

　　(一)什么代價什么回報

　　1、承擔責任的代價與回報

　　活動1：“班委改選” 學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。由學生自由發表意見。

　　(1)我選擇的責任是什么?

　　(答：參加競選，是為同學們服務)

　　(2)如果承擔這個責任，我可能付出什么?

　　(答：可能要付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。)

　　(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助?

　　(答：如果選擇承擔這個責任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。)

　　(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?(略)

　　教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

　　(注意：給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出，這并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。)

　　問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價?(或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”?)參見：P14上

　　活動2：“對選擇的評估” 理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估

　　(1)你能為小柯設想其他選擇嗎?

　　(答：既當班干部，又不耽誤學習;做事公平公正。)

　　(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。

　?、俑傔x成功，可能的結果是什么?

　　(答：公平公正，同學們擁護，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。)

　?、诓粎⒓痈傔x，可能付出什么代價?

　　(答：失去鍛煉機會，盡管學習成績提高了，可生活缺少光彩。)

　?、郛斏习喔?，可能得到什么回報?

　　(答：勇于承擔責任，雖然失去部分朋友，但卻贏利了全班同學的信任。)

　　(3)教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

　　(注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師應善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。)

　　2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任

　　問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任?P14下、P15中

　　活動3：“我的決定”

　　(1)教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

　　(2)請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

　　注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

　　(二)我承擔 我無悔

　　1、主動承擔那些不可推卸的責任

　　活動4：“小青的煩惱” 呈現情境和問題，引發學生思考;鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

　　(1)你認為，小青這樣做值得嗎?

　　(答：小青這樣做值得。值得。因為小青一方面承擔了責任，使自己的能力得到鍛煉和培養，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。)

　　(2)如果是你，該如何選擇?

　　(答：在平常的生活、學習或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會把它當作是自己一種不可推卸的責任擔在肩頭。如果是自己遇到小青這樣的事情，自己會承擔責任，全身心地投入，力爭把事情做得出色。)

　　(注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。)

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　　由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。

　　活動5：“弗蘭克的故事” 呈現情境和問題，引發學生思考;在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

　　(1)在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎?

　　(答：應該償還儲戶的存款。也可以由其他看法。)

　　(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產生影響?產生什么影響?

　　(答：會影響弗蘭克的個人聲譽;使儲戶遭到經濟損失、影響儲戶的生產生活;使人們不信任銀行，如果人人都不愿意把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。)

　　(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價?如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎?

　　(答：用39年的心血來償還。會。因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任的人。面對責任不言代價與回報，具有奉獻精神，這也是一個人最起碼的做人標準。)

　　教師總結：在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

　　(注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答，同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果多數學生的答案指向第一種人，教師要加以適當引導。)

　　2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們

　　問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現?

　　社會責任感的集中表現——不言代價與回報的奉獻精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。

　　本課總結：(由學生歸納，教師點評)

　　《不言代價與回報》說課稿

　　一、依據課程標準，說教材

　　(一)本課題在本書中的地位和作用

　　《我承擔我無悔》是人教版思想品德九年級第一課《責任與角色同在》第二框第二目，是前面教學內容關于責任問題的深化，課程貫穿“責任與使命”這一核心價值觀，體現新課標要求：增強責任意識，努力做一個負責任的公民，主要闡述面對無法逃避的責任，要積極面對，做負責任的公民。為后面學習的認清國情、肩負使命等教學內容打下堅實的思想基礎。因此，本課在第一單元具有不容忽視的重要作用。

　　(二)教學目標的確立

　　本框的新課程要求是使學生懂得面對不是自愿選擇的責任，應積極樂觀地去面對，感激、崇敬那些不言代價與回報承擔責任的人，努力做一個負責任的公民。根據這一教學要求，確定具體目標如下：

　　知識目標：懂得有些責任即使不是自愿選擇,也應盡力做好，了解不計得失，無私奉獻者的事跡。

　　能力目標：能夠為自己的選擇負責

　　情感、態度與價值觀目標： 崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

　　(三)教學重點、難點：

　　依據新課標的要求，結合學生實際情況，我確定以下教學重點、難點：

　　教學重點：理解無私奉獻的行為對個人、對社會的積極意義;

　　教學難點：對于不是自己自愿承擔的責任，要勇于承擔。

　　二、以創新求發展，說教法

　　為了突出教學的重點、難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我采取以下教學方法：啟發式教學法，活動探究教學法，情感體驗教學法，采用這些方法來調動學生的積極性，發揮學生主體作用，引導學生把教材所學知識運用到實際生活中。

　　三、以參與求體驗，說學法

　　這節課在指導學生的學習方法和培養學生能力方面要采取以下方法：分析歸納法、活動探究法、情感體驗法。

　　四、實現優化教學,說教學過程

　　我把整個教學過程分為四個環節：導入新課、新課教學、歸納總結、課堂反饋。

　　(一)導入新課

　　播放李劍英事跡的視頻。(多媒體)

　　提出問題，啟發學生思考：

　　李劍英在面對困境的時候可以有哪些選擇?你認為他應該怎樣選擇?他的行為，對社會有什么影響?面對不是自愿選擇的責任，我們應該怎么做?通過這些問題，使學生明確這就是本課所要探究的內容。從而推出課題：《我承擔，我無悔》

　　(二)新課教學

　　新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動。因此，本課教學設計了三個活動。在教學過程中，各項活動的安排注重互動、交流，充分調動學生參與課堂教學的積極性、主

　　動性。

　　1、活動一：人生AB劇

　　設計意圖：為突破教學難點，我首先設計了一個活動：人生AB劇。通過設計一系列問題，讓學生討論并思考，面對不是自愿選擇的責任，我們應該怎么做?如果采取消極態度，會有什么后果?

