《最后一分鐘》教學設計

　　3.理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、、教師談話激情揭題：

　　2、這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘?師：這一分鐘有著什么特殊含義?

　　這是激動人心的一分鐘，應該怎樣讀課題?(激動地)齊讀

　　二、初讀感悟

　　1、出示閱讀要求：

　　(1)請用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，把課文讀通順，遇到難讀的詩句就多讀幾遍。

　　(2)借助工具書或者聯系上下文理解：“叩問”“脊梁”、“骨髓”“鑄進”“悄然落地”等詞的意思。不理解的地方做好記號。

　　(3)邊讀邊思考：永載史冊的時刻將要到來了，中國人民的心情怎樣?(板書：激動、歡喜、高興、興奮……)

　　三、結合資料，理解詩句

　　第一節詩

　　1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無數顆心都在期待著香港政權交接儀式的到來，此時人們將是怎樣的心情?從詩中那里體會到的?“叩問”什么意思?作者在叩問什么?(學生抓住具體詞語，如“風雨歸程、越來越、叩問”等詞語理解詩句意思，體會急切、盼望之情。)

　　2、過渡：一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了(最后一分鐘)，還有一分鐘香港就要回到祖國懷抱，我們已經聽到她越走越近的腳步，此時此刻所有中國人情感是怎樣的?(激動地急切的)那就起那就請你帶著這種情感朗讀這小節。(指名讀，女生讀，男生讀。)

　　下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。

　　4、過渡“這一分鐘看不見，也摸不著，但作者把它描繪成真實的場景，在鮮艷的五星紅旗和香港特區區旗相伴下冉冉升起的時候，作者眼前又浮現出了什么畫面?請大家輕輕讀讀第二小節，不懂的地方提出來。

　　5、默讀圈畫，質疑。

　　交流：作者把這最后一分鐘幻化成了哪些具體的影像?

　　(五星紅旗和香港的區旗冉冉升起、挺直的中國人的脊梁、香港的土地和天空、萬眾歡騰中剎那的寂靜、微微顫抖的嘴唇、一遍又一遍的呼喚，可以想象人們的心情除了激動更多的還是——自豪!是啊，香港歷經150多年的漂泊，終于回到祖國的環抱了，中國人成了香港真正的主人，怎能不令人激動與自豪!)

　　感情朗讀：自由讀、指名讀，齊讀。

　　二、品讀第3小節，回顧歷史。

　　1、同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份

　　激動和自豪，真棒!同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學們讀一讀這段資料：(出示)

　　香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。

　　1840年英國發動鴉片戰爭，打開了中國的國門。

　　1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

　　1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。

　　1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

　　1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼(后統稱“新界”)，租期99年，1997年6月30日期滿。

　　2、從這段資料中你了解到了什么?(通過資料了解香港自從鴉片戰爭以來的那一段屈辱歷史，為學生理解第3小節作鋪墊。)

　　3、如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區區旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，回首過去的歲月，怎么不令人浮想聯翩，作者又想到了什么?請同學們自由讀讀第3小節。

　　4、據生答師隨機點撥：

　　(點拔一)生：聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。

　　出示詩句：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡;

　　(一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。林則徐是民族英雄，他帶領中國人民在虎門銷毀了英國人的鴉片，這是中國人民不屈的抗爭。如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢?)

　　指導有感情朗讀。

　　點撥(二)生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現在終于實現了，多么讓人激動。

　　出示詩句：當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

　　“發黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解?交流：

　　“發黃的舊條約”指什么?(《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》)

　　“那深入骨髓的傷痛”指什么?(“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。)

　　“當一紙發黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌?”“使大海沸騰”怎樣理解?(曾經的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌;“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。)

　　5、過渡：虎門硝煙的殘夢已醒，一百多年的恥辱終于得雪，回憶往昔固然痛苦，再看今朝怎不歡樂?讓我們一起來讀一讀這痛苦和歡樂交織在一起的復雜情感。(齊讀)

　　三、品讀第4小節，展望未來

　　1、所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終于被雪洗了。我們激動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章。請同學門自由朗讀第4小節，從中你又體會到了什么，理解到了什么?

