《彩色的翅膀》教學設計

　　1.了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常來歷，進而了解戰(zhàn)士小高回家探親帶回昆蟲來的目的，知道自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的密切關系

　　2.理解課文內容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下守衛(wèi)海島、改造海島、熱愛海島的高尚品德

　　3.有感情地朗讀課文

　　【課前準備】

　　1.教師準備：自然界中植物與昆蟲的關系示意圖

　　2.學生準備：從課外讀物中去了解瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、情景導向，激趣入課

　　同學們，你看到文章題目，你會想些什么?

　　[設計意圖]學習一篇課文，從破題入手，從題目中去尋找新穎、有趣的話題，既是尊重學生的表現(xiàn)，又便于調動學生追根求源的積極性，進而使他們產生對課文學習的沖動和熱情

　　二、速讀課文，整體感知

　　獨立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內容，并能基本回答以下問題

　　1.課文主要講了一件什么事?

　　2.結合課文語境，同桌談論對下列詞語的理解：

　　沉悶 發(fā)愣 端詳 水落石出 碧空如洗 安居樂業(yè)

　　3.結合課文內容，找出下列詞語的進一次或反義詞

　　找近義詞：晃蕩 觀察 端詳 殘存

　　找反義詞：沉悶 特別 公開

　　4.討論分段，理清課文敘述順序

　　提示：戰(zhàn)士回家探親，帶來一紙箱小昆蟲;小高帶來小昆蟲的原因(或小西瓜的不平常來歷);蝴蝶現(xiàn)身海島，表達戰(zhàn)士心愿

　　[設計意圖]學習一篇課文，需要從整體入手，初步把握課文內容在學生基本把握課文內容的基礎上，又必須回到局部，回到細節(jié)，從細小處著手，一環(huán)一環(huán)地落實“雙基”訓練只有這樣，對學生的訓練，才是真實的，務實的，扎實的這也是語文課區(qū)別于故事課、思品課、常識課的學科特點所在

　　三、點撥導讀，側重領會

　　1.指名朗讀第一段，其余同學思考：小高為什么把他的大提包“扔在一邊”，懷里卻“緊緊地抱著”個紙箱子?小高是在什么情況下“緊緊地抱著”這個紙箱子的?當我迫不及待地追問紙箱子里裝的是什么，他告訴“我”是小昆蟲后，“我”為什么不相信?如果當時是你，你會怎么想?為什么?

　　師生配合分角色朗讀這個部分，再次體會小高當時的心情

　　2.學生自讀第二部分，然后思考：

　　①“我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”?

　　②從“嘗瓜會”上，“我”了解到了什么?

　　③戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的?他們在細細端詳，細細品味西瓜后，為什么會覺得“好像有一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田”?

　　重點學習：“我們在這里安了家，扎下了根，將來要種更多的蔬菜和瓜果，光靠人工授粉怎么忙得過來?我在碼頭上等船，就抽空捉了些小昆蟲帶回來”接著他告訴我，晚飯以前，已經把紙箱里的小昆蟲全放了他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)不過也難說，它們未必像我們這么自覺島上的環(huán)境和條件，比大陸苦得多，差得多，它們也得有個適應的過程”

　　在反復指導朗讀這段后，討論：

　　①島上的戰(zhàn)士為什么稱小昆蟲為“小精靈”?

　　②“安居樂業(yè)”是什么意思?小昆蟲“安居樂業(yè)”具體是指什么?小高要讓小昆蟲在島上安居樂業(yè)，表達了小高什么樣的心愿?練習用“安居樂業(yè)”說一段話

　　3.小高的心愿能不能實現(xiàn)呢?作者是怎樣描寫的?“一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀”里面包含著什么意思?你從這句話中，還體會到了什么?這樣的結尾，在全文中起到了什么作用?

　　[設計意圖]學習課文，采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深入，不僅是精讀課文的需要，更是培養(yǎng)學生語文思維品質的需要只有培養(yǎng)了學生能思、深思、善思的好習慣，我們的語文教學才算是成功的，才算是走出了少、差、慢、費的誤區(qū)，學生的語文能力才能卓有實效地得到提高

　　四、自主練讀，積累感悟

　　選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽一聽，請同學幫幫你，看你讀得怎么樣?還需要有哪些提高?也可以談談你對課文中哪些句子的獨到體會，看看你講得是否有道理，讓同學來評判評判還可以把你覺得最值得記憶的句子快速地記憶下來，能夠仿寫一段話，那就更好了

　　[設計意圖]這是一個開放性的活動設計，旨在更加突出以生為本的教育理念，給學生有獨自思考的時間和空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力，培養(yǎng)其主動學習的精神

　　【板書設計】

　　彩 色 的 翅 膀

　　紙箱子 → 嘗瓜會 → 小蝴蝶

　　疑 問 → 解 疑 → 安居樂業(yè)

　　(熱愛海島、扎根海島、改造海島)

