《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二、新知探究

　　第一環(huán)節(jié)革命的起因

　　“新航路的開辟”

　　探究：這幅圖片反映了什么事件?新航路的開辟對(duì)歐洲產(chǎn)生了什么影響?“新航路的開辟對(duì)英國(guó)有哪些重大影響呢?”

　　多媒體展示“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)給國(guó)王的抗議書”。

　　思考：材料反映了什么問題?意識(shí)到：封建專制統(tǒng)治，既損害了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的利益，也損害了勞動(dòng)人民的利益，雙方矛盾的激化程度。

　　通過以上分析，總結(jié)原因。

　　第二環(huán)節(jié) 革命的過程

　　讓學(xué)生自主看書，了解大體經(jīng)過;

　　借助歷史插圖和史料，對(duì)重要大事進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，強(qiáng)化重點(diǎn)。

　　1、閱讀“第二目查理一世命喪斷頭臺(tái)”，歸納英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命初期經(jīng)過。

　　2、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火線是什么呢?為什么蘇格蘭人民起義成為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線?

　　3、時(shí)勢(shì)造英雄。是誰(shuí)呢?出示圖片。誰(shuí)能介紹一下?

　　4、思考討論：資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為什么能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利?其中哪個(gè)原因是主要的?為什么?

　　5、英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中取得的初步成果是什么?。

　　合作探究

　　1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命具有怎樣的特點(diǎn)呢?(長(zhǎng)期性和曲折性)這也說明任何事物的發(fā)展并非都是一帆風(fēng)順的，而是要經(jīng)過長(zhǎng)期復(fù)雜的發(fā)展過程。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，思考兩人對(duì)1688年政變的不同觀點(diǎn)，分析討論一下誰(shuí)正確。

　　教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生形成好的思考學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、出示史學(xué)界對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的評(píng)價(jià)

　　(三)《權(quán)利法案》頒布

　　1、資產(chǎn)階級(jí)和新貴族經(jīng)過長(zhǎng)期艱巨的斗爭(zhēng)終于推翻了專制統(tǒng)治，怎么確立新的統(tǒng)治秩序呢?用多媒體展示《權(quán)利法案》的摘選內(nèi)容。

　　提問：“通過內(nèi)容可以看出，誰(shuí)的權(quán)利受到約束，誰(shuí)的權(quán)利得到保障? 它限制了國(guó)王的哪些權(quán)力?保證了議會(huì)所擁有的哪些權(quán)力?”

　　2、講述：這樣，英國(guó)就建立起君主立憲政體。那什么是君主立憲制呢?結(jié)合自由閱讀卡，請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)明扼要的介紹一下。

　　三、拓展延伸

　　誰(shuí)能說說在今天，英國(guó)的國(guó)家元首和政府首腦是誰(shuí)?除英國(guó)外，世界上還有不少國(guó)家不同程度地實(shí)行君主立憲制，你能舉例說明嗎?(日本、西班牙、丹麥、荷蘭、瑞典等國(guó))可見歷史并沒遠(yuǎn)去，而是就在我們身邊。 我們要繼續(xù)關(guān)注這些國(guó)家的發(fā)展。

　　《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》說課稿

　　各位評(píng)委老師，上午好，今天我說課的題目是《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》，我準(zhǔn)備從“教材分析”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)過程”等幾個(gè)角度來簡(jiǎn)要闡述我對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解和處理。現(xiàn)在就請(qǐng)大家隨我一起穿越時(shí)空隧道，回到17世紀(jì)英倫三島那段激情燃燒的歲月當(dāng)中去。

　　[教材分析]

　　內(nèi)容概況：《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》處在《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)的第四單元“步入近代”，這一單元是關(guān)于資本主義制度萌生、確立、發(fā)展和演變(從自由資本主義向壟斷資本主義的演變)的歷史。作為較早舉行并取得重大成就的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，不僅為本國(guó)的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義政治、經(jīng)濟(jì)制度的建立開辟了道路，它還反映出了世界歷史發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)歐洲和世界其他地方的近代化進(jìn)程提供了榜樣和示范的作用。教材以資產(chǎn)階級(jí)革命和君主立憲的確立為主線，通過“‘君權(quán)神授’下的英國(guó)”、“查理一世命喪斷頭臺(tái)”和“《權(quán)利法案》的頒布”三目?jī)?nèi)容的介紹，讓學(xué)生對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、過程和結(jié)果有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)。

