學會合理消費教學設計一

　　【學情分析】

　　學生在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，存在鋪張浪費的現象，消費中有攀比的心理，而他們自己往往沒有覺察。因此，從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展作準備。在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化;學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。

　　2、過程與方法：通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

　　3、情感、態度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

　　【教學重點】 幫助學生學會合理消費。

　　【教學難點】 幫助學生學會合理消費，確立正確的消費觀念。

　　【教學方法】 情景教學法、討論法、自主探究學習、多媒體輔助教學

　　【課時安排】 一課時

　　【教學過程】

　　第一環節：

　　導入新課：

　　播放flash動畫《等咱有錢了》

　　提問：“等你們有錢了，你會這樣來花嗎?為什么呀?(學生回答)。

　　看來消費還是挺有學問的。下面請大家打開課本P96，我們來學習今天的內容。

　　(板書)第三框 學會合理消費

　　第二環節：

　　投影材料：“小明家的煩心事”和“電視機的相關的圖片 ”

　　提問：(1)你會向它推薦什么樣的電視機,為什么?

　　(2)小明家的這一煩惱說明消費領域中發生了怎樣的變化呢?(學生回答)

　　教師歸納：商品種類繁多，說明了我們的消費選擇多了，商品價格的提高和性能的完善，從另一方面說明了消費水平在提高。

　　(板書)一、消費面面觀(消費的變化)

　　(1)消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。

　　投影材料：“爺孫倆的對話”

　　提問：爺孫倆的對話說明消費發生了什么變化呢?(學生回答)

　　教師歸納：人們的消費觀念在變，消費不僅僅是為了滿足生存的需要，更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

　　(板書)(2)人們的消費觀念也在變化(更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。)

　　消費在悄然的發生著變化這也對我們的消費能力提出了更高的要求。怎樣做一個精明的消費者，合理消費呢?

　　(板書)二、學會理財 合理消費

　　第三環節：

　　(投影)小調查。

　　你的零花錢一般是這樣安排的：

　　零食________元;

　　學習用品________元;

　　其他________元;

　　節余________元;

　　節余的錢怎么處理?

　　你覺得自己對零花錢的安排是否合理?有沒有需要改進的地方?

　　學生填寫，教師歸納：在日常生活中，我們會見到有的同學，不到月底錢就花光了。月月超支。也有的同學，每月的零花錢都用來買零食了。非常的不合理。其實學會理財也是一種生活技能。因此：

　　(板書)(1)學會理財，適當了解一些關于銀行、債券、股票等方面的知識。

　　第四環節

　　當然理財在日常生活中更重要的體現在合理消費上。消費中，我們選購商品時候會受到很多因素的影響。你日常生活中根據什么來選擇商品呢?

　　(投影)影響你選擇商品的主要因素有：

　　★ 廣告

　　★ 同學推薦

　　★ 推銷人員的解說

　　★ ……

　　(學生回答)

　　各種因素的影響會使我們消費者處于一種盲目選擇的狀態。尤其是對于閱歷較淺的學生來說。那么，怎樣理性的去面對消費呢?下面我們從名人身上取取經。

　　(投影)“比爾·蓋茨的消費故事”

　　提問：比爾·蓋茨為什么不將車停在貴賓車位?(學生回答)

　　教師歸納：比爾·蓋茨的消費故事告訴我們錢要花的值，要合理，怎樣合理的來消費呢?其實我們同學中有不少消費高手。下面就讓我們一起來討論一下以下幾個問題：

　　★怎樣買到“平、靚、正”的商品?

　　★小雪是“月光族”，請你幫她擺脫“月光族”甚至“透支”的煩惱?

　　★班里同學的學習用品都是名牌。我要不要跟他們比一比?

　　(學生分組討論交流)

　　剛才我們向比爾蓋茨取了經，又討論交流了自己的消費經驗。那么消費是不是自己個人的事情呢?我們的消費行為會不會給他人給社會帶來一定的影響呢?

　　(投影)小資料：我國每年用于月餅包裝的費用高達25億元，而且，每生產1000萬個紙盒月餅,包裝耗材就需砍伐400棵到600棵直徑在10厘米以上的樹木。

　　提問：你會去買這樣的過度包裝的月餅嗎?為什么?

　　教師歸納：這說明我們在消費中樹立環保的觀念進行了綠色消費。那么什么是綠消費呢?(學生回答)下面那些行為時綠色消費?(學生選擇)

　　(投影)西安滿漢全席飯莊曾推出一桌價值36.6萬元的天價宴席。

　　(提問)你提倡這樣的消費嗎? 你認為錢怎樣用更有意義?

　　教師歸納：雖然我們的生活水平提高了，但也沒有鋪張浪費的理由。節儉從來都是一種美德。我國還處于社會主義初級階段這一國情也要求我們要適度消費、注重節儉。同時在消費中，我們還應該注重精神性的消費。在消費中給自己給他人帶來更多的快樂!

　　第五環節：

　　根據以上的討論分析和課本P98-99頁的內容，學生分組制作的消費寶典，教師在此基礎上提煉歸納。怎樣合理消費?

