《未來道路我選擇》教學設計

　　通過升學和職業初步選擇的過程體驗，知道選擇對人生的重要性，慎重對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔責任。

　　通過小游戲感悟要以樂觀積極的心態面對人生道路上的各種選擇。

　　通過具體實例分析，認同職業平等的觀念。

　　能力目標:

　　通過名人事例和身邊人物的事例的分析，能夠掌握科學的選擇策略和方法，為自己做出明智的選擇。

　　通過課前利用網絡對自己有報考意向的學校信息的搜集、整理，提高整合網絡信息的能力。

　　知識目標:

　　通過分析名人和身邊人物的事例，知道選擇對人生的重要性，慎重對待人生的一些重要選擇。

　　通過填充表格，全面分析內在和外在的各種有利和不利條件，運用正確的選擇策略和方法，學會合理選擇。通過討論如何處理在選擇面前與父母的分歧，學會自主選擇并能為自己的選擇擔負起責任。

　　二、教學重點

　　掌握科學的方略和策略，做出合理選擇。

　　三、教學難點

　　學會如何面對選擇帶來的相應后果和責任。

　　課間浸潤: 《開講啦——林志炫之給理想多一點時間》

　　四、教學過程

　　導入新課: 選擇之困惑篇——向左走　向右走

　　老師:課間浸潤環節我們看了林志炫開講，談自己人生道路的選擇，從中我們感受到：在一定程度上，選擇決定人生。

　　當前我們站在初中畢業的十字路口，很多同學陷入選擇的困惑——向左走?向右走?感覺像在走迷宮一樣。

　　我們就來做一個入境小游戲——走迷宮。

　　老師下發迷宮圖。分成兩組，發放迷宮圖，一組迷宮有明確的入口和出口，另一組沒有明確的入口和出口。

　　引導學生對比兩組的結果， 分析原因。

　　老師設問: 如果我們把迷宮看作我們的人生追夢圖，那么入口和出口分別象征著什么?

　　學生回答: 現實和理想!有理想才有奮斗的動力和方向。

　　教師歸納:要想實現自己的夢想，我們既要仰望星空，又要腳踏實地。從理想到現實之間還有很長的路要走我們將會面對諸多岔路口，為什么我們的生活充滿了選擇?

　　學生回答1: 我們越來越大了，要自己面對更多地選擇了。

　　學生回答2:科技發展了，社會的進步也給我們提供了更多的選擇機會。比如新的職業不斷出現。

　　老師歸納：從自身和社會兩個角度分析，我們必然面臨越來越多的選擇。而其中的一些關鍵選擇對我們的一生都會產生重大影響，所以我們要慎重對待自己的選擇。

　　設計意圖：通過走迷宮的入境游戲激發學生的學習興趣，啟發學生思考面對人生岔路口要慎重選擇。

　　新課講解：選擇之智慧篇——尋策略　找方法

　　教師導引：面對人生的岔路口，我們該如何做出明智的選擇呢?我們一起來尋找策略和方法吧!

　　展示比爾蓋茨的選擇軌跡和我校吳雪盟同學憑借機器人特長，成功升入農業大學的實例。

　　學生分享：《幸福選擇題采訪報告》選取典型全班分享交流，之后分組合作探究。

　　【探究問題】1.我們身邊這些幸福快樂的人們是怎樣選擇的? 給我們的啟示有哪些?

　　2.我們在做升學或職業選擇的過程中重點考慮哪些因素?

　　學生回答: 1.給我們的啟示有：第一、腳踏實地，立足實際;第二、揚長避短，認識自我;第三、心動不如行動，行動貴在堅持;第四、樂觀進取的心態很重要。

　　2.在選擇時要做全面考慮，不僅考慮自己的興趣愛好、特長優勢、競爭狀況、社會地位等，還考慮合作伙伴、社會需求、發展前景等。

　　老師歸納：

　　選擇的策略和方法：①擇己所愛;②擇己所長;③擇己所利;④擇世所需;⑤擇勢所趨。

　　選擇的方法：在面對選擇時自問三個問題

　　1.我是誰?我想成為誰?(發展的方向性)

