古代散文是初中語文教學內容中的一個大塊,也是其中的一個難點。如何讓學生深入淺出地理解古代散文?今天學習啦小編就與大家分享：古代散文教學范文，希望對大家的學習有幫助!

　　古代散文教學范文一

　　今天第一節，聽了一節語文古代散文課，是安靜老師講的《三峽》第一課時。安老師年輕有為，雖然年輕卻已經形成了清新、自然、飽滿、厚重的教學風格，聽課之余，有些感想。

　　酈道元的《三峽》是一篇著名的山水之作，以不到區區200字的篇幅，作者描寫了三峽錯落有致的自然風貌。在第一課時，安老師成功運用了教師范讀、學生泛讀、齊讀、互讀、學生試讀等多種手段，進而通過讀、譯、講、看，初步整體感知全文的教學目標，效果不錯。手段豐富多彩，形式梅花間竹。

　　但是，小馬哥認為，安排各種讀的目的究竟何在?一般認為，一是初步熟悉課文內容，進而熟讀成誦，更重要的是通過讀整體感知，了解作者情感，因此在讀的過程中情感的揣摩也是必不可少的。作為描寫山水之作，本文并非單純寫景色，而是以情托景，緣情入景，作者以情而非四季的順序來布局謀篇。 一切景語皆情語，初學寫作者，寫景狀物要做到寫出其特點，要和自己的思想感情相一致，相信酈道元也有此初衷吧。

　　即便在第二課時專門分析作者情感，但對于作者情感的分析與共融，除了在字里行間滲透之外，還應該在閱讀時加以體驗。如果第一課時有了部分感知，就會有利于第二課時對作者情感體驗的分析層次的把握，使兩節課除了在內容上有銜接，在情感上也承前啟后，一脈貫之。

　　因此，小馬哥姑且認為，在各種讀的環節，適時加入教師提示下的對比讀，可能會更好一些。誠然，一家之言，純屬管窺之見，望語文教學同仁斧正，謝謝。

　　古代散文教學范文二

　　一、本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值

　　1、關于古代散文理論的研究：相對于建國初期及中期，當代是古代散文理論的收獲期。一些研究散文發展歷史、寫作方法、文體的著作大量出現。散文理論研究方面特別是唐宋古文運動、韓柳歐蘇散文理論、桐城派散文理論方面收獲了不少專著。專門文章則收獲更多。

　　2、關于古代散文教學理論研究：系統的研究較少，多以專門文章的形式發表。而發表的教育論文也多以揣摩高考命題的導向性、關注得分點、重視對上一年度高考試卷上古典散文題型的研究、注重考前的強化訓練和技巧歸納為主。

　　3、選題的意義和研究價值：古典散文是文言文中的精華，在高中文言文中占的比例極大，歷年的語文教材中文言文選文除了極其有限的幾篇文言小說外，散文處于不可動搖的統攝地位。高中語文古典散文教學如何才能更吻合新課標的新要求，緊跟語文教改的步伐，是一個值得認真思考的問題。 中華人民共和國教育部于2003年制訂了《普通高中語文課程標準(實驗)》，要求全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。新課標對文言文的教學要求同時也是對古典散文的教學要求，目標非常明確，要求學生對古代詩文有一定的學習能力和有相當數量的積累：“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇”，并能通過對中國古代優秀作品的學習，在思想認識上更具廣度和深度：“體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧;用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限”，這是學習古典散文的理論意義;從現實上講，古典散文是近年高考語文文言考試的必選文體，高考古典散文命題越來越注重區分出學生的能力層次。對高中語文古典散文教學的研究有利于反思、改進傳統的教學模式，提高學生對古典散文的閱讀能力和思辨能力。

