《一本男孩子必讀的書》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書，打開學(xué)生課外閱讀的大門。

　　教學(xué)流程:

　　一、導(dǎo)入，質(zhì)疑。

　　1、世界文化寶庫有許多中國的經(jīng)典作品，也有許多國外的名篇名著。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、當(dāng)你讀到這個(gè)課題，你腦袋里會(huì)出現(xiàn)什么問題。

　　小結(jié)：有兩個(gè)問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一，這是一本什么樣的書?第二，為什么這本書是男孩子必讀的書。接下來我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀文章。

　　二、自主閱讀、交流。

　　1.下面我們先來解決第一個(gè)問題。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，作者得到的是一本什么樣的書?

　　這是一本 的書。出示1

　　提醒讀的時(shí)候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容。

　　交流：——這是一本爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的三代相傳的書。

　　——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書。板書：學(xué)會(huì)生存

　　——這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

　　——這是一本讓吳緬愛不釋手的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

　　三、細(xì)讀故事情節(jié)，交流。

　　1、可是這放在我抽屜里的書卻是一點(diǎn)都不起眼的，相反，它很舊很舊，封面已經(jīng)看不出顏色，還用透明膠帶粘補(bǔ)過。翻開書，里面的紙已經(jīng)泛黃了，可它偏偏是我家三代相傳的書，是男孩子必讀的書，而且我才讀幾行，就已經(jīng)愛不釋手了。這到底是怎樣的書，這么具有魅力，你們想讀嗎?

　　2、要想短時(shí)間內(nèi)了解這本書，你們的經(jīng)驗(yàn)是什么?板書：讀讀故事梗概

　　“梗概”意思是大略的內(nèi)容和情節(jié)。

　　認(rèn)真讀讀7-12節(jié)，了解這本書的主要人物和故事情節(jié)。

　　3、在閱讀一本書之前，我們就可以像剛才這樣先讀讀書的主要內(nèi)容，對書的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解。

　　我們在向別人推薦一本書時(shí)要把主要內(nèi)容概括成幾句話，誰能用自己的話來試一試。

　　(講魯賓遜一次獨(dú)自一人漂流到一個(gè)荒無人煙的小島，他克服重重困難，度過長達(dá)28年野人般的生活，最后終于獲救。)

　　4、魯濱遜在荒島上生活了28年，在28年的漫長歲月里，在這樣一個(gè)荒無人煙的小島上，跟外界一點(diǎn)聯(lián)系也沒有。

　　(1)你們想想，魯濱遜在島上會(huì)遇到哪些困難呢?

　　(沒東西吃、沒安全的地方住，孤獨(dú)、寂寞、恐懼，處境是很危險(xiǎn)的。)

　　(2)是怎么克服的?拿筆畫畫。師相機(jī)點(diǎn)評

　　5、我們可以想象，魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險(xiǎn)。但是他卻能勇敢地一一克服。他靠的是什么?

　　讓學(xué)生隨機(jī)板書：聰明機(jī)智、不怕困難、勇敢頑強(qiáng)、熱愛勞動(dòng)、具有堅(jiān)強(qiáng)毅力……

　　小結(jié)：讀書就要在欣賞一些故事情節(jié)中感受人物特點(diǎn)。板書

　　四、欣賞名言獲得啟示。

　　1、作者喜歡這本書，還從書中獲取了成長的力量。他從書中讀到了一些非常簡短卻蘊(yùn)含道理，能給予我們啟示的名言。板書：品品書中名言

　　出示2：害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。

　　請你讀讀這句名言。誰能聯(lián)系文章內(nèi)容說一說你對這句名言的理解?

　　(危險(xiǎn)并不可怕，可怕的是懼怕危險(xiǎn))

　　(一個(gè)人如果從心理上被打垮了，那么他就沒有機(jī)會(huì)去戰(zhàn)勝任何困難。如果魯濱遜被這突來的災(zāi)難，被經(jīng)歷的危險(xiǎn)與困難打垮的話，他就不能活下去，即使完全有機(jī)會(huì)生存，他也由于精神上被打垮而無法生存。)

　　文中有一句話就是對此句的最好解釋。指名讀，齊讀。

　　就這么簡單的一句話，卻幫我們豐富了對這本書，對魯濱遜這個(gè)人物的理解。

　　2、老師在讀《魯濱遜漂流記》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，同樣的簡簡單單，同樣能給我們許多啟示。

　　出示3：一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個(gè)絕對的真理，使我重新振作起來。

　　請你讀讀這句，你又能感悟到什么?誰能聯(lián)系課文向同學(xué)談?wù)勀銓@句話的理解。

　　(空想是不可能現(xiàn)實(shí)的，空想家永遠(yuǎn)做不成想做的事情。魯濱遜明白這個(gè)道理，更清楚明白自己的處境，如果只幻想著生活出現(xiàn)奇跡，總坐著幻想現(xiàn)實(shí)的改變，自己必然會(huì)被這個(gè)孤島給吞噬。他懂得這個(gè)道理，所以才能振作，才能產(chǎn)生求生的欲望與動(dòng)力。)這句話也是可以激勵(lì)我們每個(gè)人的名言，其實(shí)這樣的名言書中很多。

　　3、小結(jié)：在讀書的時(shí)候，我們必須有這樣一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)這樣的能給我們啟示的精練的名言，從而獲得啟迪。

　　4、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，(板書)想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出了魯賓遜的樣子，指名讀。

　　再讀，閉眼想象。

　　5、作者為什么會(huì)把魯賓遜想象成這個(gè)樣子?(魯賓遜身上的每件東西都是為了克服困難準(zhǔn)備的。從這身裝束表明魯賓遜是一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。)

