初中歷史學習方法指導
從初一開始，學生才系統的學習歷史。雖然我們常常說學習沒有固定的方法，但是好的方法 可以使學生學習達到事半功倍的效果，歷史的學習也是一樣。今天學習啦小編就與大家分享：初中歷史學習方法指導，希望對大家的學習有幫助!
初中歷史學習方法指導一
一、我們為什么要學習歷史
這是一則讓人笑不出來的笑話：
歷史課上,老師在講《火燒圓明園》一課，小明一直在打瞌睡，老師便課堂提問：“小明，圓明園是誰燒的，”小明嚇得睡意全無，驚慌答道：“不是我燒的!”
次日家訪，老師說起此事：“我問小明，圓明園是誰燒的?他居然說不是他燒的!”這時，小明的媽媽急忙答道：“我家小明一向老實，他說不是他燒的，就一定不是他燒的!”小明的爸爸是個本地著名的企業家，站了起來，滿臉不高興地說道：“燒就燒了，多少錢賠就是了。”
這則故事告訴我們一個道理：不學好歷史，生活中往往會鬧出一些笑話。不懂歷史的人，將來很難成為一個合格的家長，也不會成為一個成為處處為國家為人民利益著想的優秀的企業家。
國家規定：歷史課是義務教育階段的必修課。歷史課程是國民素質教育的一門基礎課程。
二、初步認識歷史課
(一)初中歷史課要學哪些內容呢?
初一學中國古代歷史，初二學中國近歷史，初三學習各國的歷史。初一初二還要穿插學習淄博在區的鄉土歷史。
每一冊課本一般都分為幾個單元，歷史學習基本上是以課為單位，一課時學一課。
(二)每課課文由10個部分組成：
1.導入框：由生動的故事、傳說、詩歌、民謠或文物、名勝古跡等開篇，然后提出問題，導入新課引發學習歷史的興趣，同時又增強了教材的啟發性。
2.課文(宋體字)：著重講述歷史發展的生動過程，力求簡明。這是課堂學習的基本內容。
3.閱讀課文(楷體字)：其作用是引起學習興趣，淺化教材內容、擴大知識面，培養良好的品德。這部分內容一般不要求記憶，考試也不作統一要求。
4.專欄的文獻資料(豎排字)：基本上每課一條。目的是使你接觸一些淺顯的文獻資料，以增強歷史的真實感，并能提高閱讀古文、古詩詞等的能力。
5.圖表： 包括圖畫、表格、地圖和圖注，是課文的組成部分，為的是增加你的考古文物知識，增強歷史的真實感，增強課文的明晰度，有利于教材的形象、生動，也起到淺化教材、引發學生學習興趣的作用。
6.動腦筋：插在課文中間，每課1—3個，以增強教材的啟發性和探究性，便于你參與課堂教學，發展想象力和創造性思維，并使課文中沒有講出的結論，由自己通過思考和分析得出。
7.注釋和注音 目的是淺化教材，便于學生自學，擴大知識面。
8.檢測自己：通過不同形式的練習題，檢驗自己對本課核心知識的理解和把握。
9.活動與探究，安排在每課課文后面，有1—3項，可任選。啟發你的思維能力，尤其是創造性思維能力，培養你的實踐能力，以及與其它學科交叉、與現實生活聯系學習的能力。也有一些能起到鞏固所學內容的作用。活動方式很多，包括小討論、小游戲、比一比、找一找、查找成語故事、尋找變革、判斷、分析材料、制表、填圖與思考、看圖分析、看圖猜字、故事會、朗誦比賽、短劇、小制作、動動手、小實驗、欣賞、看一看等二十余種。
10.自由閱讀卡：設在活動與探究之后，內容以介紹與課文同一時期的物質文明、社會生活等為主，同時結合現實生活中涉及的一些問題。它有利于拓寬你的知識面、使歷史更加貼近生活，并能提高學生的閱讀能力、引發你學習歷史的興趣。
11.活動課：主要是引導你進行探究式學習，培養你的多種能力，特別是創造性思維和實踐能力;同時，也使你學會學習歷史的方法與技能，如，了解歷史的途徑，地圖的識別與年代的計算等，為以后學習歷史打好基礎。
三、如何學好歷史課
不少同學、家長甚至是教師，對歷史學習在認識上存在著誤區，誤以為對歷史知識死記硬背就是歷史學習的唯一方法。認為平時劃一劃、記一記，考前背一背、練一練，歷史就能考好。其實事實不是如此簡單，不少同學考試時“全軍覆沒”的慘痛教訓已經證明了這一點。
那么，如何做才能學好歷史呢?