　　二、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創新之處

　　1、本課題的研究目標：反思、改進傳統的教學模式，提高學生對古典散文的閱讀能力和思辨能力。

　　2、本課題的研究內容：結合教學對游記類散文、論辯類散文、敘事類散文等分類研究;探索出一套古代散文教育教學模式;研究如何提高學生對于古代詩詞興趣。

　　3、本課題的研究假設：每個學生都是上進的，希望進步的，會認真貫徹老師的教學任務。及時肯定學生的進步，欣賞學生并引導學生發現、欣賞自己的優點，能增強學生的信心，激發動力與興

　　趣，不斷促使學生向著新的“最近發展區域”邁進。每一個學生的每一次習作都可以通過修改達到更高的水平，得到更理想的成績。在教師批改作業的同時，更注重學生的自行修改和學生在教師的指導下進行修改，以使學生了解自己的學習狀況，解決問題、改進學習，明確努力的方向，形成良好的學習態度和學習習慣，提高作文水平與能力。教學以情景創設為先導，以“探究與共享”問題為綱要，引發學生課前思考、探究，在激發學生興趣的基礎上，自學課文內容，達到培養學生自學習慣和提高探究問題解決問題的能力的目的。

　　4、本課題的創新之處：突破以應試為主導的散文教學研究怪圈，注重學生鑒賞古代散文能力層次的提高，提高學生對古典散文的閱讀能力和思辨能力，提高學生對于古代散文閱讀的興趣。

　　三、本課題的研究思路、研究方法、實施步驟。

　　1、本課題的研究思路：

　　系統研究古代散文教育教學，改變以揣摩高考命題的導向性、關注得分點、重視對上一年度高考試卷上古典散文題型的研究、注重考前的強化訓練和技巧歸納為主的教學思路。知識與能力兼顧，重在能力與素質的培養。以課改為指導思想，研究出一套更貼近現在的“古代散文”教學方面的優秀課例，一套適應于課改要求的教學模式。

　　在課題開展前，教師進行進行新課程改革教育，增強自身素質。

　　2、 本課題的研究方法：

　　調查研究分析法、行動研究法、案例分析法、經驗總結法。

　　3、 本課題的研究步驟：

　　(1)、研究準備階段

　　A、成立研究小組，進行明確分工，確定組員工作重點：

　　B、組織組員進行調查問卷，了解學生在學習方面，教師在教學方面存在的困惑。

　　在調查、分析學生語文學習狀況和古代散文誦讀、背誦、閱讀情況的基礎上，制定研究方案，設計調查問卷，開始整合教材，提高課堂效率，為課題研究提供有效案例。

　　C、組員廣泛收集文獻、資料、研究制定具體的應對策略。

　　例如古代散文的發展歷史、近現代關于古代散文的研究狀況、古代散文的研究理論、近幾年高考中古代散文的出題情況，及發展趨勢等等。

　　(2)、研究實施階段

　　A、組織課題組成員認真學習《新課標》中的“古代散文教學”相關內容，明確要求，統一思想認識、理論認識。分解子課題，分組實驗，確定實驗樣本，調查分析，階段推進，有計劃，有目標，形成過程性資料和階段性成果。

