高中語文人教版必修2模塊試題

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　文學的地域印記

　　何志云

　　文學之有地域性，是一個基本的事實。《文心雕龍》稱北方的《詩經》“辭約而旨豐”“事信而不誕”，而南方的《楚辭》則“瑰詭而慧巧”“耀艷而深華”，明確提及地域與文學的關系。

　　其實，只要談文學，必然包含著它的地域性。比如說“中國文學”，既指它的“中國”屬性，也包含作品中或濃或淡的地域特征。中國現代文學史有京派、海派之說，這種區分實際由來已久：《紅樓夢》明顯是京派小說，而那時的海派小說呢?《海上花列傳》和《九尾龜》可為例證。

　　20世紀以來的中國文學，地域性對文學的影響有時隱蔽，有時顯著，總體上說是非常深刻的。在影響甚至潛在決定了作家的性格氣質、審美情趣、藝術特征，以及作品內容、風格、敘述方式的基礎上，孕育出特定的文學流派和作家群體。魯迅是中國的也是紹興的，他的小說、散文一看就是紹興人寫的。同樣，沈從文之于湘地，老舍之于京都，趙樹理之于三晉，張愛玲之于上海，柳青、陳忠實之于陜秦，蕭紅、蕭軍、端木蕻良之于東北……這樣的例子不勝枚舉。

　　論及地域，首先不能回避的當然是自然。決定人類生活和命運的基本因素，從來就是氣候、食物、土壤和地形。仁者樂山，智者樂水。北方寒冷干燥，北方人于是魁偉剛健，勇敢剽悍;南方溫暖濕潤，南方人于是溫柔細膩，機靈敏捷。秦嶺隔開了長江與黃河兩大流域，黃河以北以狩獵游牧見長，黃河以南以旱作粗放種植為主，到了長江兩岸，則以水稻的精耕細作為主，不同區域孕育出大不相同的歷史文化景觀。地域的不同，就有山川形制的不同，就可能產生不同的族群……復雜而廣闊的地域，使中國的地域性既鮮明又豐富駁雜，從而大有別于世界的其他古文明。

　　在我看來，對地域的關注和理解，恐不能過于集中于山川、氣候、物產之類自然因素上，更要看到自然的背后是沿襲已久的人文環境，諸如特定的歷史沿革、民族關系、人口遷徙、教育狀況、風俗民情、語言鄉音等。地域對文學的影響，必然通過地域文化而起作用。越到后來，人文環境對文學的影響就越復雜與深刻，這便是齊魯文化、吳越文化、荊楚文化、巴蜀文化、陜秦文化、三晉文化、燕趙文化、閩臺文化、嶺南文化、客家文化、關東文化等說法的由來。如果說，地域文化影響并決定該地域族群生存發展的精神和品格，那么，它也順理成章成為文學重要而深厚的源泉。

　　地域、自然、文化和文學的關系，歸根結底是一個互動、碰撞、融合的復雜過程。在今天，不論怎么強調地域性對于文學的意義都不為過。一方面，若是論及文學及其價值，人們有理由首先關注文學中浸染著的地域性靈魂;另一方面，若是發掘文學中帶有的普遍性意義，人們也一定需要借助地域特征去作表達和闡釋。在全球化和互聯網幾乎抹平并且遮蔽了所有地域特征的時代，這既是文學抗拒同質化的唯一途徑，更是文學保持其源源不斷生命力的不二法門。

　　(選自《人民日報》，有刪改)

　　1.下列關于“文學地域性”的表述，不正確的一項是

　　A.《文心雕龍》列舉事例，明確提出地域與文學的關系，可見，文學有地域性是一個基本的事實，它客觀存在著。

　　B.文學與地域性兩者是不可分割的，一談文學就勢必會涉及到地域性，只不過在作品中地域特征的濃淡不同罷了。

　　C.如果按照中國現代文學史的標準進行劃分，《紅樓夢》是京派小說，《海上花列傳》及《九尾龜》應為海派小說。

　　D.20世紀以來，地域性對文學的影響雖有時隱蔽，有時顯著，但卻能決定作家的性格氣質、審美情趣、藝術特征等。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