　　《彩色的翅膀》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　《彩色的翅膀》一課是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第二單元的一篇自讀課文。這個單元是圍繞“祖國在我心中”這個專題安排內容的。學習本組課文，要讓學生通過讀書感受中華兒女的愛國情懷，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。本文是這個單元的第三篇課文。在學習了《詹天佑》，了解了一代杰出的愛國工程師為我國鐵路建設事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程之后，在《懷念母親》一文中感受到了著名學者季羨林對祖國母親和生身母親無限眷戀的感情之后，學習《彩色的翅膀》一文，旨在引導學生感受駐扎在寶石島上的邊防戰(zhàn)士用自己的方式表達著對祖國海島的愛。

　　課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

　　2、教學目標

　　依據(jù)《語文課程標準》第三學段閱讀要求中的第二條：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字和第四條：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。以及第五條在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。同時結合本單元通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用的訓練重點。制定本課的教學目標是：(1)、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，感受邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。(2)、領會關鍵詞句對表現(xiàn)人物品質的作用。(3)、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系及插敘的敘述方法。

　　3、教學重點

　　針對以上教學目標，本課的教學重點是：理解課文內容，領會關鍵詞句對表現(xiàn)人物品質的作用，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

　　4、教學難點

　　難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系及插敘的敘述方法。

　　二、說教法

　　1、教學方法：新課標的理念之一是積極倡導自主、合作、探究的學習方式。而語文教材中的星花自讀課文安排一課時完成，重點放在把握整體內容上。這就要求教師要指導學生充分預習，根據(jù)課前自學提示做好自學，課上以學生交流感受為主，教師適當點撥為輔。而高年級學生已經具有了一定的基礎知識和邏輯思維能力。所以，我采用小組交流，集體討論的方法引導學生把握中心，抓住關鍵語句展開討論，教師適時加以點撥，引導。由教師與學生共同學習課前提示，抓住“駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國海島的愛。”這個中心提示語句，就“用什么樣的方式表達愛”這個主題進行探討，以獲取知識，受到情感的熏陶。

　　2、教學具準備

　　準備包含有課文重點句子、海島圖片及文字資料介紹等內容的多媒體課件。

　　三、說學法

　　本課是自讀課文，預習是必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)學生已有的獨立閱讀的能力和已掌握的預習方法。課前采用預習法，指導學生做好充分的預習準備，為課上的交流討論，深入理解感受做準備。

　　課上繼續(xù)培養(yǎng)學生運用多種閱讀方法，如朗讀、默讀、瀏覽等，在閱讀中體會關鍵詞句的表達效果，體會作者的思想感情。指導他們把握文章中心，抓住一條主線，圍繞一個主題問題交流討論在交流和討論中，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的觀點，作出自己的判斷。這也是課標第三學段階段目標中閱讀的具體要求。

　　四、說教學過程

　　教學中，我先指導學生再讀課前提示，明確中心議題是海島戰(zhàn)士用什么樣的方式表達愛。然后以課題彩色的翅膀為引子，讓學生快速找出并讀一讀帶有這個詞語的句子——“第二天我醒來時，天已經放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”同時說出這只蝴蝶的來歷，從而先去結識探親回島帶回一紙箱子小昆蟲的觀察通訊站信號兵小高。從對他的行為、語言的剖析中揭示以小高為代表的海島戰(zhàn)士的品質，即熱愛、扎根、建設海島的高尚品德，板書這三個關鍵詞。點明中心后以此點帶面過渡到對守島戰(zhàn)士的分析，達到先個體再群體，先部分再整體的感悟效果。這時引導學生帶著“用什么樣的方式表達愛”這個問題進一步讀文思考，梳理內容，找出關鍵語句，并在邊默讀邊畫句子時標注自己的感受。然后小組內交流互相補充，并說說自己是抓住或從哪些關鍵詞語中感受到戰(zhàn)士們的這種情感的。這時學生就可能找到：巖石下壘出海島田，播下蔬菜種子和建島愛島深情的句子;思考瓜秧開花不結瓜的問題的句子;精心呵護島上的唯一一個西瓜的句子;嘗瓜會上品嘗西瓜的句子等等。在小組交流進入集體討論階段時，根據(jù)學生分析的句子，適當插入海島文字及圖片資料，學生了解到的有關農業(yè)生產的常識，特別是有關昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關系方面的知識，了解海島建設情況和農業(yè)常識，幫助學生突破本課的難點。同時融本文的情感教育于關鍵語句的分析體會之中。

　　插敘作為寫法了解，采用多媒體出示刪去文中“西瓜不平常來歷”這部分插敘內容的方法，通過學生自讀發(fā)現(xiàn)：沒有插敘的內容仍然連貫完整，但不夠豐富具體，無法展開故事情節(jié)，突出人物品質，從而了解其作用。

　　小結時仍回到課題領悟課題的象征戰(zhàn)士們豐富多彩、富于革命理想的生活的含義上整和收束全文，并以“守著清貧談富有，遠離歡樂不言愁，拋灑青春不吝嗇，豪飲孤獨當美酒。肩膀扛者沉默的鋼槍，雙手創(chuàng)造美麗的西沙”這段富有激情的話作結，升華情感。

　　五、板書

　　板書是：課題 彩色的翅膀

　　戰(zhàn)士 插敘

　　熱愛 扎根 建設

　　看了“彩色的翅膀教學設計”