　　B、開展關于古代散文方面的各種活動，吸引更多的古代散文愛好者

　　例如朗讀比賽、古代散文知識比賽、古體散文習作比賽等等。

　　C、組織觀看名師的教學實錄，學習好的教學理念，激發更多學生的參與熱情。

　　D、結合個別訪談，以課堂為陣地，進行古代散文賞析方法實踐。

　　用好導學案及學習小組、課堂調控及評價等教學工具，設計教學方案，實施有效的教學策略，解決課時少與容量大、難度大的矛盾，真正提高學生古代散文鑒賞能力。

　　比如在散文教學中，教師要從過分看重古漢語詞匯、語法教學，忽略文本豐富的“人文內涵”，割裂作品的完整性，致使鮮活的文學作品變得枯燥無味的怪圈中跳出來。教師要結合作品，選擇最恰當而經典的示例精講知識，要花時間指導學生在學習中積累，在積累后應用，在應用后總結，在總結后類推。散文的教學中，教師要指導學生把握文章的發展，理清傳記的行文思路，深思傳記的“形”“神”關系，準確地理解傳記，理解作者的思想流脈。作者就是各具特色的棱鏡，不同的作者會從不同的角度折射出同一傳主不同的靈魂風貌。要在文“內”充分挖潛，要對作品本身內容有準確的把握，不僅要把握作品直觀顯現的內容，而且要弄清作品隱含的內容;其次，要在文“外”大膽引聯，就是圍繞作品作相關、相似的引申或聯想，對有些寓意相對豐富深刻的作品，要聯系時代背景、作者情況及其它相關資料，將其置于特定的氛圍中才能對其正確認識評價，只有這樣才能在動態和縱橫比較中全面評價。

　　(3)、研究總結階段

　　總結階段，整理資料，分析研究數據，得出結論，形成最終成果，撰寫結題報告，提出結題申請，驗收、評估、結題。進行個案追蹤，再次調查問卷，繼續提高課堂效率，按照語文課程標準，結合高考語文考綱，進行選修必修化研究，鞏固并擴大課題研究成果，使課題研究中實施的教學策略能推而廣之，促進我校及大學區古代散文教學質量迅速提高。

　　(限3000字內)

　　古代散文教學范文三

　　一、已取得相關研究成果的社會評價

　　我在語文教學上一直尋找突破，如何能使學生寓教于樂，使得在有限的課堂內，學生得到最大效率的收獲。根據自己實際的教學經驗，我具體分析了應試教育的弊端，從課前、課中、課后三個方面細微的分析了高效課堂的含義以及如何開展，貫徹高效課堂，對于高效課堂提出了一些有建設性的建議及想法。根據這些想法及實踐撰寫了《高效課堂之淺談》發表于第267期的《考試指南報》上。

　　我們的教育長期以來是以成績作為最終的考核點，評判一個學生的優劣是看成績的好壞，以致忽略了學生的素質教育。近年來國家進行的課改就是想扭轉這種形式主義，使我們的教育避免陷入曾經的“八股套子”，多培養學生的動手操作能力，發揮學生的主觀能動性。在這一方面，經過自己的思考，我創作出了《放手——讓學生在體驗中成長》發表在二零一一年五月份的《新課程》雜志。

　　《語文教學的出路》榮獲“西安市2012年度教師教育教學論文，教學設計評選”活動教學論文類三等獎。

　　二、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構

　　1、呂娜，本課題負責人，咸陽師范學院漢語言文學專業畢業，本科學歷，2005年起至今已經在三尺案臺上工作了近10年，中教二級，為我校課改主要參與人，多次主持、參加課題研究。

　　2、杜國華，本課題主要參與者，我校教學骨干，高級教師。

　　3、梁天伊本課題主要參與者，我校教學骨干，高級教師。

　　三、完成課題的保障條件

　　我校是“陜西省以校為本教學研究實驗學校”， “西安市重點中學”和“陜西省標準化高中”。學校領導科研意識濃、教育科研的組織實效性強，這些為本課題研究提供了堅實的后盾。

　　我校歷來重視教育教學科研工作，科研工作出色，研究有成效，是陜西省以校為本教學研究實驗學校。為支持本課題的研究，學校領導、教研組、年級組和全年級教師通力支持，確保課題培訓和研討活動的正常開展。這些都為本課題的研究提供了良好的保障。

　　本課題組全體研究人員具有豐富的課題研究經驗。其中：課題主持人為我校課改主要參與人，多次主持、參加課題研究。課題組全體研究人員有較豐富的教學與教研經驗，有鍥而不舍的科研精神。這些為本課題的研究提供了技術的支撐。

　　綜上所述，我們認為完全有條件在我校進行《古代散文鑒賞與教學研究》課題立項研究。