　　A.不同地域作家的作品體現不同地域特征，如魯迅散文、小說就體現了紹興的特點，因此，文學的地域性孕育出特定的文學流派和作家群體。

　　B.仁者樂山，智者樂水。氣候、食物、土壤和地形是決定人類生活和命運的基本因素，正是這些自然因素，影響著不同區域人的性格。

　　C.對地域性的關注理解，既要關注山川、氣候、物產等自然因素，也要看到自然背后是沿襲已久的人文環境，可見人文環境是最重要的。

　　D.之所以有齊魯文化、吳越文化、荊楚文化、巴蜀文化、陜秦文化、三晉文化等說法，是因為文學受到了地域文化深刻而復雜影響的緣故。

　　3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

　　A.因為地域文化是文學重要而深厚的源泉，所以它也順理成章地影響并決定了該地域族群生存發展的精神和品格。

　　B.地域、自然、文化和文學的關系，是一個互動、碰撞、融合的復雜過程，地域性對文學的作用是不容忽視的。

　　C.無論是論及文學及其價值，還是發掘文學中的普遍性意義，都可以從地域上尋找根據或借助地域特征去表達和闡釋。

　　D.在全球化和互聯網幾乎抹平并遮蔽了所有地域特征的今天，強調文學的地域性可使文學抗拒同質化和保持不竭的生命力。

　　二、古代詩文閱讀(共26分)

　　(一)文言文閱讀(13分)

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　六國論

　　蘇洵

　　六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。

　　或曰：六國互喪，率賂秦耶?曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完，故曰：弊在賂秦也。

　　秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得與戰勝而得者，其實百倍;諸侯之所亡與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。

　　齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。

　　嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉!

　　夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

　　4.下列句中加點詞語解釋不正確的一項是(3分)

　　A.蓋失強援，不能獨完 完：完整

　　B.與戰勝而得者，其實百倍 其實：那實際情況

　　C.則勝負之數，存亡之理 數：運數

　　D.以事秦之心禮天下之奇才 禮：禮遇，以禮相待

　　5.以下各組句子中，全都證明“不賂者以賂者喪”觀點的一組是(3分)

　　①思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地 ②與嬴而不助五國也

　　③至丹以荊卿為計，始速禍焉 ④趙嘗五戰于秦，二敗而三勝

　　⑤洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也

　　⑥且燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡

　　A.①②⑥ B.④⑤⑥

　　C.②③⑤ D.①③④

　　6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

　　A.第一、二段提出中心論點，并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面論證，同時也作為全文的總論，為下文的論述張目。

　　B.第三、四段緊緊扣住文章的分論點，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進行論述，皆是引用了歷史事實來加以論證的。

　　C.文章語言非常生動，以“今日”“明日”極言割地之頻，以“五城”“十城”極言割地之多，以“一夕”形容茍安時間之短。

　　D.第六段的議論點明了作者分析六國破亡原因的目的，不是就史論史，而是以物喻人，借以諷諫妥協茍安的北宋統治者。

　　7.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)

　　⑴后秦擊趙者再，李牧連卻之。

　　⑵為國者無使為積威之所劫哉!

　　(二)古代詩歌閱讀(7分)

　　閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。

　　與諸子登峴山

　　孟浩然

　　人事​有代謝，往來成古今。

　　江山留勝跡，我輩復登臨。

　　水落魚梁①淺，天寒夢澤②深。

　　羊公碑③尚在，讀罷淚沾襟。

　　【注】①魚梁：洲名，在襄樊市漢水中。②夢澤：云夢澤，在今湖北境內。③羊公碑：羊祜鎮守襄陽時，常在此山與友人置酒吟詠。感嘆古來賢者：“皆湮沒無聞，使人傷悲!”他死后，百姓為他樹碑，名曰“羊公碑”，也叫“墮淚碑”。

　　8.第五、六句中“淺”“深”兩個詞有什么表達效果?請結合詩句簡要分析。(4分)

　　9.本詩表達了詩人怎樣的思想情感?請結合全詩，簡要分析。(3分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

　　⑴盤盤焉，囷囷焉， ， 。(杜牧《阿房宮賦》)

　　⑵故國神游，多情應笑我，早生華發。 ， 。

　　(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

　　⑶想當年： ， 。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)

　　三、文學類文本閱讀(16分)

　　閱讀下面的文字，完成11～14題。

　　老人和鷹

　　劉國芳

　　老人住進城里后很不習慣，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人拿了鋤頭，去樓下開荒栽菜。鋤頭是老人從鄉下帶來的，但老人才在一塊空地上挖了幾鋤，就被兒子看見了，兒子說：“你在做什么?”

　　老人說：“這塊地荒著，我想栽些菜。”

　　兒子說：“您以為這是鄉下呀?”

　　老人說：“那我回鄉下去。”

　　兒子說：“咱們鄉下已被拆遷了，那里現在是工業園區，您還回得去?”