　　2.我真正想要的是什么?(目標的確定性)

　　3.我能夠做到什么?(實現的可能性)

　　設計意圖：通過分析具體實例，概括歸納出選擇的策略和方法。

　　實踐操作：選擇之體驗篇——我選擇　我擔當

　　教師組織學生分享搜集到的學校的相關信息，并指導學生審慎地做出升學的選擇，并做好心理準備對自己的選擇承擔責任。各組選派代表推介學校，提供搜集、整理的學校信息。

　　學生結合課前各自收集的有報考意向的學校相關信息。每位同學先獨立填充表格，然后同組成員之間交流，聽取同伴建議，再作修改。

　　【議一議】陳坤的求學歷程、北大高才生賣豬肉——陳生和他的一號土豬。

　　學生回答：職業高中也可以成材，不是非要進重點高中才能有發展。

　　進了名校也不一定一帆風順，也可能需要調整自己的選擇，才能更好地發展。

　　只要肯拼搏，行行出狀元!

　　教師歸納：我們要針對自身情況做出多元選擇，樹立職業平等觀念，認識到行行出狀元。

　　看漫畫，談選擇《我的未來式該由誰做主?》

　　【探究問題】當“我想成為誰”(自己的選擇)遭遇“你應該成為誰”(父母的規劃)，我們該如何恰當處理在選擇面前與父母的分歧?

　　學生分組討論后每組派代表發言，交流分享。

　　學生觀點：父母的確比我們更有經驗，我們可以聽取他們的意見，但是只有我們自己才知道我們真正想要的是什么，所以我的未來是要由我做主!我們會對自己的選擇承擔責任，即使選擇不是最好的，我們也可以從中獲得一些教訓，及時做出調整。

　　教師歸納：成長的過程就是擔負起更多責任的過程，當我們面臨選擇面前與父母的分歧時，我們不能逃避，也不要逆反，要冷靜的與父母溝通，聽取他們的合理建議，并讓父母了解我們的真實想法，讓父母看到我門長大了，學會了自己選擇自己擔當。

　　設計意圖：指導學生學以致用，全面分析自身與外在條件，并聽取同伴的建議，做出自己升學擇業的選擇。

　　指導學生恰當處理在選擇面前與父母的分歧，學會自主選擇并對自己的選擇承擔責任。

　　課堂小結：選擇之感悟篇——鮮花在前面　我們在路上

　　教師引導學生思考：面對充滿選擇得人生道路，怎樣的人才能真正擁有幸福人生?

　　學生回答：反思迷宮的啟示

　　1.面對迷宮，你有信心走出去嗎?——堅定的信念 樂觀積極的心態。

　　2.走出迷宮的路徑有幾條?——條條道路通羅馬，多元選擇。

　　3.碰壁后怎么辦?——調整，執著。

　　4.怎樣走才更順暢?——有規劃的人生。

　　5.你走的很順利，別人走的不順利時，你該怎么辦?——幫助需要幫助的人。

　　人生如迷宮，迷宮如人生，只要我們不斷進取，努力實現自我，奉獻社會，就會成就自己的幸福人生!我們一起來欣賞《叨叨狗的人生哲學》。

　　播放背景音樂《我的未來不是夢》。

　　設計意圖：通過對游戲活動的反思，引導學生要滿懷希望，迎接挑戰，成就幸福人生。升華認識，明確幸福人生的真諦在于自我價值和社會價值相統一。

　　《未來道路我選擇》說課稿

　　一、說教材

　　1、《未來道路我選擇》是人教版思想品德九年級教材第十課的第三框題。

　　2、對應的課程標準：做好升學和就業選擇的心理準備。

　　3、地位和作用：《未來道路我選擇》主要幫助學生解決如何選擇未來的人生道路問題。這個問題既是學生在人生發展階段上必然要經歷的問題，也是學生成長過程中必須要解決的問題。因此，本框的教學內容在全書思想品德教育中占有重要地位和作用。