(一)學會預習
1.預習很重要
所謂預習，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學習新知識的準備工作。預習將直接影響聽課的效果。
預習可以提前消滅聽課中的“攔路虎”;預習有利于培養和提高自學能力;預習可以提高獨立思維能力和閱讀能力;預習有利于提高聽課的效率;預習有利于鞏固所學的知識;預有利于扭轉學習被動的局面，學生一般對預習不夠重視，除開對它的好處不了解，還因為感到時間不夠用，沒有功夫預習。特別是學習困難的學生，更沒有預習的習慣。其實，預習有利于學習困難的學生扭轉學習被動的局面。
值得我們指出的是，學習困難的學生進行預習，尤為重要。其實，這種同學差的根本原因可能就在“不預習”上。預習、上課、作業、復習四個環節組成了每課時的一個周期，因為前面預習一個環節“欠債”，而影響了后面學習環節的順利運行。整天忙于應付作業，如此惡性循環……這些同學在短時間內要多吃點苦，在完成每天學習任務之后，加班個把小時預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，花在課后整理消化、作業上的時間也可以減少了許多，時間一長，運轉正常了，學習的被動局面改變了，就不需要再加班了。
2.預習的策略和方法
預習從時間和內容上說，大致可以分為三類：課前預習(課前預習下節課的內容)、階段預習(預下一階段的學習內容)、學期預習(開學前在假期里，預習下學期的內容)。
(1)學期預習和單元預習的步驟
第一步：閱讀序言——《致同學們》
在課本里，序言主要是講述歷史課本的結構，學習方法。所以，不要錯過這個機會。
第二步：閱讀本書目錄
有人曾經做過這樣的實驗：在一所學校，把即將學習歷史的學生分成兩組，第一組從第一天開始就正式學習歷史;第二組則先對歷史課本做概括性的說明，通讀目錄，才進入正式學習。結果在起跑時慢了一步的第二組，最后成績卻普遍比第一組好。請利用好課本的目錄，雖然看了課本的目錄，也未必完全理解。但是，每次一翻開書，先讀一次目錄，就可以掌握過去所學的功課，在整體居于什么地位;其前后關系又是如何。由這里可以體會出，讀書的重點應該放在哪里，對學習也才能胸有成竹。
第三步：閱讀單元導論
序言所講述的是廣泛和一般的問題，但單元前的導論所講的則是狹小和具體的問題。你注意到每個單元的前面都有一幅代表性的插圖了嗎?
第四步：閱讀書本后面的大事年表，將有助于你掌握歷史的時序結構。
(2)課前預習的基本程序
通常，預習新課可按以下程序進行：
①瀏覽教材;②編寫本節的內容提要;③確定本節的重點和難點;④找出上課時應重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。
例如，學習第10課 “秦王掃六合”一課可按上述四個步驟進行預習，且在預習的過程中填寫下面的內容：
①瀏覽教材的初步印象：本節教材比較重要，有一定的困難。(本課涉及的空間概念較多，初一學生因見識與閱歷的因素，難以形成準確的空間概念。)
②本節內容提要：
秦王掃六合
一、秦統一六國和中央集權政治的建立
1.秦統一六國
2.加強中央集權(中央上、地方上)
二、鞏固統一的措施
1.經濟上：統一貨幣、度量衡、
2.文化上：統一文字、禁書坑儒
三、北筑長城和開發邊疆
1.秦長城
2.開發南疆
3.秦的疆域
③本節的重點和難點：
本課的重點：貫穿本課的核心問題是“統一”：秦滅六國，建立統一國家;秦始皇采取一系列措施，鞏固統一國家;北筑長城、開發南疆，維護統一國家。因此，秦的統一及其作用是本課的重點。
本課的難點：焚書坑儒是本課的一個難點。難以理解。 此外，本課涉及的空間概念較多。
④課堂上應注意解決的問題：
第一，掌握秦朝中央集權統治的建立和秦始皇鞏固統一的措施及作用;了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。第二，通過引導學生歸納并試評“秦完成統一的原因”、“秦始皇鞏固統一的主要措施”等問題。
(3)預習一般應該注意以下幾個問題：
①一是要妥善安排時間。最好前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。
②二是要明確任務。預的任務是先熟悉教材，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務一般有：a.初步理解課的基本內容是什么?結構怎樣?b.找出書中重點、難點和自己感到費解的地方c.把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。
③預習的深度要控制。預習要防止過粗的偏向。有的學生在預習時，只是浮光掠影地看一看，淺嘗輒止。這達不到預習的效果。預習還要防止過細的傾向。
④三是要看、做、思結合。看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預習以后，還要合上書本，小結一下，回憶新教材的內容、加深印象。
⑤預習應在當天作業做完之后再進行。時間多時，鉆得深一點;否則鉆得淺一點。切不可每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。
⑥積極爭取歷史課的老師的指導是非常重要的。學習差一些也不要羞于見老師，讓老師知道你想學好歷史，老師會很愉快地告訴你預習應有的基本程序，會為你解答預習中遇到的“攔路虎”。
初中歷史學習方法指導二
初中歷史：學習方法指導：從初一開始，學生才系統的學習歷史。雖然我們常常說學習沒有固定的方法，但是好的方法 可以使學生學習達到事半功倍的效果，歷史的學習也是一樣。
首先，還是要做好預習、聽講、復習這三個環節，雖是老生常談，但做好這三步，確是 至關重要的。課前認真預習可以使學生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解。 另外，學生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時 要認真聽講，這是理解和掌握知識的關鍵。課上應勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回 答老師的問題。很多同學開始時，對老師提出的問題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不 能積極舉手，久而久之也就形成習慣，惰于思考和回答了。在聽講時還應養成記筆記的好習 慣，除了老師的板書以外，還要培養對一些重點內容作記錄，如老師多次重復的內容，課本 中一些思考題的答案等等。“溫故而知新”，反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然 循環往復，螺旋上升的規律。所以課后一定要及時復習，要持之以恒。