　　(板書)(2)合理消費

　　教師歸納：

　　思想上：多一些理性，少一些盲目

　　行動上：消費前A、先作預算，把錢花在關鍵的地方。B、避免非理性消費，在自己能夠承受范圍內購買物有所值得、經濟實用的商品 。C、不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。消費中：A、環保選購，綠色消費。B、適度消費、提倡節儉。C、滿足物質消費需求后，更注重精神上的消費。

　　學會合理消費教學設計二

　　【教學目標】

　　1.知識目標

　　了解消費方式及消費觀念的變化;知道消費和理財都是參與社會經濟生活的表現;了解合理消費應遵循的原則。

　　2.能力目標

　　幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費的能力，并初步樹立理財的意識，培養學生的理財能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標

　　幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。

　　【教學重點】

　　“幫助學生學會合理消費”是本課的教學重點。

　　【教學難點】

　　“幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀”是本課的教學難點。

　　【教學方法】

　　談話法、圖表法、活動法。

　　【課前準備】

　　請九位同學組成三個小組，分別進行“學校周圍的垃圾食品”調查活動、“學生怎樣處置飯后垃圾”調查活動、“節約資源和能源以實現可持續消費的方法”調查活動，并收集圖片和文字資料。

　　請學生準備一次最有意義的旅行的圖片資料和文字資料、一本使自己受益匪淺的書籍或一部電影。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　【導入新課】

　　方法一：

　　出示圖片：物品

　　提問：看到這些物品，你有購買欲嗎?如果有，你會怎樣購買?

　　學生回答(略)。

　　教師：隨著我國經濟的發展，商品越來越豐富，極大地考驗著我們每個人的消費觀。面對的選擇越多，越是要求我們要學會合理消費。

　　新課：學會合理消費

　　方法二：(備選)

　　教師：記得有一次，幾個同學和我聊天。一個同學說：“老師，有個問題想跟您請教一下，您看，這還不到月底，我的零花錢就花光了，我們班同學都叫我‘月光族’，其實我的零花錢也不少，可是常常不知不覺就花沒了，我都不知道花到哪里去了，怎么辦呢?”還有一位同學說：“唉，我更糟糕，我常常透支，買回家的東西又貴又不實用，后悔死了，我怎么辦呢?”這兩位同學說的話題很值得我們一起探討。

　　提問：請你為這兩位同學找找問題的答案。

　　學生回答(略)。

　　教師：隨著我國經濟的發展，商品種類越來越豐富，極大地考驗著我們每個人的消費觀。面對的選擇越多，越要求我們要學會合理消費。

　　新課：學會合理消費

　　【新課教學】

　　學會合理消費(板書)

　　一、消費面面觀 (板書)

　　看一看：

　　播放動畫：楊洲的煩惱

　　學生回答(略)。

　　教師：“楊洲的煩惱”說明了隨著經濟的發展，市場上的商品種類日益豐富，人們的消費選擇越來越多。

　　鐘老師的收支清單

　　提問：這份收支清單說明了什么問題?

　　學生回答(略)。

　　教師：說明了人們用于滿足溫飽的費用比例降低了，可以有更多的余錢用于提高生活質量，人們的消費水平提高了。

　　出示圖片：新的消費熱點

　　提問：這些新的消費熱點說明了什么問題?

　　學生回答(略)。

　　教師：隨著經濟、社會的不斷發展，人們的消費觀念也在發生變化，人們不再僅僅滿足于達到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

　　提問：引起以上變化的原因是什么?

　　學生回答(略)。

　　教師：我國進行改革開放之后，經濟、社會有了很大地發展。

　　小結：

　　過渡：經濟社會的發展，市場上商品的種類日益豐富，為我們帶來更多的選擇的同時，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊!”

　　出示圖片：下月咋過、月光族的“負翁”生活

　　材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場監測機構聯合，對國內部分城市青年消費情況進行了一次抽樣調查。調查發現：當代中國青年已經成為最活躍的消費群體。雖然中國城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調查的青年人均年消費額已經達到15288元，超出人均可支配收入70%以上。

　　江蘇省消費者協會秘書長居蘇生說：“一些青年人在消費時，片面追求‘高檔’，不顧自身經濟承受能力，盲目‘提前消費’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費積極作用的同時，社會也應注意引導青年‘科學消費’‘理性消費’。”

　　二、學會理財 合理消費 (板書)

　　目前，我們參與社會經濟生活，除關注國家經濟建設外，主要表現于日常的消費和理財。

　　1.學會理財是我們必備的生活技能

　　活動一：取點經

　　看看他們的消費、理財故事。

　　播放課件：消費、理財小故事

　　(1)世界首富比爾·蓋茨的理財點滴

　　蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位。“噢，這可要花12美元，可不是個好價錢。”蓋茨不同意。他的朋友說：“我來付。”蓋茨堅持道：“那可不是好主意，他們超值收費。”由于蓋茨的固執，汽車最終沒停放在貴客車位上。

　　(錢要花得值!)