　　老人何嘗不知道這些，一想到鄉下被開發了，他就神思恍惚。老人說：“城里什么都不好，不像咱們鄉下，可以種菜，養豬養雞，鄉下空氣也好。還有，咱們鄉下有各種各樣的鳥，天上還飛著鷹。”的確，以前在鄉下，老人經常看見天上飛著鷹。老人總坐在門口，抬著頭看，看鷹在天上盤旋。看久了，老人的心便跟著鷹去了，也在天上盤旋，自由自在。到城里后，老人也經常抬頭，但很多時候，老人連一只麻雀也看不到。

　　老人后來病了，住院了。等老人從醫院出來，似乎變得更老了，走路都不穩。兒子當然很急，每天都開導老人，但無濟于事，老人就是開心不了。

　　這天，兒子帶老人去河邊。快到河邊時，老人忽然看到天上有鷹。看到鷹，老人有些高興，老人跟兒子說：“你看到鷹了嗎?在天上飛。”

　　兒子說：“看到了。”

　　老人說：“沒想到城里也有鷹，它是從咱們鄉下飛來的吧?”

　　兒子說：“大概是吧。”

　　那時候是傍晚了，老人一直在那兒看著，直到天黑。老人住的小區其實離河不遠，老人為了看到鷹，第二天自己又去河邊了。還沒到河邊，老人就看到鷹了，不是一只，是好幾只。那些鷹一會兒在天上盤旋，一會兒往下俯沖。老人不走了，坐在路邊的凳子上，一直抬頭看著。一個孩子，蹦蹦跳跳走了過來。看見老人后，孩子停住了，孩子說：“爺爺，你在看什么呢?”

　　老人說：“看鷹在天上飛。”

　　孩子說：“那不是鷹，那是風箏。”

　　老人說：“胡說，風箏我還看不出來呀，那就是鷹。”

　　孩子說：“我沒胡說，那就是風箏，不信，到河邊去看。”

　　老人真去了河邊，近了，老人果然看見幾個人在放風箏。那幾個人也是老人，但他們很矯健，在河邊跑來跑去，把像鷹的風箏放得跟真的一樣。老人后來走到了他們中間，老人說：“我以為是真的鷹在天上飛哩。”

　　一個老人說：“好多人都這么說。”

　　老人這天真買了風箏，也是那種像鷹的風箏。老人后來天天到河邊去放風箏，老人開始走得很慢，慢慢地，老人就能走快了。后來，老人也能跑了。老人的風箏或者說老人想放飛的鷹剛開始飛不起來，多放了幾次，鷹就飛起來了。到后來，老人也可以讓他的鷹在天上盤旋或往下俯沖。看著頭頂上的鷹飛來飛去，老人覺得很開心。

　　一天，老人的鷹在天上飛時，忽然來了幾只真的鷹。那幾只鷹都是老人的鷹引來的。老人看見了那幾只鷹，以為是同伴放的，但不是，他們還沒開始放。那幾個老人，也看見了那幾只真的鷹，他們跟老人說：“你的鷹引來了真的鷹。”

　　老人說：“是真的鷹嗎?”

　　他們說：“是真的。”

　　老人說：“肯定是我們鄉下的鷹飛來了。”

　　老人說著，笑了。笑著時，老人一顆心也跟了鷹去了，也在天上盤旋，自由自在。

　　(選自《光明日報》，有刪改)

　　11.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(3分)

　　A.老人拿著鋤頭在城里的空地上挖土種菜，而他的兒子卻不準他去挖，可見兒子已忘了農民的本色了。

　　B.老人說城里什么都不好，這是通過他偏激的話，表達出他對不自在的城市生活的埋怨，對家鄉生活的眷戀。

　　C.老人病好后，天天到河邊放風箏，鷹“在天上盤旋”，或“往下俯沖”，從正面描寫了老人放風箏時的開心。

　　D.老人把天上的風箏當成鷹，不料小孩卻說是風箏，這兩個人，一個糊涂，一個天真，形成了鮮明的對比。

　　E.結尾寫老人一顆心跟了鷹去，也在天上盤旋，形象地刻畫了一位農村老人對自由自在生活的追求和向往。

　　12.請簡要概括小說的主要情節。(4分)

　　13.小說中孩子的“那不是鷹，那是風箏”的話，對故事情節的發展有何作用?(4分)

　　14.作品中的“鷹”意蘊豐富，結合全文，請從人物形象塑造的角度，談談你的理解。(5分)

　　第II卷 表達題(49分)

　　四、語言文字運用(9分)

　　15.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是(3分)