其次，使學生養成濃厚的學習的興趣。楊振寧曾說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣 是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到 挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”新的歷史學習內容滿足了孩子們的興趣追求，增加了 孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現實的內容。教學內容變得生動、豐富、多彩，贏得了孩 子們的喜歡。學生對歷史產生了興趣，才會有學習的主動性和積極的學習態度。
再有， 對歷史事件、 歷史人物、 歷史過程、 歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的， 這是學好歷史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運用就無從談起。這里所說的記憶并不是機械的死記硬背。在學習歷史，背誦記憶課本上的知識時，應首先弄懂它的 意思，然后再去背誦記憶，這樣就會有事半功倍的效果。在記憶復雜的年代、地點、人物、 事件時可以嘗試教給學生一些記憶的方法。 歷史是記憶性較強的學科， 但僅僅死記硬背史實 是遠遠不夠的，在記憶的基礎上進一步理解和運用。幫助學生理出一條線索，找出各個歷史 事件之間的相互關系，弄清每件史實前因后果，這對今后歷史學科的學習是非常重要的。
還有， 就是適當布置練習題。 作業是學生對知識基本理解后， 驗證知識掌握的準確程度， 加深對知識的理解以及運用歷史知識分析、解決問題的過程。作業練習一定要在嘗試回憶、 閱讀教科書之后進行，作業要獨立完成，做作業時，不要照書抄，要盡量根據自己的記憶寫 出答案， 確實寫不出來， 再看看書。 為督促學生加強對知識的掌握， 在一兩個單元講完之后， 要及時進行檢測。檢測時題型可以多樣，但要突出重點知識，不必出一些難題、怪題。當發 下試卷時， 應首先糾正錯誤， 并幫學生弄清為什么錯了， 力爭減少以后在這些題上再出錯誤。 最后，為擴充學生知識面，鼓勵學生充分利用課余時間去閱讀課外書籍，尤其是與課文有關 的課外書，這樣就會進一步加深學生對所學的知識的理解和掌握。也可布置一些課外練習， 進一步培養和鍛煉學生的能力。
初中歷史學習方法指導三
從初一開始，學生才系統的學習歷史。雖然我們常常說學習沒有固定的方法，但是好的方法可以使學生學習達到事半功倍的效果，歷史的學習也是一樣。
首先，還是要做好預習、聽講、復習這三個環節，雖是老生常談，但做好這三步，確是至關重要的。課前認真預習可以使學生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解。另外，學生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認真聽講，這是理解和掌握知識的關鍵。課上應勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。很多同學開始時，對老師提出的問題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習慣，惰于思考和回答了。在聽講時還應養成記筆記的好習慣，除了老師的板書以外，還要培養對一些重點內容作記錄，如老師多次重復的內容，課本中一些思考題的答案等等。“溫故而知新”，反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然循環往復，螺旋上升的規律。所以課后一定要及時復習，要持之以恒。
其次，使學生養成濃厚的學習的興趣。楊振寧曾說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”新的歷史學習內容滿足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現實的內容。教學內容變得生動、豐富、多彩，贏得了孩子們的喜歡。學生對歷史產生了興趣，才會有學習的主動性和積極的學習態度。
再有，對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學好歷史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運用就無從談起。這里所說的記憶并不是機械的死記硬背。在學習歷史，背誦記憶課本上的知識時，應首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會有事半功倍的效果。在記憶復雜的年代、地點、人物、事件時可以嘗試教給學生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強的學科，但僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的，在記憶的基礎上進一步理解和運用。幫助學生理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關系，弄清每件史實前因后果，這對今后歷史學科的學習是非常重要的。
還有，就是適當布置練習題。作業是學生對知識基本理解后，驗證知識掌握的準確程度，加深對知識的理解以及運用歷史知識分析、解決問題的過程。作業練習一定要在嘗試回憶、閱讀教科書之后進行，作業要獨立完成，做作業時，不要照書抄，要盡量根據自己的記憶寫出答案，確實寫不出來，再看看書。為督促學生加強對知識的掌握，在一兩個單元講完之后，要及時進行檢測。檢測時題型可以多樣，但要突出重點知識，不必出一些難題、怪題。當發下試卷時，應首先糾正錯誤，并幫學生弄清為什么錯了，力爭減少以后在這些題上再出錯誤。最后，為擴充學生知識面，鼓勵學生充分利用課余時間去閱讀課外書籍，尤其是與課文有關的課外書，這樣就會進一步加深學生對所學的知識的理解和掌握。也可布置一些課外練習，進一步培養和鍛煉學生的能力。