　　教材處理：在仔細(xì)閱讀、研究了教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我對(duì)本課的教學(xué)主旨有了新的思考和定位，那就是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命不僅僅是一場(chǎng)社會(huì)制度的變更，它也是人類社會(huì)從專制和人治的社會(huì)向民主與法治社會(huì)過度的一段歷史。從都鐸王朝伊麗莎白一世的開明政治，到斯圖亞特王朝詹姆士一世和查理一世鼓吹“君權(quán)神授”，推行封建專制，再到1689年議會(huì)通過《權(quán)利法案》，直至最終確立君主立憲制政體，在這期間，民主與法治同專制和人治進(jìn)行了殊死的搏斗，經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的較量，最終確立了現(xiàn)代社會(huì)民主和法制的雛形。所以在教學(xué)中，我重點(diǎn)突出了英國(guó)從專制到民主社會(huì)過度的史實(shí)和由此產(chǎn)生的重大意義，希望對(duì)學(xué)生加強(qiáng)其自身的民主和法制意識(shí)，產(chǎn)生一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。教學(xué)重點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義

　　英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的成功，是人類歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利，那么，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因是什么?17世紀(jì)初，英國(guó)資本主義已有較大發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的力量日益壯大，他們要當(dāng)權(quán)，要發(fā)展資本主義，這是英國(guó)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因，而17世紀(jì)英國(guó)國(guó)王卻在鼓吹“君權(quán)神授”，查理一世的專制統(tǒng)治進(jìn)一步加劇了英國(guó)的階級(jí)矛盾，導(dǎo)致了革命的爆發(fā)。

　　英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義是本課的又一重點(diǎn)。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)的反復(fù)斗爭(zhēng)，推翻了封建專制制度，它是人類歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命為英國(guó)資本主義迅速發(fā)展掃清了道路，100多年后，英國(guó)發(fā)生了工業(yè)革命，成為大機(jī)器工業(yè)的發(fā)源地。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命還揭開了歐洲和北美資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的序幕，開辟了資產(chǎn)階級(jí)革命的新時(shí)代，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)《權(quán)利法案》的評(píng)價(jià)

　　對(duì)于《權(quán)利法案》這部法律文獻(xiàn)，要把它置于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的宏大歷史場(chǎng)面中去把握，強(qiáng)調(diào)法律文獻(xiàn)同革命之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，《權(quán)利法案》不僅是革命的成果，更是未來社會(huì)的基本藍(lán)圖，避免學(xué)生產(chǎn)生革命僅僅是以暴力破壞舊世界的片面認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：(1)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、經(jīng)過、結(jié)果等基本史實(shí)。(2)通過指導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)16世紀(jì)的英國(guó)民歌、《權(quán)利法案》的內(nèi)容等材料，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息和分析概括的能力，

　　過程與方法：

　　(1)針對(duì)教材內(nèi)容線索清楚、層次分明的特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用了五步教學(xué)法，通過層層深入的問答，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成探究歷史現(xiàn)象和本質(zhì)的思維方式。

　　(2)從學(xué)習(xí)方面看，學(xué)生必須運(yùn)用整體認(rèn)知的方法去掌握整節(jié)教材的線索;運(yùn)用閱讀理解方法去感知基本內(nèi)容;運(yùn)用原理分析方法去把握資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的必然性。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：(1)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是人類歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利，是一場(chǎng)巨大的歷史進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立歷史進(jìn)步意識(shí)。

　　(2)通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與資本主義制度的確立相伴的是人類社會(huì)從專制和人治向民主和法治社會(huì)過度的歷史，直到今日，民主和法治仍是許多國(guó)家和地區(qū)為之奮斗的目標(biāo)，從而來加強(qiáng)學(xué)生的民主和法治意識(shí)。

　　教學(xué)方法

　　教法：五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——自主學(xué)習(xí)，獲取新知——匯報(bào)交流，整合信息——質(zhì)疑釋疑，分析探究——聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸，

　　學(xué)法：課前查詢信息，自主閱讀，討論探究，合作學(xué)習(xí)等。

　　[教學(xué)過程]

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　上課開始，我組織學(xué)生觀看中央電視臺(tái)大型歷史記錄片《大國(guó)崛起之英國(guó)篇——走向現(xiàn)代》的導(dǎo)言部分。影片從現(xiàn)代英國(guó)的概況介紹到英國(guó)在近代歷史上的特殊地位，旁白言簡(jiǎn)意賅，畫面生動(dòng)豐富，必將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。而最后一句設(shè)問“究竟是什么原因讓這個(gè)原本在海洋中安詳飄蕩的小島，孕育了超凡的能量，改變了自己，也影響了世界呢?”直接將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著探究問題的好奇進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中。