　　二、說學情

　　九年級學生即將畢業，面臨新的選擇，新的挑戰。許多學生在升學和就業問題上，存在這樣或那樣的思想問題，缺乏選擇的策略和勇氣，因此，很有必要對他們進行人生選擇方面的指導。

　　三、說教學目標和重難點

　　依據教材結構和內容分析，結合九年級學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　情感、態度和價值觀目標：知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己選擇承擔責任。

　　能力目標：具備一定的自主選擇能力，能為自己作出較為明智的選擇。

　　知識目標：明白今天的青少年面臨的選擇越來越多;掌握科學合理的選擇方法和策略。

　　重點：掌握科學合理的選擇方法和策略,作出合理的選擇。(依據本節課教學內容的地位和作用及教學目標，得出此教學重點。)

　　難點：慎重地對待人生的重要選擇。(由于一些學生的選擇意識不強，對人生選擇的重要性認識不足，知識比較抽象，理解上有一定的困難，給教學帶來了一定的難度。)

　　課時安排：1課時

　　四、說教法、學法

　　教法：活動探究法和多媒體輔助教學手段。( 通過活動促使學生主動參與，讓學生在活動中得到體驗，在參與中得到發展。)

　　學法：分析歸納法和自主探究法。(主要培養學生的分析能力和自主學習能力。)

　　五、說教學過程

　　(一)導入新課(3分鐘)：

　　一堂課的開始，我這樣設計：播放詩歌朗讀——《未選擇的路》，學生在詩的意境中感受選擇對人生的重要性，引出課題。

　　【設計意圖】聆聽詩歌朗誦，讓學生心靈受到觸動，引發思考，帶著興趣進入學習。

　　(二)活動探究，學習新課

　　生活的岔路口(12分鐘)

　　活動一：思考“生活中的選擇”

　　提問:①讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會遇到哪些選擇?

　　②小時候面臨過什么選擇?現在又面臨什么選擇?

　　【設計意圖】從學生日常生活中司空見慣的選擇切入，引發學生對選擇問題的思考。使學生認識到生活中充滿選擇，有些選擇每天都會遇到，有些選擇則會對人的一生有重要影響。

　　活動二：欣賞動畫《道路的選擇》

　　學生思考：動畫《道路的選擇》說明了什么道理?

　　【設計意圖】動畫歷來深受學生喜愛，以形象具體的事例，使學生懂得不同的選擇，可能會決定我們不同的人生道路;明白面對生活的岔路口，要慎重選擇，還要學會選擇，從而進入下一環節的探究。

　　學會選擇，學會承擔(20分鐘)

　　活動一：小江的困惑

　　結合教材的事例，學生小組討論：①填志愿時，面對眾多的學校，小江該選哪類學校?②面對眾多的以藝術訓練為主的學校，下一步小江該怎樣辦?

　　【設計意圖】小江的困惑具有一定的代表性，通過探索，幫助學生在面臨重大選擇時，了解來自周圍人的意見是什么，自己內心愿望和想法又是什么，學會處理兩者之間的沖突，慎重作出選擇。

　　活動二：參加“模擬人才招聘會”

　　(1)老師確定招聘人員，并發放招聘簡章。

　　(2)指導學生填寫各自的簡歷(包括職業目標、能力、性格及特長)

　　(3)每個同學均需帶著簡歷參加招聘。

　　(4)學生談自己參加招聘會后的感受。

　　【設計意圖】運用模擬活動，強化學生的生活體驗，有助于提高學生的興趣，培養學生的能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

　　活動三：采訪片段(視頻)

　　主要采訪九年級學生對初中畢業后的人生道路作何選擇，現在應做什么?

　　【設計意圖】采訪身邊同學的片段，讓學生有親切感，以他人為榜樣，給自己作出最佳選擇。

　　(三)課堂小結：梳理知識，深化認識。(2分鐘)

　　(四)課堂小練(3分鐘)

　　多媒體展示5道基礎的選擇題，學生搶答。

　　【設計意圖】當堂訓練，鞏固知識。

　　(五)課后作業：如何作出人生的最佳選擇?

　　(六)板書設計

　　看了“未來道路我選擇教學設計”