　　學生回答的答案可能不是唯一的，要鼓勵學生說出真實想法，引導學生認識到，面對責任采取積極、負責任的態度，勇于承擔不是自愿選擇的責任。

　　人生AB劇(1)

　　國慶節就要到了，老師通知小芳每天下午放學后參加舞蹈排練，準備參加國慶節文藝匯演，因為班里只有她舞跳得最好?？蓩寢屨f：“已經上初三了，學習任務很重，每天下午排練一定會影響學習，告訴老師，換別人吧。”小芳為難了，她該怎么辦?

　　A.聽媽媽的話，不去排練。

　　B.說服媽媽，參加排練。

　　你認為小芳應該如何選擇?為什么?

　　人生AB劇(2)

　　小芳說服了媽媽，參加了學校的舞蹈排練。她排練得很認真，經常得到老師的表揚。可沒過多久，小芳就感到了排練和學習的雙重壓力，由于每天放學后都去排練，作業要很晚才能寫完，影響了休息，第二天上課感覺很困，精力不集中，學習成績有了明顯下降。這時，小芳„„

　　A.開始后悔承擔排練的責任，并采取抱怨、懈怠等消極態度

　　B.調整自己的心態，積極樂觀地去對待，主動承擔。

　　你認為小芳應該如何選擇?為什么?

　　人生AB劇(3)

　　小芳沒有采取抱怨、懈怠等消極態度，而是重新調整了自己的心態，以更加積極樂觀的態度去面對學習和舞蹈排練。

　　請你猜想一下，小芳以后的情況„„

　　小芳的事例給你什么啟示?

　　在學生回答的基礎上，教師引導歸納，使學生認識到，面對責任采取積極、負責任的態度，勇于承擔不是自愿選擇的責任。如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。

　　2、活動二：

　　鼓勵學生聯系自身實際，找出生活學習中還有哪些責任不是自愿承擔的，面對這些責任我們應該怎樣做。

　　設計意圖：讓學生在活動中呈現認識上的模糊、矛盾之處，適時引導、啟發，得出結論：當自己面對不是自愿選擇的事情時，要把它們當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，積極、主動樂觀、全身心地投入，才會把事情做好，問心無愧。

　　3、活動三：觀看視頻《宋志永等唐山農民志愿者抗震救災的英雄事跡》

　　為突破本節課的教學重點，我播放了視頻《宋志永等唐山農民志愿者抗震救災的英雄事跡》。通過觀看短片，讓學生思考：

　　(1)面對這些不言代價與回報承擔責任的人，我們應該持什么態度?為什么?

　　(2)宋志永等人身上體現出什么精神?

　　設計意圖：通過觀看短片，使學生認識到：面對這些不言代價與回報承擔責任的人，我們應該心懷感激、崇敬之情。正因為有他們在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現 。

　　(三)歸納總結，強化認識。

　　借助多媒體顯示整框板書，教師簡要歸納，點明重點內容，回顧全課。從而把課堂傳授知識轉化為學生的素質，使學生更深刻理解政治理論知識在實際生活中的運用，并且逐漸培養學生具有良好的個性。

　　(四)課堂反饋

　　及時訓練，可以使學生掌握基礎知識，反饋教學的效果。我利用了多媒體顯示練習題，考查學生對知識的掌握程度。

　　探究與實踐

　　2006年8月28日，北京奧運會、殘奧會志愿者招募工作啟動。至2008年3月31日，申請人數已達到112萬人，其中，908334人同時報名殘奧會志愿者。

　　在成為一名合格的奧運志愿者之前，他們需要經過辛苦漫長而具體的培訓，不少特殊種類志愿者的培訓時間甚至已經超過了一年。放棄休息日，節假日;隨時待命，加班加點絕對是“家常便飯”。當然，除了點滴的付出，奧運志愿者最“無價”的收獲應該就是這段經歷對他們自身的改變——對“服務他人”“微笑社會”最細致入微的體會與生命融合。

　　國際奧委會主席羅格說：“奧林匹克是運動員的盛會，也是志愿者的盛會。”

　　【深度思考】請結合有關“責任”的知識回答，做奧運志愿者是份艱苦的工作，為什么廣大社會成員仍踴躍報名?

　　【身體力行】奧運志愿者的行動感動著我們每一個人，你從中得到哪些啟示?

　　課堂板書

　　第二框 不言代價與回報

　　二、我承擔 我無悔

　　1、積極承擔那些不是自愿選擇的責任

　　2、感激、崇敬那些不言代價與回報認真履行責任的人

　　看了“不言代價與回報教學設計”