《感悟青春》教學設計

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　通過flash動畫《青春校園》的展示，讓學生欣賞青春的畫面并且得出本小影片的主題是青春，告訴學生青春是人生最美好的階段，這節課讓我們一起來感受青春。

　　二、 講授新課

　　(一)、青春的喜悅

　　想要感受青春就必須知道什么是青春，什么又是青春期，首先讓我們一起來看看名人對青春的理解，高爾基說：“青春是一個普通的名稱，它是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨煉。”;魯迅感悟：“青春應該是一盞燈，在漫漫人生路上，點燃它，便能照亮前方的路途，讓自己奮然前行。”;冰心認為：“青春應該是一帆東風，它給世上的萬物帶來生機與希望，讓世界都染上綠色，都結出累累的果實 。”接著讓學生談談自己對青春的理解，從而得出結論：青春是陽光燦爛的日子。

　　青春期是指青少年生理發育和心理發展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的時期。青春期年齡段，在世界各地稍有差別，世界衛生組織規定為10-20歲。中國一般指11-17歲。男孩進入青春期較女孩晚1-2年。

　　明白了什么是青春和青春期之后，接下來請同學們針對青春的喜悅分組來談談自己對青春喜悅的感受.。學生討論(略)教師總結：珍惜青春，體驗青春的喜悅，打好人生的基礎。

　　(二)、青春的煩惱

　　隨著青春的到來，我們的生理和心理發生了奇妙的變化。

　　青春期的主要生理變化有：

　　⑴身高、體重迅速增長。青春期女孩身高每年平均可增長9厘米，體重增加8-9千克。

　　⑵身體各臟器功能趨向成熟。①心臟：重量增加至出生時的10倍，心肌增厚，張力增強，心搏出量明顯增加。②肺臟：肺活量明顯增加，10-13歲為1400毫升，14-15歲為2000-2500毫升，到20歲時可達2800毫升。③腦;神經系統的結構已接近成年。思維活躍，對事物的反應能力提高，分析能力、記憶能力增強。

　　心理的變化有：

　　(1)、自我意識的增強(包括成人感的產生、有針對的閉鎖性、自尊感的產生等)

　　(2)、情感更深刻、認識能力進一步發展(對事物能夠形成自己的見解)

　　(3)、性意識的復蘇(如學生開始關心自己是否受歡迎、希望能夠引起同學們的注意等)

　　青春期的身心變化是發育的正常現象，同學們不必為身心的變化而過分的擔心和憂慮。同時也由于身心的奇妙變化，青春在帶給我們喜悅的同時也給我們帶來了煩惱，接下來讓同學分組討論青春的煩惱有哪些。討論(略)之后通過多媒體圖片展示青春的煩惱。這些青春的煩惱需要如何來克服呢，那就讓我們一起來彈奏我們的青春協奏曲。

　　(三)、青春協奏曲

　　青春對每個人來說只有一次，這僅有的一次應該怎樣度過呢?我們應該做自己的主人，把握好我們自己的青春，“莫等閑，空悲切，白了少年頭”，我們可以試著從以下幾個方面來嘗試：

　　1、 開放自己的心靈世界

　　開放自己的心靈世界就是多與父母、老師和同學溝通，有句話是這么說的：

　　一份快樂，兩個人一起分享就成了兩份快樂，

　　一份憂傷，兩個人一起分擔就成了一半憂傷。

　　如果說開放自己的心靈可以增加我們的快樂和減少我們的憂愁，那我們又何樂而不為呢?真誠的交流可以加深理解，分享快樂，疏泄煩惱，調節自己的情緒，提升自己的理性。

　　2、 提高自我控制能力

　　有時候，我們的主觀的愿望，內心的要求與客觀實際會發生沖突，當情感與理智發生沖突時我們可以有意識的調動自己的自控能力，注意對事情不要主觀武斷，減少和消除盲目的沖動，把握好自己。那在實際生活中我們該如何來提高我們的自我控制能力呢?我們可以從以下兩個方面來把握：

　　(1)、明確行為的主要目標，嚴格規范自己的行為，“當行則行，當止則止”

　　(2)、從小事做起，從今天做起，逐漸鍛煉意志。

　　3、 保持自我完善的意識

　　首先復習一下上節課所學習過的完善你自己的途徑包括哪幾個方面：(1)提高自我控制能力;(2)適當地展示自己的優點，發揮自己的長處(3)不斷從別人身上吸取優點，補充自己的不足;(4)勇于接受挑戰，在挑戰中體現自己在人群中的價值。(5)學會用發展的眼光看待自己。我們今天要告訴大家的時要保持自我完善的意識，對自己提出階段性目標，具體途徑有以下幾方面：

　　多讀書，讀書有助于提高個人修養;

　　多運動，運動有助于身心協調;

　　多做好事，做好事可以使你身心愉悅

　　三、 鞏固新知

　　通過這節課的學習，我們知道了隨著我們由小學步入中學，青春的腳步也隨之而至，青春是陽光燦爛的日子，是人生最美好的階段;對于青春期身心的變化，我們必須坦然面對，不必為此感到煩惱和焦慮，因為這是我們發育的正?，F象;無論是面對喜悅還是面對煩惱，我們都必須做自己的主人，彈好我們的青春協奏曲。

　　四、 思考題

　　有人說青春期是:”反抗期”、”危機期”、“煩惱期”、“封閉期”，你們怎么認為呢?請大家回去思考。

　　五、 板書設計

　　感受青春

　　一、青春的喜悅

　　1、什么是青春

　　2、珍惜青春，體驗青春的喜悅，打好人生的基礎

　　二、青春的煩惱

　　1、青春期的生理與心理的奇妙變化

　　2、青春期的身心變化是發育的正?，F象

　　三、青春協奏曲

　　1、開放自己的心靈世界

　　2、提高自我控制能力

　　3、保持自我完善的意識

　　《感悟青春》說課稿

　　我選擇的內容是七年級上冊第四課第二框———《感悟青春》。

　　在新課程的探索與實踐中，孩子樸實的話語堅定了我探索的腳步，同時使我深刻認識到教學過程不僅是知識交流的過程，還應是心靈溝通的過程，更應是生命對話的過程。下面僅以本課為例，通過心靈對接、思想碰撞 -- 情感交融、共同成長三個部分談談我在實際教學中對這一理念的實踐與感悟。

　　一、教學分析

　　新課程要求思想品德課堂教學要走進學生的生活世界，成為學生有意義生活的一部分。為了走進學生的生活世界，我在眾多的成長記錄冊中努力感受著學生情感跳動的脈搏，在這過程中我發現學生存在許多青春期的困惑。作為他們的朋友，我一直想幫助他們走出困惑，但卻苦無機會。而當我和學生共同學習《感悟青春》一課時，我覺得機會到了。

　　本框內容分為“青春誤讀”和“青春暢想”兩部分。“青春誤讀”是針對學生在青春期可能存在的思想認識上的誤區進行專門的討論，“青春暢想”是引導學生全面把握青春的內涵和意義。我認為如果從“青春誤讀”直接轉入“青春暢想”會有些生硬, 于是我大膽的在教學設計中補充了“感受青春喜悅”這部分內容。這樣更有利于引導學生全面地把握青春的內涵和意義

　　1. 三維目標：

　　(1)知識目標

　　了解并能正確對待青春期的心理矛盾，了解青春的意義，全面把握青春的內涵。

　　(2)能力目標

　　能恰當的表達自己的想法，多角度的分析自己在生活中遇到的問題。

　　(3)情感、態度、價值觀目標

　　能體驗青春的喜悅，珍惜青春的美好，能體諒父母、尊重他人。

　　2. 重點 . 難點

　　教學重點：全面認識青春的內涵和意義 .

　　教學難點：引導學生消除認識和行為上的誤區，共享美好的青春時光。

　　以上是我對本節課的教學預設，由于本課不過于強調學生的知識構建，而更注重導行和情感體驗，所以我選擇的主要教學方法是師生對話，以教材為話題，以生活為信息，以對話為中介，讓思想在交流中碰撞，讓情感在對話中交融。

　　二、 思想碰撞、情感交融(教學過程)

　　在思想碰撞、情感交融這部分我分為五個環節：傾聽入境—交流思考--情感體驗--共享感悟--升華認識。

　　1. 傾聽入境

　　首先和學生共同欣賞歌曲《小小少年》，利用優美的旋律和貼近學生身心特點的歌詞使學生迅速進入學習狀態，同時也引出本節課的話題，進入第二環節 — ——交流思考。

　　2. 交流思考(青春誤讀)

　　歌曲欣賞后，我借機向學生提問，豈止是歌中的少年才有成長的煩惱呀，生活中的我們也有成長的煩惱，你在生活中遇到過哪些煩惱和困惑呢?

　　一石激起千層浪，學生們紛紛傾訴自己心中的煩惱。比如，一個學生這樣表述自己的煩惱：“我性格有點直，所以總會無意傷到他人，因為這點我總是交不到摯友，我的友情也只停留在表面上，我很苦惱，我該怎么辦呢?”面對學生們眾多的傾訴，我予以適度的認同和理解。然而讓學生傾訴心聲僅僅是一種情感上的簡單釋放，由于時間關系，課堂上并不能一一解決問題，關鍵是幫助學生掌握解決問題的方法。為此，我將課前在學生成長記錄冊中發現的最具普遍性和典型性的異性同學之間交往問題和如何與父母之間相處兩個問題以 DV 作品的形式展示給學生，之后和學生一起討論對此問題的認識和解決方法。在學生能夠正視青春困惑的基礎上，進入第三環節情感體驗。

　　3. 情感體驗(青春喜悅)

　　設計這一環節目的是給學生一個時間整理自己的記憶，在師生和生生對話交流中分享彼此的成長和幸福。讓學生學會感受生活，學會同別人分享快樂。

　　為了勾起學生的記憶，我對他們說：在如詩如夢的青春歲月里，我們不僅僅品嘗到苦澀與迷茫，更多的是收獲幸福和喜悅。請你回憶一下，在你走過的青春之路上是否感受過青春或是成長帶給你的喜悅呢?在我的引導下，學生們心潮澎湃，紛紛表達或是展示自己生活歷程中的快樂與感動。

　　就這樣我和學生的思想不斷碰撞交流，此時的課堂不再是刻板嚴肅的知識傳遞場，而是人與人之間心靈真誠溝通的情感場，為共享感悟做了很好的情感鋪墊。

　　看了“感悟青春教學設計”