公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平教學(xué)設(shè)計(jì)
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子文2
初二政治
公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平教學(xué)設(shè)計(jì)一
公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平教學(xué)設(shè)計(jì)二
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) | 設(shè)計(jì)意圖 | |
| 教 師 活 動(dòng) | 學(xué) 生 活 動(dòng) | ||
| 環(huán)節(jié)一： 導(dǎo)入 | 幻燈片出示我國游泳運(yùn)動(dòng)員歐陽鯤鵬因服用興奮劑被終身禁賽的圖片和文字資料。（見附錄1） 設(shè)問：你如何看待這一事件？ 引出將要探討的主題──公平。 | 閱讀材料，思考并回答問題。 | 通過一則稍有爭議的事件，激起學(xué)生對(duì)公平的探究熱情。 |
| 環(huán)節(jié)二： 對(duì)公平的不同理解 | 從學(xué)生看待歐陽鯤鵬事件的不同看法中總結(jié)出：不同的個(gè)體，即使面對(duì)同一問題也有著不同的理解。那么不同時(shí)代的人對(duì)公平又有著怎么的理解呢？ 幻燈片展示：西方古希臘時(shí)期部分哲學(xué)家對(duì)公平不同的理解（見附錄2） 要求第一組學(xué)生展示他們課前收集到的有關(guān)公平的名人名言。 設(shè)問：通過這些名人名言，你能得出什么結(jié)論？ | 閱讀教師出示的古希臘哲學(xué)家對(duì)公平的理解，并積極展示自己在課前收集到的與公平有關(guān)的名人名言，其他同學(xué)在聆聽中一起感悟“不同的時(shí)代，不同的個(gè)體，面對(duì)不同的問題，對(duì)公平有著不同的理解。” | 體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的關(guān)系，由學(xué)生運(yùn)用自己課前收集的資料和教師出示的資料，自我思考和歸納結(jié)論。為學(xué)生進(jìn)一步理性探討公平做鋪墊。 |
| 環(huán)節(jié)三： 人們心目中的公平 | 安排學(xué)生按小組分享自己所知道的能體現(xiàn)公平的事情，要求各小組選出一件大家認(rèn)為最具代表性的例子，在全班交流。安排第三組學(xué)生公布在本冊書的中找出的能體現(xiàn)公平的內(nèi)容。 設(shè)問：通過以上交流，你認(rèn)為什么是公平？（小組討論） 師生共同總結(jié)公平的涵義。 | 按照教師的要求，各小組交流后選出最佳事例，全班交流。在第三組同學(xué)整理的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)一起將本課內(nèi)容與前三個(gè)單元內(nèi)容聯(lián)系起來理解公平。然后思考并回答老師的問題，以求對(duì)公平達(dá)到一定的理性認(rèn)識(shí)。 | 提高學(xué)生收集、整理、歸納資料的能力，和對(duì)公平與否的獨(dú)立判斷能力。在與其他同學(xué)的合作交流中，了解公平的涵義。 |
| 環(huán)節(jié)四： 隨堂練習(xí) | 出示習(xí)題： 1.國家為貧困大學(xué)生提供助學(xué)貸款 2.在競技體育中，比賽結(jié)果提前內(nèi)定 3.國家規(guī)定對(duì)外地農(nóng)民工子女免收借讀費(fèi) 4.內(nèi)高班錄取分?jǐn)?shù)線漢族和哈族學(xué)生的高過維族學(xué)生將近100分。 設(shè)問：你認(rèn)為哪些是公平的，哪些是不公平的？請(qǐng)說明理由。 | 認(rèn)真審題，思考并分析。 | 通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步鞏固對(duì)公平的理解，以及提高學(xué)生對(duì)公平與否的判斷和思考能力，并為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。 |
| 環(huán)節(jié)五： 失去公平的嚴(yán)重后果 | 出示案例：2009年6月15日，東莞大朗展明五金有限公司的劉漢黃因在上班時(shí)被機(jī)床軋傷，右手掌被截肢，后一直得不到公司的合理補(bǔ)償，向公司提出賠償要求時(shí)遭到拒絕，由口角發(fā)展成打斗，與公司三位領(lǐng)導(dǎo)打斗過程中使用隨身攜帶的彈簧刀，導(dǎo)致兩死一傷。 設(shè)問：1.是什么導(dǎo)致這一惡性案件的發(fā)生？ 2.你所知道的不公平事件還有哪些？ 3.結(jié)合所舉材料，談?wù)勈ス綍?huì)造成什么后果？ | 審題后逐一解答問題。 總結(jié)失去公平的嚴(yán)重后果。 | 通過案例教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)失去公平會(huì)發(fā)生什么的后果的思考，從反面強(qiáng)調(diào)公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展的重要性。 |
| 環(huán)節(jié)六、 公平的重要性 | 分別出示胡錦濤同志和溫家寶對(duì)公平、正義講話的文字資料。（見附錄3） 設(shè)問：1.從中央領(lǐng)導(dǎo)人的講話中，你體會(huì)到了什么？ 2.我國政府近幾年有哪些體現(xiàn)公平的舉措，這些舉措對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展有什么影響？ | 學(xué)習(xí)時(shí)政資料，主要是第四組學(xué)生與全班同學(xué)分享他們課前收集到的信息，全班同學(xué)思考并回答出教師提出的問題。 | 由時(shí)政資料引申出對(duì)公平重要性的全民認(rèn)識(shí)，明確公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展的重要性。 |
| 環(huán)節(jié)七： 課外探究 | 在班級(jí)管理中存在哪些不夠公平的行為？這些行為對(duì)于班級(jí)建設(shè)有什么影響？提出你認(rèn)為公平的方案。 | 課后完成這一活動(dòng)探究題。 | 將公平觀念體現(xiàn)在具體的行動(dòng)上。 |
| 環(huán)節(jié)八： 課堂小結(jié) | 公平既是一個(gè)能夠讓你仰望星空而充滿神圣感，拷問良知而激動(dòng)不已的領(lǐng)域，同時(shí)又是一個(gè)能夠讓你感知現(xiàn)實(shí)而又必須理性、冷靜面對(duì)的領(lǐng)域。在這樣的領(lǐng)域里，我們只有不斷追求，才能無愧于它。 | 學(xué)生談自己的收獲。 | 使學(xué)生加深對(duì)公平觀和公平重要性的認(rèn)識(shí)。激勵(lì)學(xué)生對(duì)公平孜孜以求。 |
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