　　2、據生答隨機點撥：

　　“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。

　　“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志。說明香港將和自己的同胞一起去開創美好的明天。

　　3、香港歷經百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠記住這最后一分鐘。齊讀詩歌。

　　(四)配樂齊讀，再次體會情感

　　1、師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”!

　　2、配樂齊讀詩歌

　　3、師小結：1997年7月1日，香港回家了;事隔兩年，澳門也回家了;而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎?(生：臺灣)是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的!我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪!

　　《最后一分鐘》說課稿

　　一、說教材

　　《最后一分鐘》是人教版五年級上冊第七單元的第四篇課文。該單元以“振興中華、勿忘國恥”為主題展開。1997年7月1日香港回歸祖國懷抱前的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時刻曾經讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句當中。

　　二、說教法、學法

　　“三分詩，七分讀”引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容，體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。本課是閱讀課，我準備安排一課時進行教學。

　　根據《課標》要求及教材的編寫意圖和課文特點，結合高年級學生的特征，我預設了以下三個方面的目標：

　　1 認讀本課生字，聯系上下文或者查字典、詞典理解詞語的意思。

　　2 以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并運用收集資料的方法加深對課文內容的理解。

　　3 在誦讀詩歌中，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　由于本首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，我將本課的教學重點定為：理解詩句內容，體會詩歌所表達的情感，通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　因為學生對香港回歸、虎門硝煙這些歷史事件不是很熟悉，理解詩歌內容還有一定的難度，我將本課教學難點確定為：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開：

　　環節一：歌曲導入，激發興趣

　　開場播放歌曲《東方之珠》，把學生帶到創設的情境當中，音樂既渲染了氣氛，又調動了學生學習的積極性。接著教師用課件展示香港，用充滿激情的語言介紹香港，導入新課：

　　1997年6月30日，是無數中國人徹夜難眠的日子，世界的目光聚焦中國，無數顆心在期盼著一個莊嚴時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國要進行香港政權交接儀式，與祖國分離了150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊!所有中國人都急切盼望著這最后一分鐘的到來。這節課，讓我們一起來學習詩歌《最后一分鐘》，重溫那激動人心的時刻。

　　環節二 ：自由讀詩，整體感知

　　1.首先我讓學生自由讀詩歌

　　要求：讀對讀通，遇到不熟悉或者容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。

　　2. 抽學生朗讀詩歌，讀出奔涌的豪情，說出內心的感動。學生邊讀，其他學生認真傾聽，然后小評委點評學生朗讀情況，老師相機糾正。

　　(以上是初讀課文，主旨是讓學生把課文讀正確、讀流利。并為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。)

　　3接下來老師讓學生理清課文的條理，根據學生回答板書文章脈絡：第一小節寫莊嚴時刻來臨前;第二三小節寫莊嚴時刻來臨時;第四小節寫莊嚴時刻來臨后。

　　(新課標對學生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主題地位，鍛煉學生的概括能力。)

　　環節三 品讀詩歌，讀中感悟

　　這部分我設計為讓學生反復朗讀，并結合自己的資料說說自己的理解和感受，然后和周圍的伙伴交流自己的這些理解和感受以及遇到的問題。充分發揮學生自主、合作學習的作用。然后再全班交流，當學生說到還有最后一分鐘時的激動時，老師再深情地朗讀最后一小節，抽學生有感情地朗讀這一小節，把氣氛渲染，帶至高潮。

　　環節四 讀中升華 說出感受

　　(1)全班參與，師生合作，有感情地朗讀全詩。在誦讀中升華感情。

　　(2)問學生：“香港回到了祖國母親的懷抱，此刻你又想到了什么?”讓學生說出自己的感受，說出自己的愛國激情;也可以由此談到澳門、臺灣以及釣魚島等等。

　　(3)首尾呼應。還是以一首音樂《香港，別來無恙》結束這課。學生可以一起哼唱，也可以伴著音樂再把這首詩有感情地朗讀或者背誦，讓音樂陶冶孩子的情操。

　　四 說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書全面而簡明地將學習內容傳遞給學生，清晰美觀。學生交流感受時提煉出以下這些詞語。

　　看了“最后一分鐘教學設計”