《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　(二) 過(guò)程與方法

　　通過(guò)自主閱讀合理想象感情朗讀等學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)娃娃的好心與傻氣，懂得本文的道理。

　　突破：1、掌握課文重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)多種形式朗讀理解課文內(nèi)容，懂得道理。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(風(fēng))

　　2、板書(shū)課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎?快去讀讀課文吧。

　　二、初讀，感知課文

　　1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

　　2、畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

　　3、看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。

　　三、檢查初讀情況

　　1、出示生字，指名讀。

　　2、課文分幾個(gè)自然段。

　　3、課文主要講的是什么?

　　四、自立識(shí)記生字

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

　　注意讀準(zhǔn)字音：抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

　　蹤、責(zé)為平舌音

　　等為后鼻音

　　2、小組作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　換偏旁：油??抽 讀??續(xù) 使??駛

　　組合法：口+及→吸 木+及→極 氵+干→汗 二+小→示 竹+爭(zhēng)→箏 足+宗→蹤

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)。

　　4、接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察，怎樣才能把字寫(xiě)好。再書(shū)空。

　　3、注意幾點(diǎn)：

　　表：下部筆順

　　汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

　　吸與極比較：兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都為“及”

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，完成“我會(huì)寫(xiě)”，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)布置：正確、流利地朗讀課文。抄寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字詞語(yǔ)。

　　2、出示句子測(cè)讀。

　　二、朗讀感悟

　　1、朗讀全文，了解課文大意。

　　2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么?哪種做法是對(duì)的?

　　3、找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、同桌互相說(shuō)說(shuō)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

　　2、讀第一段，了解風(fēng)媽媽的話。(指導(dǎo)朗讀)

　　四、學(xué)習(xí)課文2?7自然段

　　1、風(fēng)娃娃會(huì)做什么呢?接下來(lái)自由讀讀課文，找找風(fēng)娃娃來(lái)到了哪里?做了哪些事?

　　2、學(xué)生自由匯報(bào)，老師板書(shū)：

　　田野 吹風(fēng)車

　　河邊 吹船帆

　　廣場(chǎng) 吹風(fēng)箏

　　四處 吹衣服

　　吹小樹(shù)

　　3、以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

　　4、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

　　(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

　　(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

　　(3)選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　(1)內(nèi)娃娃什么了什么好事?結(jié)果怎樣?

　　(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎樣?

　　(3)風(fēng)娃娃做了什么壞事?結(jié)果怎樣?

　　(4)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　6、讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

　　7、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?

　　五、教師小結(jié)

　　課后作業(yè)：朗讀課文，你會(huì)把風(fēng)娃娃既乖又傻的可愛(ài)樣子讀出來(lái)嗎?

　　《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材分析

　　《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課,是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。

　　二、說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過(guò)學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)。

　　三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二年級(jí)的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字，熟讀課文，有簡(jiǎn)單的自學(xué)能力和合作意識(shí)。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字，課文能讀通順，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過(guò)哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個(gè)人讀，集體讀、品讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。在自讀自悟，合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　四、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感情讀文;懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　五、教與學(xué)的方法

　　教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法

　　學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

　　六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　課件

　　七、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　(一)直入課題，巧設(shè)情境：

　　1、直入課題，板書(shū)課題。

　　2、聽(tīng)風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼

　　(富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來(lái)越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時(shí)候，這節(jié)課也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。)

　　(二)復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：

　　1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

　　2、認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。重點(diǎn)：給極和吸組詞，區(qū)分字形;再讀駛和示，區(qū)別音近字;箏，輕聲。

　　3、開(kāi)火車讀12個(gè)詞。

　　(通過(guò)指名認(rèn)，開(kāi)火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)12個(gè)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過(guò)比較讀來(lái)區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的識(shí)記。)

　　(三)圖文結(jié)合，深入研讀

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么?

　　(在深入學(xué)文的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么?風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。)

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于1、2年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對(duì)比使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。)

　　3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過(guò)觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼?tīng)到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉。)

　　4、提讀第四自然段。疑問(wèn)：只要有力氣就行了，是這樣的嗎?

　　(第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)隨文進(jìn)行的說(shuō)話訓(xùn)練，目的是將知識(shí)能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。)

　　5、自學(xué)5、6、7、8四個(gè)自然段。

　　(有了前面兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個(gè)自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫(huà)，考慮黑板上的板書(shū)，以提高總結(jié)歸納的能力。不會(huì)的地方和同桌商量或請(qǐng)教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號(hào)，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹(shù)，還造成了哪些破壞，圖上沒(méi)畫(huà)出來(lái)的，你能想象到嗎?想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。)

　　(四)啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)：

　　1、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢?(做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。)

　　2、談?wù)勆钪校阆箫L(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎?有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的好心辦壞事的情況?

　　(本課的難點(diǎn)是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。通過(guò)前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問(wèn)題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎?發(fā)生過(guò)類似的好心辦壞事的情況嗎?”這樣一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過(guò)教師的言語(yǔ)引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。我想語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會(huì)有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開(kāi)始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。)

　　看了“風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)”