《祝福青春》教學設計

　　用“品味、感受青春的幸福”、“寄語青春”“珍惜青春”三個主要的交流平臺，通過活動、交流對青春幸福的理解，分享自己的感受;通過運用比較的方式可以讓學生對青春的幸福有更深刻的認識。同時，學會祝福青春、珍惜青春，以一種積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。

　　教學目標

　　1、情感態(tài)度價值觀：引導學生體驗、體味青春的幸福和美好，激發(fā)珍惜、熱愛青春之情，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，健康向上的人生觀和為社會國家奉獻的價值觀。

　　2、能力目標：培養(yǎng)和提高學生分析比較能力，發(fā)現(xiàn)問題以及交流合作、表達感受的能力，逐步提高生活適應能力。深刻認識青春的幸福。

　　3、知識目標：知道青春為什么是幸福的、學會對同伴祝福青春、懂得我們應該如何珍惜青春。

　　教學重難點

　　重點：學生體味和感受青春的幸福與美好。

　　難點：激發(fā)珍惜、熱愛青春之情，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，健康向上的人生觀和為社會國家奉獻的價值觀。

　　教學方法：比較法、問題引導法、活動探究法、體驗感悟法

　　學法指導：用自主探究法，引導學生用優(yōu)美的語言描述青春的美麗，鍛煉語言表達能力感悟體驗能力

　　課前準備：學生讓家長寫寄語, 讓部分代課老師給全班寫寄語。

　　課時安排：一課時

　　教學內容與過程：

　　導入新課：進入青春期，彷徨而欣喜的我們已比雨更飄逸，比云更溫柔，比海水更咸淡，比酸棗更難以訴說衷腸。角逐在青春的賽場上，我們充滿了希望、激情、勇氣和力量。然而，真正的青春幸福是什么福?對于青春，我們又該寄有怎樣的期望和祝福呢?

　　環(huán)節(jié)一：品味感受青春的幸福

　　活動一：比較幸福

　　學生討論填寫P43與周圍人比一比我們擁有的幸福

　　與兒童相比 。

　　與父母相比 。

　　與老年人相比 。

　　活動二：品味感受幸福

　　教師提問：你的青春幸福嗎?請說說你的感受。

　　教師總結：在青春期，我們會有很多的苦惱，可能還會一個人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因為，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn);因為，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢想，并努力拼搏、不斷追尋;因為，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。

　　過渡：有一位哲人說：青春是一場沒有回程的旅行。青春如此幸福美麗，那就讓我們帶著彼此的祝福，開始青春的遠航吧!

　　環(huán)節(jié)二:寄語青春

　　活動一：學生互贈祝福語

　　活動二：古人、領袖、現(xiàn)代詩人寄語開胸懷(課件展示)

　　活動三：父母、老師寄語展深情(課件展示)

　　我送給同學們的祝福是：(課件展示)

　　教師總結：青春的幸福不是一句祝福的話，一首美妙的詩，一句富有哲理的格言所能涵蓋的，不需要用任何圣潔、美麗、熱烈的詞語去修飾它，因為他就是圣潔、、美麗、熱烈本身。

　　過渡：既然青春如此美麗，我們如對待短暫青春年華?

　　環(huán)節(jié)三: 珍惜青春

　　問題：如何珍惜青春?(學生思考)

　　音樂：TFBOYS《 修煉手冊》

　　教師總結：青春期是學習的黃金時期，智力發(fā)展的高峰期，是創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時期，是人生的奠基時期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有強烈的好奇心和進取心，勇于探索和實踐。我們要珍惜寶貴的青春年華，勤奮努力的讀書學習，只有這樣度過自己的青春，將來我們才能更好的生活、學習、工作，才能更好的為國家、為集體、為人民多作貢獻，我們的生命才更有價值和意義。

　　課堂小結：悵寥廓，若問蒼茫大地，誰主沉浮?“我們”響徹整個云霄。讓我們從現(xiàn)在啟航，去開創(chuàng)燦爛的人生之旅吧。

　　《祝福青春》說課稿

　　尊敬的各位評委老師，大家好。

　　我是xx，今天我說課的題目是《祝福青春》，下面我將從教材內容、學情分析、新課程標準、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等環(huán)節(jié)來進行我的說課。

　　一、教材內容

　　《祝福青春》是人教版七年級上冊思想品德課第二單元《認識新自我》中第四課《歡快的青春節(jié)拍》的第三框內容。就教材內容我進行了以下兩個方面的分析。

　　1、“祝福青春” 一框在學生學習了“走進青春”和“感悟青春”，對青春有一定理解的基礎上繼續(xù)學習。第三框題包括“青春的幸福”和“寄語青春”兩目。在前面已經對青春的內涵全面把握的前提下，通過比較的方式讓學生體驗青春的幸福，再通過自己的實踐活動彼此祝福，突出歡樂的主題，使學生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。

