《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.　初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

　　課時(shí)安排　兩課時(shí)

　　設(shè)計(jì)思路

　　學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.　做課件和頭飾。

　　2.　制作各種生物形狀的生字卡片。

　　3.　師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、　播放課件，激趣導(dǎo)入。

　　1.　出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?想到了什么?

　　2.　板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(師簡(jiǎn)述“化石”)

　　3.　板書(shū)：活。化石怎么是活的呢?同學(xué)們讀了課文就知道了。

　　二、　朗讀課文，初步感知。

　　1.　邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

　　2.　指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

　　3.　教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

　　4.　輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

　　5.　選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　6.　組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石?

　　三、　識(shí)記生字。

　　1.　課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　bó　　　　zhēnxī　　　sūn　　　jué　 ròu　　　xún　　shǐ　　　lín

　　博物館　　珍稀　　　公孫樹(shù)　　滅絕　食肉　中華鱘　　歷史　　硬鱗

　　hé　　　　　　　　　quēfá

　　核桃　　　　　　　缺乏

　　2.　出示生物形狀的生字卡片。

　　3.　游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

　　出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

　　四、　指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1.　課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

　　2.　觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(1)　四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

　　(2)　寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

　　(3)　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。

　　4.　組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。

　　五、　布置作業(yè)。

　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.　抽讀生字卡片。

　　2.　游戲：識(shí)字采果。

　　出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，果子上寫(xiě)了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

　　二、質(zhì)疑解疑。

　　1.　自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂?提出來(lái)在小組內(nèi)討論。

　　2.　集體反饋，師生共同討論。

　　三　、整體感知

　　1　播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

　　(1)學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。

　　(2)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。)

　　(3)如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么?

　　2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

　　3.每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

　　(1)播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

　　(2)播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

　　四、情境說(shuō)話

　　假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議)

　　五、教師小結(jié)：

　　這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧!

　　六、課后練習(xí)

　　1　出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。

　　2　擴(kuò)展練習(xí)

　　一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一雙雙——　　　　　　一位位——

　　七　作業(yè)展示

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)

　　《活化石》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《活化石》是二年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇講讀課文。本單元教材是以愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排的。本課用較為淺顯的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了三種古生物：有世界上最古老的樹(shù)種之一的銀杏樹(shù)，我們的國(guó)寶大熊貓，還有稀有魚(yú)種中華鱘。

　　根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

　　過(guò)程與方法：在讀書(shū)過(guò)程中，注重教給學(xué)生邊讀邊想的讀書(shū)方法，在讀中感悟。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：初步了解一些活化石的知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，本課我采用以下教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法。巧用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生融入文本，獲得身臨其境的感受和深切的情感體驗(yàn)。

　　2、朗讀感悟法。“閱讀是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生多種形式、反復(fù)朗讀，以讀促思，讀中感悟，從而加深理解體驗(yàn)，獲得情感的熏陶。

　　3、體驗(yàn)教學(xué)法。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)活化石的趣味性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的興趣。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，充滿(mǎn)著對(duì)新鮮事物的敏感和極其豐富的想象力，因此，我把“自主發(fā)現(xiàn)”法、“合作探究”法這兩種學(xué)習(xí)方法引入課堂，為學(xué)生鋪設(shè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)。鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、思考，大膽質(zhì)疑，在合作探究中共同進(jìn)步。

　　本課的教學(xué)準(zhǔn)備，需要多媒體課件和生字詞卡片，課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　下面我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的設(shè)計(jì)思路。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)、播放課件，激趣導(dǎo)入。

　　1. 出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?想到了什么?(鮮活而精彩的畫(huà)面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。)

　　2. 板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生用語(yǔ)言的形式把看到的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。師尊重他們的個(gè)體感受，并鼓勵(lì)指導(dǎo)他們說(shuō)較完整準(zhǔn)確的話，激發(fā)其說(shuō)話熱情。)

　　3. 板書(shū)：活。化石怎么是活的呢?同學(xué)們讀了課文就知道了。

　　(二)、初讀課文，整體感知：

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。

　　(自主識(shí)字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。)

　　2、出示生字詞：引導(dǎo)學(xué)生自讀、評(píng)議、指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀，做猜字游戲等多種形式學(xué)習(xí)生字。

　　3、交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)字。從而把枯燥的識(shí)字變成有趣的識(shí)字活動(dòng)，扎實(shí)有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，切實(shí)落實(shí)識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(三)、細(xì)讀感悟，讀中悟趣

　　1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文主要介紹了哪幾種活化石?

　　學(xué)生自由匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。

　　2、你最喜歡哪種活化石，把有關(guān)的段落多讀幾遍。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段“銀杏樹(shù)“：

　　①自由朗讀，通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?學(xué)生交流。

　　②教師相機(jī)板書(shū)：珍貴 小扇子 長(zhǎng)得慢

　　教師抓住銀杏樹(shù)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。采用自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，教師范讀等不同讀書(shū)方式，滲透邊讀邊想的讀書(shū)方法，教師再利用多媒體課件向?qū)W生展示銀杏樹(shù)，幫助學(xué)生讀好課文。

　　(評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的趣味性，從而讀好課文。經(jīng)過(guò)本環(huán)節(jié)這樣多種形式的朗讀，加上教師多層面的指導(dǎo)，學(xué)生就讀得有聲有色了。)

　　3、剩下的兩個(gè)自然段，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀等多種匯報(bào)形式。

　　(積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師始終把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)

　　6、學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的意識(shí))

　　(四)、拓展延伸：

　　請(qǐng)小朋友們把課前收集的有關(guān)活化石的資料，來(lái)和同學(xué)們交流。

　　(現(xiàn)代信息社會(huì)，學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式多種渠道學(xué)習(xí)，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。)

　　總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念“以學(xué)生為主體，以讀為本，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　看了“活化石教學(xué)設(shè)計(jì)”