《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計

　　這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語的意思。

　　教師圖片、文字投影片。

　　教學(xué)時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。(出示實物或圖片)

　　2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎?

　　3、板書課題13、世界上第一個聽診器

　　4、讀了課題之后，你想知道些什么?

　　二、初讀感知。

　　1、帶問題自學(xué)課文。

　　要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。

　　(2)把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀

　　(2)指名讀、開火車讀、齊讀。

　　(3)說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

　　(4)指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。

　　注意：多音字：臟

　　診、棍：前鼻音

　　(5)四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

　　3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事?

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、分析字形，說說容易寫錯的地方。

　　2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。

　　3、學(xué)生描紅。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、說說課文講了個什么故事?

　　二、精讀感悟。

　　1、世界上第一個聽診器是什么樣的?看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

　　2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢?指名朗讀第一小節(jié)。

　　(1)“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生?(盡職)

　　(2)出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。

　　“整日思索”什么意思?

　　整日思索什么呢?(有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?)

　　為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題?(一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。)(了解“如果……就……”的用法)

　　雷奈克為什么要整日思索?

　　(3)指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

　　3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢?

　　(1)自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

　　(2)指名說說，其余補充。

　　(3)四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么?請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

　　(4)指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。

　　A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。

　　B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。

　　C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢?雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

　　D、“果然”是什么意思?(事實與猜想的一樣)

　　E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。

　　F、“啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了!”指導(dǎo)表演出來。

　　去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同?

　　比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

　　(5)四人小組再演一次。

　　4、朗讀第3小節(jié)。

　　5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理?(只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。)

　　6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

　　“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?

　　“又發(fā)現(xiàn)”說明什么?

　　師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、課文主要寫了什么?

　　2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣?

　　3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢?

　　(任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。)

　　《世界上第一個聽診器》說課稿

　　《世界上第一個聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

　　3.能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

　　4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點:讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。

　　教學(xué)策略：

　　1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

　　“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。確實，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好觀察一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球?”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。

　　2、層次閱讀中深入對話。

　　閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進了課文，走進了主人公，同時，通過交流又獲得了情感的釋放。

　　3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。

　　在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。

　　看了“世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計”