　　(附1：影片旁白——從北京往西大約8000公里，就是歐亞大陸的西部終端，從這里跨過一道海峽，有一個(gè)島國(guó)，國(guó)名叫大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國(guó)，我們通常稱作英國(guó)。這個(gè)國(guó)家的面積僅有24萬平方公里，在今天也只有6000萬人口。但是，在世界近代歷史上，它卻占有非常特殊的地位：它是第一個(gè)邁進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)的國(guó)家。在18世紀(jì)和19世紀(jì)的時(shí)候，它是世界發(fā)展的領(lǐng)頭羊，自豪的英國(guó)人曾經(jīng)以日不落帝國(guó)來形容自己的國(guó)家，因?yàn)樵?9世紀(jì)末的時(shí)候，它的殖民地遍及亞洲、非洲、美洲、大洋州所有大陸板塊，總面積達(dá)930萬平方公里，統(tǒng)治著世界上三億多的人口。究竟是什么原因讓這個(gè)原本在海洋中安詳飄蕩的小島，孕育了超凡的能量，改變了自己，也影響了世界呢?)

　　二.自主學(xué)習(xí)，獲取新知

　　對(duì)于三目教學(xué)內(nèi)容，我組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先通過課件出示探究問題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材，整合課前收集的相關(guān)信息，試著找出答案，

　　探究問題——

　　1.想一想，新航路開辟對(duì)英國(guó)有什么影響?

　　2.分析英國(guó)為什么會(huì)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命?

　　3.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命有什么必然性?

　　4.簡(jiǎn)述英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過程，有什么曲折性?

　　5.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)果如何?有什么歷史意義?

　　三.匯報(bào)交流，整合信息

　　在學(xué)生認(rèn)真閱讀教材、仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生發(fā)言交流，整合信息，跟學(xué)生一起探究上述問題的相關(guān)答案。

　　其中，第一目?jī)?nèi)容“‘君權(quán)神授’下的英國(guó)”主要介紹的是革命爆發(fā)的原因。針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)，我主要是通過材料分析法來向?qū)W生介紹背景：第一段材料是“16世紀(jì)的英國(guó)民歌”，通過這段民歌指導(dǎo)學(xué)生概括出新航路的開辟大大促進(jìn)了英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與之相伴的是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族隊(duì)伍的不斷壯大。這是革命爆發(fā)的根本原因。第二段材料是詹姆士一世和查理一世大肆宣傳的“君權(quán)神授”的言論和獨(dú)裁政策，通過這段材料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)王的倒行逆施，嚴(yán)重阻礙了資本主義工商業(yè)的發(fā)展，雙方的矛盾沖突直接導(dǎo)致了革命的爆發(fā)。通過這兩段材料的出示和問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料和概括分析的能力，樹立“論從史出”的唯物史觀。

　　附3：16世紀(jì)的英國(guó)民歌——

　　機(jī)間寬又長(zhǎng)，織機(jī)二百?gòu)垼椆ざ偃耍帕谐砷L(zhǎng)行

　　旁有一大屋，女工共百人。

　　外有一間房，童工一百五，并坐撿細(xì)毛，不敢怨勞苦。

　　都是窮苦人，終日不休息，清晨到深夜，各得一便士。

　　又有一大廳，五十剪毛工，施展好手藝，天衣全無縫。

　　又有八十人，洗呢更漿呢。染工又八十，呢絨著顏色。

　　二十搟制匠，整呢折成匹。

　　封建國(guó)王的言行——

　　國(guó)王是上帝派到世間的最高權(quán)威，有無限的權(quán)利國(guó)王創(chuàng)造法律，而非法律創(chuàng)造國(guó)王，國(guó)王應(yīng)居于法律和議會(huì)之上，不受世俗法律限制。 ——詹姆士一世

　　1825年，查理一世繼承王位后，進(jìn)一步加強(qiáng)了專制統(tǒng)治，他輕浮而又自以為是，是個(gè)王權(quán)無限論著。他對(duì)議會(huì)提出限制王權(quán)的《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗贩浅２粷M，1629年下令解散議會(huì)。他用逮捕、監(jiān)禁和大量罰金來鎮(zhèn)壓敢于反對(duì)他的人。他模仿法國(guó)和西班牙大陸的君主制，力圖為自己建立不依靠議會(huì)的常備軍。他還采取措施，打擊資本主義工商業(yè)，并迫害清教徒。

　　教材第二目?jī)?nèi)容“查理一世命喪斷頭臺(tái)”，主要介紹的是革命的過程，在學(xué)習(xí)這一目?jī)?nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生在初步了解革命過程的基礎(chǔ)上高度概括，列出革命過程的基本線索。

　　(附4：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的基本線索——

　　1639年，蘇格蘭人民起義——導(dǎo)火線

　　1640年，新議會(huì)的召開——標(biāo)志

　　1642年，內(nèi)戰(zhàn)

　　1649年，共和國(guó)成立——高潮

　　1649年，克倫威爾獨(dú)裁統(tǒng)治

　　1660年，斯圖亞特王朝復(fù)辟

　　1688年，光榮革命)