　　(2)英國首相夫人謝麗的故事

　　和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者。在商場，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。

　　(錢要花得精!)

　　(3)猶太人的故事

　　1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規定，弄不好會被環保組織起訴。

　　當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約。看過自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與政府部門簽下了協議。

　　然而，就在這些人等著看笑話的時候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座;廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場的鑰匙型飾物;水泥塊被改制成小石碑;最后，他甚至還把從神像上掃下來的灰塵都包起來，出售給花店。

　　結果不到3個月，他讓這堆廢料變成了350萬美元的現金。

　　(錢要花得巧!)

　　為了讓自己的有限的收入能夠發揮它最大的作用，我們還可以適當了解一些關于銀行、債券、股票等方面的知識。

　　活動二：小品表演

　　方法一：

　　請三位同學表演小品《打折了》。

　　大概內容：秋天到了，商場里的名牌夏裝紛紛打折，各種學生和年輕人喜歡的運動衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學生相約星期天一起到商場去買降價服裝，并計劃用200元左右的錢來買服裝。

　　來到商場，商場中各種各樣的降價服裝讓三個同學看得眼花繚亂。

　　到了李寧運動裝專賣店，運動鞋打3折，三個人高興地挑來挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運動鞋。短袖運動衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學說：“算了，我還有衣服穿，不能再買了!”乙同學說：“買一件嘛!平時可買不到這么便宜的李寧服裝!”丙同學說：“算了，衣服嘛，質量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質量較好的衣服，我們再到別處去看看!”

　　三人又到了阿迪達斯專賣店，看到打折的漂亮的運動服，三人真是太想買了!三人猶豫了好久，甲和丙同學強忍住自己的欲望，沒有再買，乙同學卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運動服。后來，甲同學和丙同學買了一件一般的長袖運動衣，價格分別為76元和88元。

　　提問：

　　(1)三位同學選擇商品的依據是什么?

　　(2)你看中了一件價格比較貴的衣服，但暫時沒有支付能力，你會怎么辦?

　　(3)他人慫恿你買名牌服裝，你會怎么辦?

　　(4)你怎樣評價三位同學的購物觀?

　　學生回答(略)。

　　教師：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。

　　方法二：(備選)

　　理財大家說：請學生說說自己或家人、朋友善于理財、花錢的小事。

　　教師歸納：

　　2.學會理性消費，避免盲目消費

　　(1)在消費前先作出預算，把錢花在關鍵地方;

　　(2)避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的物品;

　　(3)不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。

　　過渡：國務院頒布的“限塑令”于2008年6月1日起正式實行，同時停止生產使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環保手袋。請看下面的小品。

　　活動三：小品表演

　　請三位女同學表演小品《一個塑料袋》(根據下列材料的內容改編)。

　　小品故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時，鄭蕊隨手買了一個塑料袋。林眉說：“你家里的塑料袋怎么不帶上?”鄭蕊隨口說：“反正才兩毛錢，不算什么。”林眉說：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會造成更多的污染。”鄭蕊不禁問：“你那么節約干嘛?”林眉笑笑說：“省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時候也可以少花一點父母的錢，這樣不是更好嗎?”

　　討論：林眉的行為體現了什么樣的消費觀念?這種消費觀念有什么重要意義?

　　學生回答(略)。

　　教師：林眉的行為體現了注重環保、綠色購物和節儉消費的消費觀念。這種消費觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護環境和社會的可持續發展。

　　3.學會綠色消費、節儉消費

　　學生閱讀教材中關于“綠色消費”的內容，了解綠色消費的相關知識。

　　出示圖片：標志(有機食品、綠色食品、無公害產品的標志)

　　活動四：調查小組對你說

　　(1)請參加“學校周圍的垃圾食品”調查活動的同學報告調查結果(包括文字和圖片資料)，并向大家推薦未被污染或有助于同學們身體健康的綠色產品。

　　(說明消費者在消費時選擇未被污染或有助于公眾健康的綠色產品。)

　　(2)請參加“學生怎樣處置飯后垃圾”調查活動的同學報告調查結果(包括文字和圖片資料)，并向大家提出倡議：“愛護環境，從身邊的小事做起!”

　　(說明在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環境污染。)

　　(3)請參加“節約資源和能源以實現可持續消費的方法”調查活動的同學報告調查結果(包括文字和圖片資料)。

　　(說明崇尚自然、追求健康，在追求生活舒適的同時，注重環保，節約資源和能源，實現可持續消費。)

　　活動五：向你推薦

　　請課前準備好自己的一次有意義的旅游的資料(包括圖片、文字資料)和自己喜歡的使自己受益的書籍或電影的幾位同學向大家介紹自己的一次有意義的旅游、一本有意義的書或一部有意義的電影。

　　教師：以上幾位同學的介紹，讓我們感受到，他們在消費過程中得到的是精神上的享受，極大地提高了自己的精神境界，使自己的生命更加精彩。

　　4.在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界。

　　看了“學會合理消費教學設計”