《媒體與學術》閱讀材料

　　自上個世紀90年代起，報紙副刊紛紛萎縮，文化版轉型為娛樂。這讓傳統媒體的學術見識大為減弱，也令學術與社會漸離漸遠。直到近些年，電視等媒體相繼開設大講堂，將學者引入新型傳播方式，化學術敘述為大眾話題，重新構筑學術與媒體的橋梁。不過，這與傳統媒體和學術的結合，不是一回事。

　　從前的學者多是通才，學術是他們的根基，報刊是他們的心聲，社會是他們啟蒙的對象。可以說，主動發言是他們的特征。今天，學者被媒體看好的前提是專業，講什么以觀眾的市場需求為前提，帶有很大的被動性。文筆是過去學者介入媒體的基礎，在學術底氣的映照下，優美曉暢的文字帶給讀者思想和情趣。現在的學者進入電視和廣播，需要的是講解故事的能力、編排故事的技巧，“三分鐘一個亮點，五分鐘一個高潮”。閱讀、思索是今天的弱項，盯住屏幕接受才是主流，而屏幕最容易傳播的是現成的結論、引人入勝的情節、拍案驚奇的形象、且聽下回分解的期待。

　　時代不同，媒體人、學者、受眾不同，媒體與學術互相滲透的結果自然也不相同。最大的不同就是思想換作故事，啟蒙改為娛樂。現在人們需要的是消遣，所以，學術必須具備大眾文化市場需求的基本要素才可以進入媒體。喪失學術獨立，這就是準入證。而許多媒體用“眼球效應”替代社會效應，學術價值從屬于新聞價值，這是通行證。

　　今天，在電視里講故事不能不說一口流暢的普通話。但我也奇怪，過去的學問大家，大多地方口音濃重，卻四處設帳授徒，桃李滿天下。是不是那時的人們更尊崇思想與文化，而現在一切都系于表演，別的只是一種裝飾?

　　《媒體與學術》閱讀題目

　　1、媒體與學術的關系經歷了怎樣的發展過程?請概括出來。

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　　2、近年，媒體與學術相互交融，體現出哪些特點?

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　　3、傳統媒體與學術結合，可能具備哪些積極意義?

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　　《媒體與學術》閱讀答案

　　1、(1)我國自有報刊始，學者與媒體就互相交融。

　　(2)上個世紀90年代起，學術與社會漸離漸遠。

　　(3)近些年，媒體與學術出現了互相滲透的情形。(意對即可)

　　2、媒體根據大眾文化市場需求選擇學者;學者要善講故事，講什么缺少主動性(或：學術失去了表達內容和表達方式的獨立性);滲透的結果是用故事實現娛樂。(意對即可)

　　3、(1)對媒體而言：有利于媒體提高文化品位，加大對學術界的監督力度;

　　(2)對學術而言：有利于學術轉化為社會生活的思想資源;

　　(3)對社會而言：有利于提升讀者思想和情趣，推進社會啟蒙，促進崇尚思想與文化的社會風氣的形成。(意對即可)

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