《雅魯藏布大峽谷》教學設計

　　◆知識與能力

　　1、能正確認讀和書寫本課生字，理解詞語意思。

　　2、通過學習，理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、初步接觸簡單的提綱，并根據提綱理清文章的主要內容。

　　4、了解列數字、舉例子、作比較等說明方法。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河壯麗。

　　◆過程與方法

　　1、談話導入西藏，并播放西藏美景的課件，激發學生對西藏的向往和學習的興趣。

　　2、初讀課文，整體感知。通過列提綱，了解文章的主要內容。

　　3、通過朗讀、交流，逐段理解課文內容，感受作者對雅魯藏布大峽谷美景的無限自豪和贊美之情，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、抓關鍵的詞語，再整體感知課文，提升情感。

　　◆情感、態度與價值觀

　　從字里行間感受作者對雅魯藏布大峽谷美景的贊嘆，體會作者對祖國壯麗山河的熱愛，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。

　　3、了解雅魯藏布大峽谷的特點，培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　4、學會以列提綱的形式把握課文的主要內容。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，我們祖國有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原，茂密的森林，有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏。說起西藏，你會想到什么呢?(學生交流課前查找的資料)你們想不想目睹它們呢?那就讓我們一起走進西藏吧，一睹它們的風采。(教師隨機播放西藏風景的圖片，并簡單解說。最后一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片)

　　2、由上面的圖片解說，導入課題。

　　今天，我們就跟隨作者去領略雅魯藏布大峽谷的風采吧!

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、教師詢問學生讀文情況。

　　2、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?

　　(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆等)

　　3、你覺得文中那個詞最能體現它的特點?請同學們再快速讀讀課文，找出這個詞。

　　4、學生匯報，教師相機板書。(神奇壯麗)

　　三、指導學生列提綱

　　導語：那么，作者從那幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢?

　　1、出示課后的“金鑰匙”，為了把握課文的主要內容，可以寫寫提綱。(教師指導學生如何寫提綱)

　　① 可以只針對課文主要部分的內容寫提綱。例如本文可以只寫第2——5自然段的提綱。

　　② 提綱應簡潔、明確，比如用一個詞語來概括。

　　2、請同學們再默讀2——5自然段，勾畫內容，匯報，教師隨機板書。

　　⑴頂端景象⑵傳說⑶特點(長度、寬度和相對高度)⑷自然博物館

　　四、精讀細品，深感其“奇”

　　導語：作者又是怎樣從這幾方面向我們具體介紹的呢?讓我們再走近些，去真切領略雅魯藏布大峽谷的神奇所在!

　　(一)、學習第2自然段

　　1、教師朗讀該段，讓學生閉上眼睛感受、想象雅魯藏布大峽谷頂端的壯麗景色。

　　2、你感受到了什么?學生匯報有關句子。你覺得景色美嗎?誰能美美地讀一下你喜歡的句子?

　　3、指名學生讀，其他學生評價。

　　4、齊讀，讀出喜愛之情。

　　(二)、學習第3自然段

　　導入：雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，(相機出示大拐彎的圖片)這真令人驚嘆不已。

　　1、這個大拐彎還有一個美麗的傳說呢， 誰能書繪聲繪色地講述一下傳說。

　　2、學生講述。其他人評價。

　　3、教師小結：講得真好。這真是一個美麗的傳說。那么，雅魯藏布大峽谷到底是怎樣形成的呢?(生答)那么，如果文章中去掉這個傳說，直接說它的形成，行不行，為什么?(引用傳說增添了很多的神秘色彩，具有很強的可讀性，引起讀者的興趣，也更能體現出人們對雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。)

　　(三)、學習第4自然段

　　導入：雅魯藏布大峽谷是由于喜馬拉雅造山運動和江水沖刷形成的。那它有什么特點呢?

　　1、叫一生讀此段。

　　2、有什么特點呢?(長、深、窄)

　　3、你從那句話體會到的?出示這句話，和去掉數字的句子，讓學生比較著讀。體會數字更真實準確，有說服力。這種用數字來說明事物特點的方法，叫列數字。

　　4、除了用列數字的說明方法外，這段還用了什么說明方法?(舉例子)通過舉例，你發現了什么?全班齊讀最后一句話。理解“秘境”。

　　(四)、學習第5自然段

　　導入：這塊秘境的神奇還表現在哪里呢? 1、學生默讀。

　　2、你覺得神奇還表現在什么地方，找出有關的句子與大家分享。

　　3、學生匯報。教師隨機播放雅魯藏布大峽谷的景色圖片，讓學生直觀感受。

　　4、看了以后，你有怎樣的感受?(太美了、真壯麗等)

　　5、你喜歡嗎?請同學們帶著喜悅之情把你喜歡的句子與大家分享。

　　(五)、品讀最后一段

　　作者又是怎樣抒發自己的喜悅之情的呢?

