黑孩子羅伯特教學設計
《黑孩子羅伯特》教學設計
2.通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。
教學過程：
一、導入新課 初識文本
1.師：板書(黑孩子羅伯特)。黑用紅筆標出
齊讀兩遍，讀了課題，你想了解些什么?生質疑
2.師：帶問題快速度課文：讀準字音，讀通句子。
二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
1.師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心理都深深地喜愛著、關注著羅伯特這個孩子，現在請同學們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情?
2.學生概括文章的主要內容。(板書：歧視——捐錢——擁抱)學生說清楚過后，教師利用板書，引導學生說一次文章的主要內容。
3.讓學生根據課文的主要內容畫情節曲線圖。
三、深入文本、走進羅伯特的內心
1.過渡：這三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎(生讀)
2.師：請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的?怎么做的?又是怎么說的?請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。
課件出示：(麗莎可能會死?羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎?呃，天哪!麗莎，你不能死，不能死，絕不能死!羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”)
3.師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的?
4.師;你從哪個詞體會到的?
5.師：請把你的體會送到文字中，用你的聲音表達出來。指導朗讀
6.師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎?(還是他的朋友)，現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么?把你的感受放進去，讀?？墒躯惿姓J過他這個朋友嗎?麗莎是怎么對他說的?(哼，誰和你做朋友!我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。)他憑什么這樣說呀，(就因為他們是黑人)，這樣的評價公平嗎?
課件出示(美國的種族歧視背景和現狀)
7.師：而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的?不，天哪!(引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。從中你又有什么樣的體會?(課件：摸、吸、沖、掏變色)
8.師：想一想，從“摸”這個字你讀出了什么?他舍不得什么?為什么?
9.師：那“吸”字又表明什么?“沖”字表明什么?小羅伯特到底掏出的是什么?(一顆善良的心、自己的夢想)
10.師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句(生：給麗莎治病)他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句(給麗莎治病)他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句(給麗莎治病)
11.師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。
四、感悟擁抱的內涵
1.師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想(見麗莎最后一面)，在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什么落淚?
2.師：這個擁抱代表著什么?想想羅伯特還為什么而哭了?
3.師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的(心里)，它開出了一個大大的字(愛)。
五、走進世界大家庭。
4.師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜;每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：(課件出示：我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姐妹那樣親密無間。
5.師：老師心中也涌動著一個夢，(結合板書)我希望這個世界再沒有(歧視)，再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來(課件出示：我有一個夢，我夢到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起!)。
六、課外延伸：
1.(課件出示)黑人奧巴馬當選美國總統，是黑人爭取平等的一大勝利
2.(課件出示)推薦文章《瑞恩的井》
《黑孩子羅伯特》說課稿
一、說教材
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
學情分析：
學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
1、學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。
2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。
教學難點：
人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時，本課為第二課時
二、說教法學法：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。
三、說教學流程：
(一)、初識文本，檢查朗讀。
學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。
(二)、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
請同學快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。
學生概括文章的主要內容。(板書：歧視——捐錢——擁抱)學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。
(三)、深入文本、走進羅伯特的心
三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的?怎么做的?又是怎么說的?用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，小組討論交流。
通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優秀品質。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。
(四)、感悟擁抱的內涵
羅伯特為什么落淚?這個擁抱代表著什么?他到底為什么哭了?
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的(心里)，它開出了一個大大的字(愛)。
(五)、走進世界大家庭。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學了本文，你的夢想是什么?
欣賞歌曲：《love is color blind》(愛不分膚色)，師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結果會怎樣?
(六)、作業設計：
1、上網搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。
2、上網了解“消除種族歧視日”相關知識;
加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。
板書設計：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
(愛) (平等)
看了“黑孩子羅伯特教學設計”