《異彩紛呈的藝術成就》教學設計

　　過程和方法

　　指導學生收集王羲之、顧愷之、石窟藝術的有關資料，使學生學會研究性學習。

　　引導學生欣賞王羲之的書法，顧愷之的繪畫，提高其藝術欣賞水平。

　　情感態度與價值觀

　　引導學生學習王羲之博采眾長，持之以恒、苦練書法、終有所成的事跡，使學生養成善于向他人學習，取人之長、補己之短的良好習慣，并鍛煉自己刻苦勤奮、不懈追求的意志。

　　引導學生了解書畫石窟藝術充分反映了我國各族人民的聰明才智，從而產生民族自豪感，增添愛國熱情。

　　二、教學重點和難點

　　重點：三國兩晉南北朝時期書法、繪畫、石窟藝術方面的代表性成就。

　　難點：這一時期書法繪畫藝術的特點。

　　三、教學過程

　　導入新課：

　　師：我們中間有沒有練習書法的同學啊?

　　生：有。

　　師：書法是大家喜聞樂見，非常愛好的一種藝術，它是以中國特有的漢字作為表現對象的，中國的漢字經歷了一個怎樣的發展演變過程呢?請同學們回憶一下前面所學過的內容。

　　學生回答，教師啟發：(新石器時代)陶器上的刻劃符號

　　(商代)甲骨文

　　(西周)銘文

　　(秦朝)小篆

　　(秦朝)隸書

　　師：根據這條線索可以看到漢字經歷了篆書、隸書等不同字體的演變，到三國兩晉南北朝時期又形成了楷書、行書和草書。這就是漢字的五種書體，同學們能辨認出這些書體嗎?(投影“漢字的五種書體”讓學生辨認)

　　師：篆書、隸書我們已經講過了，那么楷書、行書、草書各有什么特點呢?

　　學生回答，教師總結：楷書是由隸書演變而來的，又叫正楷，特點就是結構端正，但寫起來較慢。草書筆畫相連，寫起來快，但不易辨識。行書介于楷書、草書之間，書寫既快又易辨識。如果說楷書給人的感覺是“靜”，草書給人的感覺是“跑”，那么行書給人的感覺就是“走”。

　　講授新課：

　　師：說到“行書”，我們就不能不提到一個人，他對于楷書、草書、行書都有創造性的貢獻，被后人尊稱為“書圣”，同學們知道這個人是誰嗎?

　　生：東晉書法家王羲之。

　　師：對于王羲之，同學們有多少了解呢?

　　生：(略)

　　師：知道王羲之為什么被后人尊稱為“書圣”嗎?

　　學生回答并展示王羲之的作品，教師總結：①王羲之書法博采眾長，書風獨特，繼往開來。他改變了前代比較質樸的書風，將字寫得端秀清新，絢麗華貴，有“飄若浮云，矯若驚龍”的美稱。②王羲之是書法的多面手，篆、隸、草、行、楷各體皆精，留下了許多佳作名品。

　　師：王羲之的行書代表作品《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”，同學們知道王羲之是在什么樣的情況下完成這篇《蘭亭序》的嗎?

　　生：講“曲水流觴”的故事。

　　師：《蘭亭序》全文只有324個字，卻記敘了整個集會的盛況，文筆流暢、情文并茂，字字有力、瀟灑，書法水平達到了頂峰，被譽為“天下第一行書”，至今人們仍然把它看作行書的最高楷模。可惜今天我們看到的只是后人的摹本，因為這部帖后來到了唐太宗李世民手中，他酷愛王羲之書法，尤其喜愛這部《蘭亭序》，立下遺囑要把這部帖殉葬，于是這部“天下第一行書”便和唐太宗一起埋入了昭陵。

　　師：請同學們看“《蘭亭序》摹本局部”，把其中的“之”字都找出來，仔細觀察一下，你有什么發現呢?

　　生：(略)

　　師：(投影“之”字)王羲之追求結構上的變換或筆法上的變換，《蘭亭序》中共有20個“之”字，無一雷同。北宋書法家米芾曾寫詩稱贊：“之字最多無一似”，既無古怪離奇之嫌，又具出奇制勝之妙，達到了出神入化的境界。難怪《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”。那么王羲之為什么能寫成這樣的作品呢?請同學們四人一小組交流自己找到的有關王羲之的事跡，討論回答。

　　學生回答，教師啟發：

　　學習他人，博采眾長。(學生講王羲之向張芝、衛夫人等名師學習的事跡)

　　持之以恒，苦練書法。(學生講“羲之墨池”的故事)

　　注意觀察，用心鉆研。(學生講“書成換白鵝”的故事)

　　師：從中你受到了什么啟發呢?

　　生：(略)

　　過渡：中國歷來就是書畫同源，許多書法家同時也是畫家，比如王羲之，在書畫上均有很高的造詣。不過三國兩晉南北朝時期，在繪畫方面成就最高的還是東晉的顧愷之。

　　師：同學們知道顧愷之最擅長畫什么嗎?其創作特點是什么?有那些代表作品呢?

　　生：(略)

　　師：顧愷之有“三絕”，才絕、癡絕、畫絕，其中“畫絕”在“三絕”中最為突出。顧愷之的作品真跡今已無傳，只有若干流傳已久的摹本，其中最精美的是《女史箴圖》和《洛神賦圖》。指《女史箴圖》介紹畫面情景，同學們知道這幅畫現存哪里嗎?

　　生：(略)

　　師：1900年八國聯軍侵華時，這幅畫被英軍劫去，現藏英國倫敦不列顛博物館。對此同學們有何感想呢?