　　1、齊讀這段。2、出示句子：

　　⊙在這里，我見到了最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這里真是世界上最美麗、最令人向往的地方!

　　這段有幾個“最”?從這幾個“最”中，你體會到了什么?把它換成“非常”行不行?(“最”即極限，沒有可超越的。說明程度深。換成“非常”不合適，雖也表示程度深，但不是極限，課文通過連用7個：“最”，反復強調極限的目的就是為了更好地說明這一景觀的神奇之處。體會到了作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情)

　　3、指導朗讀。“最”字讀得重一些。

　　五、總結全文，提升感情

　　1、其實，作者在文章中好幾處都流露了驚嘆與贊美之情，請同學們再瀏覽一下課文，找出有關的詞語。

　　2、學生說，教師課件出示。(驚嘆不已 不可思議 鬼斧神工 無與倫比 令人向往)

　　3、讓學生從文中找出給自己印象最深的句子，用“我讀到……感到——”的句式，來表達自己的感情。

　　七、布置作業

　　1、自學本課生字。2、有感情地朗讀課文。

　　3、假如你是導游，為雅魯藏布大峽谷寫一篇解說詞。

　　《雅魯藏布大峽谷》說課稿

　　一、說教材

　　《雅魯藏布大峽谷》人教版四年級上冊第一單元中的第二篇課文，本文是一篇說明文，文章條理層次清晰，作者通過介紹雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，表達了對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情，在介紹時作者使用了多種說明方法，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優美，有繪聲繪色的神話故事、準確無誤的數字、恰倒好處的用詞，使這篇文章成為一篇文質兼美的好篇目。

　　五年級學生初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料的能力，且書中有些景物學生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷外截然不同的景色等，因此通過自學，及結合網絡圖片資料，文字資料使學生容易理解課文內容與作者產生共鳴。

　　根據以上分析，我將本課定為兩課時來教學，分別制定以下目標：

　　第一課時教學目標

　　1、學習本課生字新詞，結合文章理解詞語意思。

　　2、初讀課文，理清文章層次。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時教學目標

　　1、感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

　　2、對比，體會文中說明方法。

　　教學重、難點

　　重點：由點及面，激發學生熱愛祖國山河，熱愛大字人的感情。

　　難點：閱讀對比，體會文中的說明方法。

　　二、說教法、學法

　　1、讀中感悟

　　本課的設計力求體現新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶的理念”，讓學生多讀、多說、以讀代講。這是一篇風景優美的課文，文中的好詞佳句在講課過程中都以“讀”“悟”來體現，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，與作者產生共鳴。

　　2、讀寫結合

　　圈點批注自己的體會，學習積累文章中的優美詞句，從而提高理解和運用語言文字的能力。

　　三、教學過程

　　(一)目標導航

　　1、談話導入，激發興趣

　　2、教師出示學案

　　(1)自讀課文第2—4自然段，思考作者從哪幾個方面介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇、美麗。

　　(2)在描寫雅魯藏布大峽谷神奇美麗的風景時，具體使用了哪些說明方法?分別找出具體的句子。

　　(3)讀全文體會作者在字里行間隱藏著一種什么感情。

　　有目標的課堂才有方向，有效率，這個目標，不但要明確，而且要能激發學生的學習動機，以上三個目標設計緊扣教學目標，教學重難點突出，使學生在合作中既能解決，但又有一定難度，有利于培養學生能力。

　　3、學生根據學案整理學案。 在學習目標下，明確學習任務，學生自主進行獨立思考和解答，形成自己見解。

　　(二)自主探究

　　組內交流學案整理的內容，在學生探究過程中教師參與進去，適時調整、引導、釋疑。小組長做好記錄，整理。

　　(三)展示交流

　　1、學生交流問題(1)，問題(1)簡單易找，學生很快能找到，重點點撥概括語言。

　　2、交流問題(2)，說明方法是本課教學的重點，找出有關句子之后，讓學生再說兩個(例子)類似的句子，真正靈活掌握有關說明方法。

　　3、交流問題(3)體會作者的思想感情，通過讀、悟，抓重點字、詞句體會。

　　(四)點撥質疑

　　1、積累優美詞語、句子，豐富語言積累。

　　2、說明方法的舉例。

　　本設計旨在掌握本課的重點內容，在課堂上檢測，提高課堂教學效率。

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