　　作者也希望自己成為什么樣的人?板書：學(xué)會(huì)創(chuàng)造

　　五、總結(jié)交流

　　1、就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上“一個(gè)男孩必讀的書”，爸爸在上面寫“學(xué)會(huì)生存”，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。那如果是你，如果你要把這本書傳給自己的兒子，你會(huì)在書的扉頁上寫上什么呢?小練筆

　　交流。同學(xué)們寫得非常精彩，其實(shí)這扉頁上簡單的一句話就是你讀完書之后的最真切的感受，最大的收獲。讀完一本書，把自己的感受記錄下來是非常重要的。

　　2、爺爺和爸爸送我的僅僅是一本書嗎?(還寄托著一種希望)是什么希望呢?(像魯賓遜一樣……

　　3、表面看來，我們一家三代是在傳一本書，而實(shí)際上是在傳承

　　出示4

　　4、為什么這本書是男孩子必讀的書?

　　師適當(dāng)補(bǔ)充：我覺得男孩子要真正長大，要有一些磨難，而我們現(xiàn)在的生活中，不可能像魯濱遜那樣過那種孤島生活，但我們可以通過讀小說，來實(shí)現(xiàn)心理成長，在心里上先成熟起來。所以男孩子一定得讀，不能錯(cuò)過。

　　5、討論：一本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀?

　　女孩子也要讀一讀這本書。因?yàn)榕⒆釉谏钪幸矔?huì)遇到各種各樣的困難，也要去面對、解決困難。看到這本書，她們同樣會(huì)受到啟發(fā)，變得勇敢，變得堅(jiān)強(qiáng)，從而學(xué)會(huì)生存，成為一個(gè)成功者。

　　6、同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》是一部世界文學(xué)名著，故事情節(jié)引人入勝。敘事語言通俗易懂，這部名著風(fēng)靡當(dāng)時(shí)且歷久不衰，在世界各地?fù)碛幸淮忠淮淖x者，今天這本被譽(yù)為英國文學(xué)史上第一篇長篇小說，成為了世界文學(xué)寶庫中一部不朽的著作。

　　這個(gè)富有離奇色彩的故事絕對不是我們一堂課所能讀完的，想看整本書嗎?你想了解什么?

　　交流(后來又有哪些奇特的經(jīng)歷呢?28年的漫長歲月又是怎樣度過的呢?……

　　讀過的、手上有正在讀的、后面想要讀的舉手示意。

　　六、課堂小結(jié)：

　　《魯濱遜漂流記》里邊還有許多值得我們?nèi)バ蕾p的故事情節(jié)，這些故事情節(jié)會(huì)讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿，里邊也還有許多值得我們?nèi)テ肺兜拿裕@些名言需要我們反復(fù)地咀嚼，用魯濱遜的經(jīng)歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活去咀嚼。相信大家一定能從書中得到更大的收獲!

　　《一本男孩子必讀的書》說課稿

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文六年級上冊第三單元“奮斗與生存”中的第11課《一本男孩子必讀的書》。下面我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教法和學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　一、說教材分析，吃透文本，明確要求。

　　1、《一本男孩子必讀的書》選自童話作家楊紅櫻長篇小說《男生日記》。是由一個(gè)男孩的日記改編成的課文，這篇日記的本身也是這個(gè)男孩的讀后感。課文講述了《魯賓遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。課文點(diǎn)明了“我”讀的一本書《魯濱遜漂流記》的由來，介紹了這本書的主要人物和故事情節(jié)，以及“我”喜愛的書中名言和書中人物，突出了“我”對名言的理解和從人物身上萌生的希望。表達(dá)“我”珍藏這本書的打算，發(fā)人深思。故事告訴我們此書是一本男孩子必讀的書，是一本學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的書。

　　2、根據(jù)對教材的初步分析與理解，結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解、欣賞和評價(jià)語言的能力，但對敘事中融入自己情感的寫作手法仍缺乏理解。結(jié)合本文特點(diǎn)和六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，依據(jù)新課標(biāo)對本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　(1).學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。

　　(2).理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

　　(3).了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　其中，目標(biāo)(2)“理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣”是本課的教學(xué)重點(diǎn);目標(biāo)(3)“了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解‘害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍’”的含義是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說我的設(shè)計(jì)理念;

　　閱讀教學(xué)以讀為本，應(yīng)注重讓學(xué)生在讀的過程中與文本進(jìn)行有效對話，在閱讀中披文入境，品味語言文字的深層次內(nèi)涵，讓學(xué)生在讀中有自己獨(dú)特的理解與體悟，再現(xiàn)文字中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)文本的主旨。

　　此文是由一篇讀書筆記而改編的文章，教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生理解文章大致寫作內(nèi)容：書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學(xué)首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)歷展開，體會(huì)他聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表見解，“我”讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的決定。最后能理解這本書成為男孩子必讀的書的原因。領(lǐng)悟閱讀對成長的重要性。

　　三、說教法和學(xué)法：

　　課標(biāo)中對小學(xué)高學(xué)段明確指出，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。要領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，就要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，在教法和學(xué)法上，我有以下三個(gè)方面的設(shè)計(jì)：

　　1.疑問。古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者思路。

　　2.研讀。閱讀過程是學(xué)生在閱讀時(shí)對課文相關(guān)信息的提取、加工、分析和處理，是對與課文相關(guān)的生活經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想與溝通。本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生經(jīng)歷這種閱讀的過程，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的自主研讀實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過程中，感悟真情，回味真情，體驗(yàn)真情。

　　3.對話。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)。使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實(shí)。

　　看了“一本男孩子必讀的書教學(xué)設(shè)計(jì)”