母親的純凈水教學設計
《母親的純凈水》教學設計
《母親的純凈水》是京版教材第十二冊第五單元的第一篇課文。文章記敘的是一位母親為女兒準備“純凈水”的經過。當女兒發現所謂純凈水原來是白開水而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己想法的錯誤，感受到母親在細微處對自己的關愛;同時，懂得窮并不可怕，它也許是促進人們奮發進取的動力，使之產生改變生存環境的勇氣，去創造自己的未來。
2.學生情況分析
本班學生基本具備了一定的閱讀理解分析能力。本課預計教學二課時，第一課時學生學習生字新詞，在熟讀課文整體感知課文內容的基礎上，劃分文章段落，歸納課文主要內容。
3.技術準備教具：課件
【教學目標重難點】
1、能結合課文內容，體會重點語句的意思。
2、能對文中人物進行評價，并且寫出來。
3、體會到母親在細微處對子女的關愛，懂得窮并不可怕，他也許是促進人們奮發進取的動力，使之產生改變生存環境的勇氣，去創造自己的未來。
4、有感情的朗讀課文。
教學重點：有感情的朗讀課文。結合課文內容，體會重點語句的意思。
教學難點：結合課文內容，體會重點語句的意思;懂得窮并不可怕，他也許是促進人們奮發進取的動力，使之產生改變生存環境的勇氣，去創造自己的未來。
【教學過程】
一、揭示課題
這節課，我們繼續學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
二、整體入手，走進文本。
1、通過上節課的學習，誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事?(師板書：純凈水——涼白開)1分鐘
(設計意圖：回憶課文的主要內容，為進一步學習做好鋪墊。)
2、故事中的“水”由“純凈水”到“涼白開”，水變了嗎?(自始至終都是“涼白開”)那么是什么在變?(心情，態度，感受)
那么，請同學們自由讀課文，邊讀邊把描寫女兒知道水是“涼白開”前后心情變化的語句劃下來，讀一讀，思考有什么不同?(學生自由讀書，師巡視。)7分鐘
(設計意圖：引導學生讀書，感受她的情感變。)
三、交流匯報，解讀文本。
1、每周星期二和星期五下午有體育課，當接過母親給她準備的純凈水的時候，她的心情是怎樣的?(師板書：不安-高興)
為什么不安，又為什么高興呢?
指名讀，評讀。(矛盾心理)2分鐘
2、那么，當她得知這水是“涼白開”時，內心又是怎么樣的呢?
師：本來挺高興的為什么生氣啊?(生分析)請你們讀一讀10—13自然段。看看母女二人又是怎么交流的呢?
師：誰能來讀一讀，然后講講女兒該怎樣講?母親又會怎樣對女兒來講呢?(女兒怒氣沖沖;母親語重心長。)
開始分角色朗讀。
3、女兒聽了母親的話內心有什么樣的變化?
(委屈-酸楚)
師打開燈片：
她不得不在心里對自己說，母親是對的。自己是家里唯一的消費者，沒有能力掙錢，總有義務省錢。再說，喝涼白開、喝純凈水，對身體的確沒什么區別。可是想到同學們一張張嘲笑的臉，還是感到莫名的委屈和酸楚。
師：誰能把這段話完整又有感情地來讀一讀呢?真的只有委屈和酸楚嗎，還有什么?(矛盾)想通了，但是不能接受。12
4、細心的母親看出了孩子矛盾內心，母親是怎么想的，又是怎樣對孩子講的呢?指讀，再自由地讀一讀，體味母親的話什么意思?
“那你聽聽我是怎么想的。”母親說，“我們是窮，但是窮有什么錯?富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
你讀懂了嗎?兩個窮字各有什么不同?
(生抓住母親話語中的兩個“窮”字，來分析母親的思考：一是指經濟上不富裕;二是指內心自卑，不自信，精神上空虛，失去自尊了。)3分鐘
(設計意圖：結合具體課文內容，體會重點語句的意思。)
5、女兒怎么想的，聽懂母親的話了嗎?
①指讀女兒的內心活動。
②你從哪里看出“女兒”聽懂了母親的話?她實際上聽懂了母親的哪些話?
母親：(老師讀)我們是窮，但是窮有什么錯?富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。這句話女兒聽懂了嗎?
女兒：(學生讀)窮沒什么。它不是一種光榮，也決不是一種恥辱;它只是一種相比較而言的生活狀態，是她需要認識和改變的一種現狀。
引導：對于家里窮，小女孩曾經怎么認為?現在呢?
師：這幾句話女兒聽明白了嗎?師讀：再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
女兒：如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的衣料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣甚至，還可以把它當作魔術師手中的那種魔布，用它變幻出絢麗多姿的未來。
引導：如果認為窮是一種恥辱，像是一件丑陋的衣衫，就會自卑并瞧不起自己，失去了自信，沒有了自尊，那么女兒的生活會___貧窮下去，她的人生將失去光彩。____;如果正視"貧困"，把它看做是需要改變的一種生活狀態，正如一塊需要加工的寬大衣料，并以此為動力，就會__現在好好學習，將來努力工作，她的生活會……甚至會像魔術師手中的魔布那樣，創造出絢麗多姿的未來。___。
(設計意圖：結合具體課文內容，體會重點語句的意思。是學生理解懂得窮并不可怕，他也許是促進人們奮發進取的動力，使之產生改變生存環境的勇氣，去創造自己的未來)
四、齊讀課文，感悟真情。(如果段)
五、走進生活，升華情感。5分鐘
師(出示"洪戰輝"圖片)：知道他是誰嗎?他的經歷許多人都知道了，可是你知道嗎?貧困中的他，拒絕了許多人的捐助，知道他是怎么想的嗎?