　　2、本框重點不在于對知識點的把握，而是學生產生擁有青春就是擁有幸福的感覺，因此在處理本課的過程中適應運用各種活動讓學生去體會，去感覺，并留足時間給學生談體會。只有讓學生說出真實的感受，自己去對比幸福，才能達到要求的情感態(tài)度價值觀目標。

　　二、學情分析

　　目前，初一的學生可能比較早熟，生活條件相對比較優(yōu)越，一般具有以下特點。

　　1、升上初中開始有種長大的感覺，有初步辨別分析事物的能力。

　　2、學生絕大部分是獨生子女，由于他們受到特殊的關愛甚至一部分學生家庭條件太過優(yōu)越，導致學生生活毫無目的，對自己所擁有的幸福沒有深刻的認識，不明白擁有青春其實是一種幸福，有一種“身在福中不知福”的感覺。

　　3、學生不懂得如何正確處理青春期可能會出現(xiàn)的煩惱，憂愁，挫折或失敗，甚至少數學生在遇到家庭發(fā)生變化，如父母離異、患重病時，無法正確面對產生自棄心理，找不到解決問題的方法和方向，不懂得青春是不怕失敗，擁有青春，一切就可以重頭再來。

　　三、新課程標準和教學目標

　　依據新課程標準:1、“成長中的我”中“認識自我”部分：悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調發(fā)展。 2、“成長中的我”中“認識自我”部分：學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動。我制定了以下三維教學目標。 知識目標：加深學生對青春的理解，感受青春的幸福，美好。

　　能力目標：1、通過教學讓學生體會青春的幸福，從而珍惜現(xiàn)在的幸福的青春生活。并且表達自己對青春的祝福。2、培養(yǎng)和提高學生開發(fā)學習資源的能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力以及交流、表達感受的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：感受青春的幸福，樹立正確的人生觀和價值觀，保持積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。

　　四、教學重難點

　　為有效實現(xiàn)以上教學目標，依據學生現(xiàn)有的認知水平，我設置如下教學重難點。

　　教學重點：學生體會和感受青春的各種滋味。

　　教學難點：引導學生積極參與活動，以樂觀的心態(tài)迎接青春的到來。

　　五、教學方法

　　依據新課程標準與學生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點，突破難點，有效實現(xiàn)知識的鞏固與遷移，我采用了創(chuàng)設情境式教學、互動式教學、討論式教學三種教學方法。并且本框題內容比較新穎、活躍，貼近七年級學生生活，所以此堂課我將采取學生為主，教師引導的方式進行。

　　六、教學過程

　　1、導入新課環(huán)節(jié)：(8~10分鐘)

　　以《田埂上的夢想》導入新課。

　　設計意圖：吸引學生的注意力到課堂讓學生進入學習狀態(tài)。讓學生感悟青春，細細品味青春中的酸甜苦辣。

　　2、講授新課環(huán)節(jié)：青春的滋味、青春的幸福(15~18分鐘)

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點和難點，仔細清楚的分析了教材的重點和難點。

　　(1)、讓學生分享觀看完視頻《田埂上的夢想》的感受，通過對話式教學和

　　學生進行交流延伸，實現(xiàn)教學重點，得出結論青春的滋味夾雜著酸甜苦辣咸。青春有成長的煩惱，但更多的是激情、夢想、幸福。

　　設計意圖：通過卓君的事例讓學生們明白青春的過程中，有苦澀，有質疑，有挫折，有各種各樣意想不到的困難，但是同時也會得到快樂和幸福。讓學生領略青春的美麗，珍惜青春。

　　(2)、小組討論，對比自己和身邊的人比如幼兒園的弟弟妹妹、自己的父母、自己的爺爺奶奶，想想自己幸福嗎?自己擁有哪些幸福?得出結論和周圍這么多人相比，青春年華是幸福的，所以我們應該好好珍惜我們的青春。不要浪費了青春時光。

　　設計意圖：先讓學生表露自己對青春幸福與否的真實感受，根據學生的實際情況有針對性地引導。讓學生明白自己現(xiàn)在在如此美好的青春時光里，才能珍惜青春時光，做有意義的事。

　　3、活動環(huán)節(jié)：寄語青春(8~10分鐘)

　　給自己和自己的好友寫上青春的祝福。再加上老師所寫給每個學生的青春寄語。大家一起貼上老師所制作的“青春號”帆船，一起遠航。完成教學難點引導學生積極參與活動，以樂觀的心態(tài)迎接青春的到來。

　　設計意圖：讓學生對自己祝福對朋友祝福，對美好的青春充滿熱情與期待，增進學生與學生、學生與老師之間的友誼。讓學生帶著勇氣、祝福快樂地成長!

　　4、結束環(huán)節(jié)：留影留念(2~3分鐘)

　　全部學生與老師站在“青春號”前面合影。

　　設計意圖：在愉快的互動中結束整堂課的學習。給學生留下深刻的印象。

　　看了“祝福青春教學設計”