培根說(shuō)：“讀史使人明智。” 要想使自己真正成為一個(gè)有頭腦的“明智”之人，就必須學(xué)好歷史。如何學(xué)好歷史呢?今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：初中歷史學(xué)習(xí)方法與解題技巧，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　初中歷史學(xué)習(xí)方法與解題技巧一

　　一、歷史學(xué)習(xí)：似易而實(shí)難

　　1、難在記憶——內(nèi)容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘。

　　具體對(duì)策：硬背不如巧記，貴在每日?qǐng)?jiān)持，切忌考前突擊。 [實(shí)用舉例]：①奇數(shù)法記年代

　　1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗爭(zhēng)和新文化運(yùn)動(dòng)、1917張勛復(fù)

　　辟、1919五四運(yùn)動(dòng)、1921中共成立 ②中外史對(duì)比法

　　1939--1945二戰(zhàn)(世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng))中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng) ③因果推導(dǎo)法

　　市場(chǎng)(根本)——走私鴉片——銷煙(直接)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) ④濃縮轉(zhuǎn)化法

　　戊戌變法——“變”(政治：君主立憲;經(jīng)濟(jì)：發(fā)展資本主義)

　　2、難在答題——題能看懂，答案難做，容易失分。

　　具體對(duì)策：“一看”，看清分值，把握得分點(diǎn)，做到心中有數(shù); “二找”，按照題意，回歸課本，找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn);

　　“三規(guī)范”，答題語(yǔ)言規(guī)范化是最容易忽略的問(wèn)題。

　　3、難在復(fù)習(xí)——書有幾本，題海無(wú)邊，難以入手，效率不高。 具體對(duì)策：文明史，歷史復(fù)習(xí)的新角度; 專題化，歷史考試的總趨勢(shì); 重基礎(chǔ)，體現(xiàn)基本能力要求; 重現(xiàn)實(shí)，適度結(jié)合熱點(diǎn)命題。

　　二、歷史解題：公式化模式+發(fā)散思維

　　①原因=根本原因(根源)+具體原因+直接原因(最直接的稱導(dǎo)火線) 內(nèi)部原因(自己的)+外部原因(對(duì)方的和環(huán)境的) 主要原因+次要原因 主觀原因+客觀原因

　　經(jīng)濟(jì)原因+政治原因+思想原因+軍事原因

　　②背景=原因(為什么)+條件(有什么)

　　③意義=國(guó)內(nèi)意義+國(guó)際意義

　　初中歷史學(xué)習(xí)方法與解題技巧二

　　培根說(shuō)：“讀史使人明智。” 要想使自己真正成為一個(gè)有頭腦的“明智”之人，就必須學(xué)好歷史。如何學(xué)好歷史呢?最基本的就是從以下四方面做起：

　　1、未雨綢繆第一部曲──預(yù)習(xí)要充分

　　預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的的聽講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀新課內(nèi)容，預(yù)習(xí)時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，了解課文內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字新詞或概念。預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊記，把疑難問(wèn)題注在書上，為上課作好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)有與新知識(shí)相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識(shí)時(shí)，應(yīng)先回頭來(lái)重溫舊課，并弄懂舊知識(shí)。

　　良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，做到眼到、手到、心到。不能把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)看待。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書，邊看書，邊用筆在書上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　2、聚精會(huì)神第二部曲──聽課要認(rèn)真

　　聽課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。聽課是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的一種主要活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識(shí)、信息的重要途徑之一。一般來(lái)說(shuō)，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過(guò)程等)、概念(如歷史的時(shí)間概念、地理概念、人物概念等)是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)(如一個(gè)歷史事件的過(guò)程，教師不可能在一節(jié)課上重復(fù)講述)。聽歷史課的方法，可分為“聽”、“思”、“記”三個(gè)方面。所謂“聽”，即在聽課時(shí)要抱著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及時(shí)和準(zhǔn)確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點(diǎn)，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時(shí)要主動(dòng)進(jìn)行思考，一方面要對(duì)聽到語(yǔ)音、語(yǔ)義等進(jìn)行辨識(shí)，對(duì)所傳達(dá)的信息及時(shí)作出反應(yīng);一方面還要對(duì)信息加以篩選，以吸收有價(jià)值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問(wèn)等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽講的過(guò)程中在筆記本上做聽課筆記。歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點(diǎn)等，還可對(duì)教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補(bǔ)充性的內(nèi)容。筆記要整潔，以便于復(fù)習(xí)。

　　3、學(xué)而時(shí)習(xí)之第三部曲──復(fù)習(xí)要及時(shí)

　　“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要達(dá)到“在腦子里翻書”的境界。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的類型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等，每一種類型的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)要求是不同的。復(fù)習(xí)基本的方法有整理學(xué)習(xí)筆記、編寫復(fù)習(xí)提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識(shí)、對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類與歸納、構(gòu)建知識(shí)體系等，并與練習(xí)相結(jié)合。最好是能每星期復(fù)習(xí)一次，每個(gè)月再?gòu)?fù)習(xí)一次。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。因?yàn)闅v史容易忘，今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了，所以復(fù)習(xí)歷史要注意計(jì)劃性，除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外，自己還應(yīng)有自己的計(jì)劃，哪段時(shí)間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容，注意科學(xué)合理。

　　4、及時(shí)演練第四部曲──練習(xí)再提高

　　在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要提高我們的應(yīng)用能力，進(jìn)行鞏固練習(xí)。練習(xí)題分為兩類，一類是考查記憶能力的，把書背會(huì)了，就行;一類是側(cè)重于考查思維的，這一部分題目如果你沒有那個(gè)能力，書背得再多也沒用。練習(xí)對(duì)于知識(shí)的鞏固、技能的運(yùn)用等是必要的，有意義的練習(xí)實(shí)際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做作業(yè)，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。要熟悉各種題型的特點(diǎn)和規(guī)則，按照要求進(jìn)行解題;要把握答題的準(zhǔn)確性和完整性。

　　總之，運(yùn)用正確的方法和策略，把握好歷史的知識(shí)脈絡(luò)，汲取智慧和營(yíng)養(yǎng)，就能學(xué)好歷史，并用歷史知識(shí)來(lái)豐富我們的人生。

　　初中歷史學(xué)習(xí)方法與解題技巧三

　　一、歷史學(xué)習(xí)：似易而實(shí)難

　　1、難在記憶——內(nèi)容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘。

　　具體對(duì)策：硬背不如巧記，貴在每日?qǐng)?jiān)持，切忌考前突擊。

　　實(shí)用舉例：

　　①奇數(shù)法記年代

　　1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗爭(zhēng)和新文化運(yùn)動(dòng)、1917張勛復(fù)辟、1919五四運(yùn)動(dòng)、1921中共成立

　　②中外史對(duì)比法

　　1939--1945二戰(zhàn)(世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng))中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

　　③因果推導(dǎo)法

　　市場(chǎng)(根本)——走私鴉片——銷煙(直接)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

　　④濃縮轉(zhuǎn)化法

　　戊戌變法——“變”(政治：君主立憲;經(jīng)濟(jì)：發(fā)展資本主義)

　　2、難在答題——題能看懂，答案難做，容易失分。

　　具體對(duì)策：“一看”，看清分值，把握得分點(diǎn)，做到心中有數(shù);

　　“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn);

　　“三規(guī)范”，答題語(yǔ)言規(guī)范化是最容易忽略的問(wèn)題。

　　實(shí)用舉例：2007年太原市中考《文綜卷·歷史部分》的三道題目解析。

　　①列舉：周恩來(lái)在新民主主義革命時(shí)期的三件事(3分)

　　1927：領(lǐng)導(dǎo)南昌起義;

　　1935：參加遵義會(huì)議，支持毛澤東正確主張;

　　1936：和平解決西安事變。

　　敘述要簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確

　　②材料解析：大國(guó)崛起的共同原因?(2分)

　　將材料中的語(yǔ)句加以概括和轉(zhuǎn)化出對(duì)內(nèi)改革(依據(jù)國(guó)情選擇發(fā)展道路)、對(duì)外學(xué)習(xí)借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)兩方面即可，不要直接摘抄。

　　20世紀(jì)最后30年的時(shí)代特征?(4分)

　　應(yīng)包含政治(總趨勢(shì)——和平與發(fā)展，國(guó)際關(guān)系特點(diǎn)——美蘇爭(zhēng)霸到多極化)、經(jīng)濟(jì)(知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化、一體化和區(qū)域集團(tuán)化)、科技(高科技為主、第三次科技革命)、思想文化(多元化)，

　　3、難在復(fù)習(xí)——書有幾本，題海無(wú)邊，難以入手，效率不高。

　　具體對(duì)策：文明史，歷史復(fù)習(xí)的新角度;

　　專題化，歷史考試的總趨勢(shì);

　　重基礎(chǔ)，體現(xiàn)基本能力要求;

　　重現(xiàn)實(shí)，適度結(jié)合熱點(diǎn)命題。

　　實(shí)用舉例：①2007年高考的一道選擇題引發(fā)的爭(zhēng)議;

　　謚號(hào)、廟號(hào)、帝號(hào)、年號(hào)的差別——文科更注重積累。

　　②《大國(guó)崛起》熱映引發(fā)的出題熱;

　　從整體設(shè)問(wèn)：共同原因、經(jīng)驗(yàn)、共同目標(biāo)、啟示等;

　　從單個(gè)國(guó)家設(shè)問(wèn)：如日本崛起的原因和影響(啟示);

　　關(guān)系：個(gè)別原因已包含了共同原因。

　　③文明史觀在命題中的體現(xiàn)和做題的要求。

　　農(nóng)耕文明——工業(yè)文明，命題更關(guān)注影響人類文明進(jìn)程的大事件，如生產(chǎn)工具變革、三次工業(yè)革命等。

　　二、歷史解題：公式化模式+發(fā)散思維

　　根本原因(根源)+具體原因+直接原因(最直接的稱導(dǎo)火線)

　　內(nèi)部原因(自己的)+外部原因(對(duì)方的和環(huán)境的)

　　主要原因+次要原因

　　主觀原因+客觀原因

　　經(jīng)濟(jì)原因+政治原因+思想原因+軍事原因

　　如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，中國(guó)共產(chǎn)黨成立的原因。

　　②背景=原因(為什么)+條件(有什么)

　　如：開辟新航路的背景

　　③意義=國(guó)內(nèi)意義+國(guó)際意義

　　如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義，中華人民共和國(guó)成立的意義.

　　正面影響+負(fù)面影響

　　對(duì)自身的影響+對(duì)他人的影響

　　⑤評(píng)價(jià)人和事的方法:既要看到成績(jī)，更要看到問(wèn)題;

　　既要看到進(jìn)步，更要看到局限。