(出示洪戰輝語)：不接受捐款，是因為我覺得一個人自立、自強才是最重要的!苦難和痛苦的經歷并不是我接受一切捐助的資本!一個人通過自己的奮斗改變自己劣勢的現狀才是最重要的!我現在已經具備生存和發展的能力!這個社會上還有很多處于艱難中而又無力掙扎出來的人們!!他們才是我們現在需要幫助的!!!!
(設計意圖：結合實際，提高學生的認識。)
六、回顧文本，再悟深情。
師：回頭再看母親的話，你一定有了更加深入地理解。那么，就把你的理解通過朗讀來表現出來吧!
齊讀母親的話。
師總結：一個晚上的思考，女兒理解了母親，那么你還從哪些地方看出女兒理解了母親?
(坦然面對同學的譏諷;大學畢業，收入不菲，仍喜歡“涼白開”，仍覺得沒什么比得上母親的“純凈水”!)
板書：沉靜，喜歡。
這里的“純凈水”為什么要用引號引起來呢?(一語雙關，既指母親為女兒準備的涼白開，也指母親對女兒進行的思想教育，這種思想教育就像“涼白開”一樣質樸、純潔，可以滌蕩一個人思想上的“污垢”。)
師：文章結尾寫得很簡捷。同學們想一想：長大后，當她再喝母親的“純凈水”時，會是什么心情?回首自己走過的路，想到母親的“純凈水”時，她會對母親說些什么呢?請同學們動筆寫一寫。
(學生動筆寫女兒內心活動;師巡視)
(設計意圖：評價人物，了解學生隊文意的理解程度)
交流匯報。
師總結：此時再喝母親的純凈水，是怎樣的心情?(感恩)敘事的文章有很多寫法，而作者喬葉抓住了人物內心的變化，寫出了自己對母親的感念之情!值得借鑒!這節課上到這里，謝謝同學們!再見!
《母親的純凈水》說課稿
一 說教材
本次教學的內容是北師版教材第十一冊中的一篇拓展閱讀課文《母親的純凈水》。《母親的純凈水》一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水;一天，同學說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水;回家后，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水。
二說教學目標
1能聯系課文內容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進人們奮發進取的動力，產生改變自己生存環境的勇氣，去創造自己的未來。
2能對文中的人物進行評價，并寫下來
3 有感情的朗讀課文
三說教學重難點
體會含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內容上的聯系;練習概括中心思想。
四 說教學過程
說設計思路根據六年級學生已積累一定的自學能力，《母親的純凈水》一課的教學設計，我采用了“自主、合作、探究”的學習方式。一、走近小女孩，感受她心情的變化 小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。 母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發生變化的原因，也是課文學習的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現了她教育孩子的過程和方法，更體現了一位母親對孩子深深的愛。這種研究性學習，自主讀書是最重要的。當教師創設好情境，使學生迅速進入課文規定的情境，入境而入情，在情感上與作者產生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。
一、導入
自古就有“誰言寸草心，報得三春暉”等贊美母愛的詩句，說明了母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來了一篇有關母愛的文章《母親的純凈水》。
二、初讀
1、自由讀文要求：
⑴要求讀準字音，讀通課文
⑵課文寫了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”的經過，當女兒發現所謂的“純凈水”原來是涼白而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤)
三、精讀
一過渡：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們再次走進課文去細細地口味這份濃濃的母愛。
1、請自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興、委屈、酸楚)
2、為什么她覺得尷尬，當即扔了那瓶水?
3、她聽了母親的解釋，知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?
二又聽了母親后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的?
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢?
3、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對這句話是怎么理解的。
4、現在你能結合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩：丟臉，沒有面子;母親：勇敢面對，認為窮是一種過法，雖然窮，但母親心不窮)
5、如果因為窮看不起自己會怎么樣呢?(希望破滅)
三那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒什么，它……”
1、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態，是她需要認識和改變的一種現狀)
2、對于家里窮，小女孩曾經是怎么認為?現在呢?此時她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現狀需要努力改變它)
小結：是母親的一番話，改變了小女孩，使她對窮和富有了新的認識和了解，現在我們再來回顧一下當時的情景，我來讀母親的話，請你們來讀與母親的話相對應的小女孩的話。
四、1、小女孩長大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水，為什么她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號;②此時它又是什么心情?(喜歡)
2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》?(母親的純凈水使小女孩對窮有了新的認識和了解，以母親的純凈水為題更吸引人，表達了小女孩對母親的愛)
3、請你在書上寫一寫對小女孩和母親的評價
4、真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時同學們一定也有許多話想要你的母親說吧，請你們寫在小卡片上。
看了“母親的純凈水教學設計”