　　A.只是在她猝然去世之后，我才有余暇設想，當我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的祈求。

　　B.到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫生管他叫做“肺炎”的不速之客，在藝術區里鬼鬼祟祟，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。

　　C.王府井人擠人，熙熙攘攘，誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。

　　D.他又說：“……除父母之外，凡有外姓親友之人，一概不見，方可平安了此一世。”瘋瘋癲癲，說了這些不經之談，也沒人理他。

　　16.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.當黃昏降臨，我將憑借人為的光明看見外物而感到喜悅，當大自然宣告黑暗到來時，人類天才地創造了燈光，來延伸他的視力。

　　B.即使當我們聆聽那些散落遍地、尸身不整的鳥兒腐爛而可怕的景象時，屋外也會飄來一陣陣鴿子的咕咕聲，那從灌木叢中發出的微弱的啼鳴。

　　C.消息常采用倒金字塔式結構，就是按材料的重要程度依次往下寫，將最為重要的放在最前面，然后是較次的，再次的，一點點順下來。

　　D.不更事的勇敢的少年，往往敢于給人解決問題，選定醫生，萬一結果不佳，大抵反成了怨府，然而這說不清一用來作結，便事事逍遙自在了。

　　17.根據上下文內容，把空缺處補充完整，要求結構相似，內容協調。(3分)

　　天空是我們認識宇宙的窗口， 。窗口是一塊天，白云悠悠;窗口是一塊地， 。晴天，我們可以打開窗口迎接晨曦到來。雨天， ;雪天，我們可以透過窗口品賞寒梅傲雪。

　　五、寫作(40分)

　　18. 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于700字的文章。(40分)

　　公雞登上一堆沙土，在上面刨個不停，最后卻翻出了一顆珍珠。公雞說：“這個寶物盡管光彩奪目，對我卻毫無用處，還不如找到一顆麥粒，用它來填飽肚子。咱們庭院里的雞鴨羊豬，都喜歡吃麥粒，要這珍珠干什么呢?我用不著佩戴這個寶物，也不想用它來打扮自己，就讓人們去把它當作寶貝吧!”說罷，公雞把珍珠丟到一邊，繼續去翻找它的麥粒。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料的內容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字數不少于700字。

　　附加題(20分)

　　19.閱讀下面一則消息，為其擬一個不超過25個字的標題。(5分)

　　12月11日訊 2012年諾貝爾獎頒獎儀式昨晚在瑞典斯德哥爾摩音樂廳舉行，山東籍作家莫言獲頒諾貝爾文學獎。

　　11點30分，2012年諾貝爾獎頒獎典禮在瑞典皇家國歌《國王之歌》中開始，瑞典國王卡爾十六世古斯塔夫攜皇室成員步入大廳。在莫扎特《D大調進行曲》的音樂聲中，莫言與其他諾貝爾獎得主依次入場。

　　諾貝爾文學獎評委會主席佩爾韋斯特伯格宣讀了莫言的介紹詞，向在場的嘉賓介紹了莫言和他的創作情況。隨后，莫言從瑞典國王手中接過獲獎證書及金質獎章，觀眾席上響起了熱烈的掌聲。

　　20. 閱讀下面文字，回答后面的問題。(5分)

　　有人認為，2012年國慶長假高速公路大堵車是因為人們爭相占免費政策的便宜，這其實是誤解。節假日高速公路堵車，之前就有，而并非免費后才有的景象;出現車流扎堆兒，肯定有受免費誘惑的，但更多源于信息不對稱，公路管理方對此缺乏充分的高速車流信息預警。免費，不只是免通行費的問題，而是為了消除收費站這個關鍵的堵點，以免費放行減少時滯、促進順暢。可是雖然免費了，收費站卻還像收費時那樣攔車發卡收卡，等于沒有解決問題，還因為免費把車流引向高速，加劇了擁堵。

　　2012年國慶長假高速公路堵車的原因是(不超過50字)：

　　21. 仿照下面的示例，自選話題，另寫兩個蘊含哲理、句式與示例相近的句子。(6分)

　　花瓶：外表再漂亮，也掩不住內心的空虛。

　　22. 依照下列句子，請以“風來了”或者“雪來了”為開頭續寫一段話，要求運用描寫的表達方式和比喻的修辭手法。(4分)

　　雨來了，最輕的敲打樂敲打著城市，蒼茫的屋頂，遠遠近近，一張張敲過去，古老的琴，那細細密密的節奏，單調里自有一種柔婉與親切，滴滴點點滴滴，似幻似真，若孩時在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡。