《公民的義務(wù)》教學設(shè)計

　　本課所依據(jù)課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“權(quán)利和義務(wù)”。該部分的課程目標是“了解憲法與法律對公民權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行自己的義務(wù)”具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是“理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù);我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容;道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系;

　　2、能力目標：增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認識能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

　　三、教學重點：

　　公民在享受權(quán)利是必須履行義務(wù)

　　四、教學難點：

　　1、公民為什么在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)?

　　2、沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有義務(wù)的權(quán)利

　　五、學情分析：

　　本課的主題是公民的義務(wù)。對此，學生面臨著三個要解決的問題：一是對履行義務(wù)的意義知之不多;二是缺少主人翁的責任感，總想多享受權(quán)利少履行義務(wù);三是對履行義務(wù)在認識上存在誤區(qū)，認為履行義務(wù)是大人的事，與小孩子無關(guān)。這些問題有必要讓學生通過學習及時予以解決。由于本框設(shè)計中設(shè)置了學生需要討論的問題，因此討論積極性比較高，學生之間相互評價、提問的互動氛圍濃烈。

　　六、教學方法：自學指導法、設(shè)疑討論法、小組合作學習法

　　七、授課過程

　　(一)情景導入：一個作家曾經(jīng)說過：“每個人都有他自己的一份權(quán)利也有他應(yīng)盡的義務(wù)。如果每個人不僅知道自己的權(quán)利，而且知道自己的義務(wù)，這將有利于全人類的幸福。”法的大廈是由權(quán)利、義務(wù)共同構(gòu)筑的，權(quán)利與義務(wù)相互依存、不可分離，履行義務(wù)時享受權(quán)利的需要，是維護社會穩(wěn)定、促進社會文明和進步的需要，所以我們要做到忠實地履行義務(wù)。那么，作為公民，我們必須履行哪些義務(wù)呢?今天我們就一起來學習這些內(nèi)容。

　　(二)展示目標：同上

　　(三)自學指導(一)：請大家迅速閱讀教材14-16頁，小組合作學習完成下面幾項活動，看看哪組完成的最棒!

　　活動一：請學生仔細閱讀圖文資料，完成下列任務(wù)：

　　(1)、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。

　　(2)、幾個學生介紹自己填寫的內(nèi)容后，其他同學對此發(fā)表自己的見解。

　　(3)、小明的上述活動，哪一項義務(wù)是我們必須履行的?

　　小組交流成果后教師小結(jié)：我們在社會中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權(quán)利，還要對他人、對社會履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。(設(shè)計意圖：讓學生學會基本的文本閱讀，從書本中尋找有關(guān)知識的能力)

　　※質(zhì)疑：閱讀15頁小珊的事例，通過小珊應(yīng)該不應(yīng)該納稅問題思考：為什么說法定義務(wù)，我們必須履行呢?

　　學生討論后教師總結(jié)(見相關(guān)鏈接)：未成年人該交稅時也要交稅。如果納稅人不交稅，國家就沒錢發(fā)展教育、國防和公益事業(yè)了。未成年人按規(guī)定繳納個人所得稅，是履行應(yīng)盡的義務(wù)，是光榮的。相反，如果違反稅法不納稅，則要受到法律的追究。

　　所以，我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)(強調(diào))。對于法定義務(wù)，我們必須履行。(設(shè)計意圖：通過閱讀引發(fā)學生思考，幫助學生認識“每個人即是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體，從而增強義務(wù)觀念;增強學生納稅意識使之自覺履行依法納稅的義務(wù)。)

　　活動二：朗讀并請學生說說馬克思的話的意思。

　　沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。——馬克思

　　學生交流成果：在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、維護權(quán)利，而且要增強義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。我們每個人都要以主人翁的責任感，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。

　　活動三：理解權(quán)利與義務(wù)的一致性，下列有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的法律規(guī)定說明了什么?

　　1、憲法第42條規(guī)定：公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。第46條規(guī)定：公民有勞動的權(quán)利和義務(wù)。

　　學生交流后教師總結(jié)為：公民的某些權(quán)利和義務(wù)是相互結(jié)合的。

　　2、憲法第49條規(guī)定：“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)”

　　學生交流后教師總結(jié)為：公民的權(quán)利與義務(wù)是相互依存、密不可分的。二者在法律關(guān)系上是相對應(yīng)而存在的。有權(quán)利就有義務(wù)，有義務(wù)就有權(quán)利。每個公民既是權(quán)利的享有者，也是義務(wù)的承擔者。不能只享有權(quán)利不履行義務(wù)，也不能只承擔義務(wù)而不享有權(quán)利。

　　3、公民履行納稅義務(wù)，享有國家把稅款用之于民的福利。

　　學生交流后教師總結(jié)為：公民的權(quán)利與義務(wù)是相輔相成、互相促進的。公民正確地行使權(quán)利，忠誠地履行義務(wù)，作出更多的貢獻，國家才能更加富強，才能提高更好的條件來保障公民的權(quán)利。

　　活動四：閱讀教材16頁正文部分，完成下列任務(wù)：

　　1、我國公民應(yīng)履行哪些基本義務(wù)?(學生大聲朗讀并熟記憲法規(guī)定的義務(wù))

　　教師歸納：公民的基本義務(wù)主要有幾類：第一類是公民對國家履行的義務(wù)。第二類是公民對社會履行的義務(wù)。第三類是公民的其他義務(wù)，如夫妻雙方有實行計劃生育的義務(wù)、上面的規(guī)定。重點強調(diào)：我國憲法規(guī)定的公民的義務(wù)是公民的基本義務(wù)。(設(shè)計意圖：加深對基本義務(wù)的理解，從而自覺履行應(yīng)盡的義務(wù))

　　《公民的義務(wù)》說課稿

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書思想品德八年級下冊第二課第一個框題《公民的義務(wù)》。

　　第一部分：說教材。

　　一、說教材的地位和作用

　　本課的設(shè)置是基于初中生面臨的兩個需要解決的問題：一是對履行義務(wù)的定義知之不多;二是缺少主人翁的責任感，總想多享受權(quán)利、少履行義務(wù)。主要幫助學生認識履行義務(wù)的原因。我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容，既要履行法定義務(wù)，又要履行道德義務(wù)等問題。從知識承接性和延續(xù)性來看又起到承上啟下的作用。

　　二、說教學目標：

　　根據(jù)本課所依據(jù)的課程標準“我與他人的關(guān)系”之“權(quán)利與義務(wù)”3.1理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù);3.2知道公民有受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)，確立本課目標為：

　　1、知識目標：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)，我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容;道德義務(wù)和法定義務(wù)的關(guān)系;

　　2、能力目標：增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要定義的認識能力;

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要定義，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

　　三、說教學重點和難點：

　　1、教學重點：明確道德義務(wù)的重要定義，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識。

　　重點依據(jù)：(1)法定義務(wù)是做為公民的資格的底線，而自覺履行道德義務(wù)是每個公民的更高追求;這有利于學生自身素質(zhì)的提高，也有利于社會文明的進步。(2)在道德義務(wù)履行上，學生缺少主人翁的責任感，尤其在學校生活和家庭生活中的小事上，過多的注重權(quán)利而看不到自己的義務(wù)。

　　2、難點：權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系;

　　難點依據(jù)：雖然學生對權(quán)利與義務(wù)有一個淺顯的了解，但利用抽象的辯論來得出結(jié)論，對學生來說是一次轉(zhuǎn)折的嘗試。

　　第二部分：說教法：根據(jù)本課內(nèi)容，結(jié)合初二學生的認知和思維規(guī)律，在新課程理念的指導下，我采用以下幾種教學方法：

　　1、案例分析法;

　　2、設(shè)疑討論法;

　　3、情感激勵法;

　　4、相近內(nèi)容比較法;

　　例如：在本課難點的處理上，先通過案例分析，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性，從而使學生主動去發(fā)現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的共同點與不同點。通過教師設(shè)置情景，讓學生在討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較，從而總結(jié)出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。在重點處理上，道德義務(wù)的履行上，主要采用情感激勵法，激發(fā)學生情感，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。

　　第三部分：說學法。

　　八年級學生，雖然具備一定的理性思維能力，但抽象思維能力還需要提高，遵循學生的思維規(guī)律，結(jié)合本課實際，擬采用以下學習方法：1、案例分析;2、小組討論;3、比較分析等方法。

　　第四部分：說教學過程。

　　一、導入新課：

　　由于本課在知識體系上起到了承前啟后的作用，所以本課采用在總結(jié)上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過問題來啟發(fā)導入，即：權(quán)利與義務(wù)有什么關(guān)系?做為公民我們都需要履行哪些義務(wù)?

　　二、啟發(fā)誘導，解決問題。

　　為了發(fā)揮學生的主體性和參與精神，發(fā)展學生學習能力，我首先通過幻燈展示一則案例分析，激發(fā)學生興趣，然后提出問題：“小明一天都享受了哪些權(quán)利?履行了哪些義務(wù)?”，從而使學生比較輕松地找出小明一天中的權(quán)利和義務(wù)：如環(huán)境權(quán)，舉報權(quán)，受教育權(quán)等，教師在學生理解的基礎(chǔ)上，通過分析說明受教育權(quán)、舉報權(quán)等一些權(quán)利，既是我們公民的權(quán)利，也是我們的義務(wù)!然后教師以受教育權(quán)為例，讓學生討論：我們是否可以只享受受教育的權(quán)利，而不去履行做作業(yè)、按時上學、認真聽講等受教育的義務(wù)，從而解決本課的難點：權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系：二者是一致的，沒有權(quán)利也沒有義務(wù)，既要增強權(quán)利觀念，也要增強義務(wù)觀念。

　　教師通過讓學生對比分析小明的義務(wù)中哪些是他必須做的，哪些是可以做也可以不做的，從而得出什么是法定義務(wù)，什么是道德義務(wù)，教師總結(jié)法定義務(wù)是做人的底線，道德義務(wù)是文明的更高追求。利用幻燈展示：憲法的部分內(nèi)容，讓學生了解公民的基本義務(wù)，尋找生活中的道德義務(wù)。學生通過發(fā)現(xiàn)家庭、班級、學校、社會上的不道德現(xiàn)象，感受履行道德義務(wù)的重要意義。教師通過情感激勵，使學生理解道德義務(wù)應(yīng)從我開始，宏揚民族精神，從而突出本課重點。

　　看了“公民的義務(wù)教學設(shè)計”