　　生：(略)

　　師：(投影《洛神賦圖》)這幅圖現藏于故宮博物院。同學們知道這幅畫描繪的怎樣的故事嗎?

　　生：(略)

　　師：《洛神賦圖》畫面人物眾多，風景秀麗，線條優美，不愧為傳世之作。

　　過渡：三國兩晉南北朝時期，除了書法、繪畫大放光彩，雕塑藝術也取得了很大的成就。石窟藝術綜合了雕塑和繪畫的特點，體現了三國兩晉南北朝時期最高的藝術成就。

　　師：請同學們看書，思考以下幾個問題：(投影)(學生先獨立思考，然后討論回答，教師啟發)

　　①我國的石窟藝術是如何興起和發展的?

　　②當時有那些著名的石窟藝術代表?

　　③為什么當時北方會盛行鑿窟造像之風?

　　教師展示關于龍門石窟和云岡石窟的圖片或視頻資料，讓學生充分體會北朝石窟藝術的特點，理解它們在我國藝術發展史上的重要地位，并懂得珍惜和愛護這些文化瑰寶。

　　在條件較好的學校，可以請部分游覽過這些景點的學生制作小課件向全體同學展示和介紹自己眼中的龍門或云岡石窟。

　　探究活動：

　　結合魏晉南北朝的歷史特點，探討魏晉南北朝時期我國書法、繪畫和石窟藝術高度繁榮的原因。

　　教師可以提示學生從歷史的傳承角度和民族大融合特別是佛教的興盛對這個時期的藝術產生了巨大的影響，還可以從分裂時期的局部統一與安定有利于文化的發展等角度來探討這一時期取得的輝煌藝術成就的原因。這樣，學生才能夠從宏觀歷史的角度來理解這一時期的文化繁榮的原因，同時也才能夠理解它自身的特點及其在我國文化藝術史上的地位和作用。

　　歸納總結：

　　三國兩晉南北朝時期的書畫雕塑藝術異彩紛呈，這些藝術成就不僅是我們中華民族文化的精華，而且也是全人類文化結晶的一個重要組成部分。為世界藝術寶庫增添了瑰寶。

　　布置作業：

　　①了解中國傳統的書寫、繪畫工具“文房四寶”的歷史。

　　②臨摹王羲之的書法作品，體會他書法藝術的特點。

　　《異彩紛呈的藝術成就》說課稿

　　〖課程標準〗

　　列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。

　　〖教學目標〗

　　了解東晉時期著名書法家王羲之的書法成就和藝術特點并列舉其代表作;了解東晉時期著名畫家顧愷之的藝術成就和特點并列舉其代表作;列舉魏晉南北朝時期石窟藝術的代表作。

　　過程與方法

　　根據內容特點，本課應采用綜合課型。

　　運用多媒體教學，能在短時間內展示大量信息，為學生形象了解三國兩晉南北朝時期的藝術創造條件;采用歷史情境復現法，讓學生參與教學過程，增強學生學習歷史的興趣和歷史的親切感，其中角色扮演能充分發揮學生的主體作用和創造性;收集有關王羲之、顧愷之刻苦學書作畫的故事，并能繪聲繪色地講述。

　　改變教學空間組織形式，將班級分成八個小組。通過分組學習，使小組成員關系密切化，發揮主體作用，培養合作意識。

　　情感態度與價值觀

　　魏晉南北朝時期，藝術成果豐碩，在我國藝術發展史上具有承上啟下的作用。這一時期的書法、繪畫、雕塑都是我們中華民族的文化瑰寶，有著無窮的藝術魅力，能夠激起學生感情上的共鳴。

　　通過學習王羲之苦練書法、終有所成的事跡，培養刻苦勤奮、不懈追求的意志品質。

　　石窟藝術充分反映了我國各族人民的聰明才智，通過學習激發民族自豪感。同時，提高學生對中國歷史文化遺產的保護意識。

　　〖教學重點〗

　　通過學習，感受古代藝術的輝煌成就，激發學生學習歷史的興趣。

　　〖教學過程〗

　　本課要求

　　說明本課要求，確定小組的序號，說明評比項目包括：小組發言一次2分;資料準備充分，處理得當3分;最后的競賽題，每題3分，每組一題。鼓勵大家踴躍發言，為組爭分。

　　復習并導入新課

　　教師：上節課我和同學們一起學習了魏晉南北朝時期的科學技術，通過學習我們發現，在這個時期我國在許多科學領域都處于當時世界的領先地位，涌現出了很多科學家。同學們，誰來給大家說說你最敬佩這一時期的哪位科學家。

　　學生活動：思考、回答問題，并說出敬佩的理由。

　　教師：魏晉南北朝時期不僅科學技術領先世界，取得了輝煌成就，此時的藝術也閃耀著耀眼的光芒，呈現出異彩紛呈的繁榮局面(多媒體展示課題)。那么，為什么此時的藝術會大放光彩呢?請同學們注意，這一時期的朝代更替頻繁的特點。

　　學生活動：結合前幾課所學內容思考問題，教師可以給予適當提示。

　　教師小結：魏晉南北朝時期朝代更替頻繁，戰爭不斷，社會動蕩不安，人民為躲避戰亂，流離失所，遷往異鄉，各個地區人們的交流變得頻繁，各個民族逐漸走向融合，這樣，客觀上促進了經濟文化的交流與發展，人們的思想進一步解放，每一位有才華的人此時都在用自己的所長描繪著那個時代，那個時代也孕育出了一大批藝術家。因此，魏晉南北朝的藝術呈現出一片繁榮的景象，主要體現在以下三個方面：書法、繪畫、石窟。

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