流逝的古典閱讀答案
《流逝的古典》閱讀材料
⑤注視著這些古典書籍，撫摸著它們厚實的脊梁，我能感受到它們所蘊涵的時代精髓和撐起的時代魄力。而它們又是那樣寧靜，我不敢想象沒有《詩經》《楚辭》的時代叫什么先秦，沒有詩、詞的時代算什么唐、宋，沒有小說的明、清是什么樣的明、清。這些源自第一張植物纖維構筑的紙片的靈感，在千百年漫長的時光中，撫慰著人類的精神與靈魂，牽引著人類穿越長長的時光隧道。一行行時長時短的句子，一頁頁時近時遠的思緒，那么質樸、厚重，它們牽著我走向文字的源頭。這些久遠的古典文字的確“舊”了，但那字里行間所充盈的生命精神、深邃的原理、多極的內核卻超越了彼時彼地，在這個世界夜深人靜的時刻漸入我們的心靈、血脈，在我們的血管里流淌……
⑥我相信那些古典的文字肯定來自于平凡的生活，源于簡潔、沉靜的心靈。古人在最為平凡的采摘、狩獵、耕種之余，偶有所見所感，自自然然，隨口吟出了“蒹葭蒼蒼”“淥水澹澹”這些精純得像墨金一樣的文字。汽車、電腦離他們很遠，人欲物欲離他們很遠，而平凡離他們很近，詩情離他們很近，古典離他們很近。古典與古人本來就是水乳交融的一體。而我們呢?在撫摸那些《詩經》句子的時候，除了對美的巨大感動，內心更有一份莫名的冰涼和疼痛：那自然史上最純真的童年風景、生命與自然最相愛和諧的“蜜月之歲”似乎漸行漸遠了!閱讀競成了永遠的懷念!
?、邞涯罟诺?，這是一份超越時空的契約。我的心靈深處永遠會留下一個寬敞、透亮的空間，讓飄溢著靈性、充盈著生命精神的古典詩情燦然長流。(本文有改動)
《流逝的古典》閱讀題目
1.文章第①段，作者寫聽老教授的課有什么作用?請簡要分析。
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2.簡析第⑤段畫線句子中“厚實的脊梁”的具體含義。
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3.第⑥段作者為什么說“閱讀竟成了永遠的懷念”?
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4.本文運用了多種修辭手法，使得語言搖曳多姿、形象鮮活。請舉例賞析本文修辭手法運用的妙處。(至少三種)
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《流逝的古典》閱讀答案
1.(1)引出下文。老教授的課使作者產生了靜謐、幸福的感覺，從而自然地引出了下文對古典文字深刻的感悟。
(2)暗扣標題(或照應標題)。“午后的陽光''“漸行漸遠的詩句”暗示古典在人們的視線中正在慢慢消逝。(意對即可)
2.質樸、厚重的古典書籍字里行間所充盈的生命精神、深邃的原理、多極的內核等，它們能超越時空，漸入我們(讀者)的心靈、血脈，撫慰人類的精神與靈魂，指引人類穿越歷史。(意對即可)
3.古典來自平凡的生活，源于簡潔、沉靜的心靈，與古人水乳交融。但在科技高度發達、物欲橫流的浮躁的今天，人們遠離了生命與自然最相愛和諧的“蜜月之歲”，遠離了充盈著生命精神的古典。(意對即可)
4.示例：
(1)擬人。如“午后的陽光從窗戶跑進來停在他那蒼蒼白發和陶醉的臉上”，運用擬人的手法，陽光如人一樣會跑，形象地寫出了陽光的穿透力，營造了教授朗讀時動人的氛圍。
(2)通感。如“聽著他溫暖地讀著那些漸行漸遠的詩句時”，用感覺來寫聽覺的感受，表達了聽教授朗讀時心里的感動和 “幸福的感覺”。
(3)排比。如第⑤段中“沒有……，沒有……，沒有……”，層層鋪排，集中表現了古典所蘊涵的時代精髓和撐起的時代魄力。
(4)對比。如“汽車、電腦離他們很遠，人欲物欲離他們很遠，而平凡離他們很近，詩情離他們很近，古典離他們很近”，“遠”與“近”強烈的對比，鮮明地強調了文學、生命、自然的水乳交隔。
看了“流逝的古典閱讀答案”