　　通過指導(dǎo)學(xué)生整理線索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命充滿了斗爭(zhēng)和曲折，但最終還是先進(jìn)的資本主義制度戰(zhàn)勝了封建制度，這無疑是一種巨大的社會(huì)進(jìn)步，以此來幫助學(xué)生樹立正確的歷史進(jìn)步意識(shí)。

　　四、質(zhì)疑釋疑，分析探究

　　教材第三目?jī)?nèi)容“《權(quán)利法案》的頒布”是本課的難點(diǎn)。尤其在本課當(dāng)中被我賦予“不斷強(qiáng)化學(xué)生的民主和法制意識(shí)”這一新的主旨之后，如何就這一問題深入淺出，又有的放矢，是我深思熟慮的地方。

　　在和學(xué)生一起了解了基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，我首先通過課件組織學(xué)生討論一問題，

　　(附5：?jiǎn)栴}討論——

　　對(duì)下面兩人的對(duì)話，你有什么看法?

　　女生：1688年政變沒有流血就推翻了國(guó)王的專制統(tǒng)治，非常了不起。男生：1688年政變是資產(chǎn)階級(jí)和其他階級(jí)妥協(xié)的結(jié)果，仍然保留了國(guó)王，革命并不徹底。)

　　我把學(xué)生分成兩大組，分別討論兩人的觀點(diǎn)，時(shí)間為3分鐘左右。期間，我深入學(xué)生當(dāng)中，了解各組討論情況，并及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，我作出適當(dāng)總結(jié)：我認(rèn)為兩位同學(xué)講的都有道理，但都不全面，一個(gè)看到了革命的進(jìn)步性，一個(gè)看到了革命的局限性，從而指導(dǎo)學(xué)生分析歷史問題時(shí)應(yīng)當(dāng)一分為二，培養(yǎng)他們辨證地分析歷史問題的能力。

　　緊接著剛才的討論，我試圖將革命的局限性和進(jìn)步性向深處挖掘。我首先向?qū)W生提問：“為什么1688年進(jìn)行的是宮廷政變，而不是更加激進(jìn)的革命，最終還保留了國(guó)王?”通過這一問題來探究革命局限性的原因。接著通過課件介紹《權(quán)利法案》的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)問：“英國(guó)議會(huì)制定《權(quán)利法案》的目的是什么?《權(quán)利法案》起了什么作用?通過這一問題來總結(jié)革命的進(jìn)步意義。

　　(附6：《權(quán)利法案》的內(nèi)容——

　　1、 未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力，

　　2、凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。

　　3、向國(guó)王請(qǐng)?jiān)福顺济裰畽?quán)利，一切對(duì)此項(xiàng)請(qǐng)?jiān)钢凶锘蚩馗娼詾榉欠ā?/p>

　　4、除經(jīng)議會(huì)同意外，平時(shí)在本國(guó)內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬犯法。)

　　最后我向?qū)W生指出，從13世紀(jì)英國(guó)議會(huì)的出現(xiàn)，到英國(guó)完全確立君主立憲政體，經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，期間充滿了曲折、反復(fù)，變革、戰(zhàn)爭(zhēng)，最終英國(guó)從一個(gè)專制獨(dú)裁的封建王國(guó)發(fā)展為民主法制的現(xiàn)代化國(guó)家，伴隨著王權(quán)的削弱和議會(huì)權(quán)利的不斷增強(qiáng)，民主和法治的觀念日漸人心，也為西方各國(guó)擺脫專制、追求民主提供了巨大的示范作用。以此來強(qiáng)化學(xué)生的民主與法治意識(shí)。

　　五.聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　在學(xué)生對(duì)英國(guó)確立的君主立憲政體有了初步了解的基礎(chǔ)上，我通過課件出示2005年胡錦濤出訪英德西韓四國(guó)時(shí)在英國(guó)受英國(guó)女王伊麗莎白二世盛大宴請(qǐng)的圖片，向?qū)W生介紹現(xiàn)今英國(guó)女王和其他王室成員，然后再通過圖片向?qū)W生介紹，去年有一部反映伊麗莎白二世的電影《女王》受到極大的關(guān)注和贊譽(yù)，影片將現(xiàn)今英國(guó)王室同首相和民眾的微妙關(guān)系展示的淋漓盡致，希望同學(xué)們課后能去觀看這部影片，從電影中更直觀的了解君主立憲政體在英國(guó)當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中的地位和影響，以此結(jié)束新課。[板書設(shè)計(jì)]

　　以上就是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)單分析和處理，希望各位評(píng)委老師多提意見和建議，謝謝大家。

　　看了“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)”