《電腦住宅》教學設計

　　3.學習作者按一定順序說明事物的方法。

　　重難點：邊讀邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　20世紀是個呼風喚雨的世紀，隨著科學技術的發展，在日本東京市中心，出現了這樣一座新型住宅—— “電腦住宅”(讀題)

　　師：什么是電腦住宅呢?書本上有這樣一段話，一起讀一讀。

　　【在某城市的中心，有一棟實驗性的電腦住宅。這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。】

　　師：誰來說一說，什么叫電腦住宅?

　　師：是啊，這就是——(讀題)

　　師：這電腦住宅具體神奇在哪兒呢?讓我們走進課文。

　　二、通讀課文，初知大意。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音。

　　2.生讀課文。

　　3.檢查閱讀情況：

　　(1)【出示：倉庫 防盜 綜合 判斷】

　　讀給你的同桌聽聽，請他做你的老師，正音

　　開火車讀

　　師：倉庫起著什么作用?

　　師：倉庫有儲存物品的功能。讀

　　【出示：儲存】生讀

　　齊讀

　　(2)【出示：烹調 烹飪 烹炒】

　　指名讀

　　師：這三個詞都有“烹”字，烹就是煮的意思，那這三個詞有什么不同嗎?

　　預設：

　　烹調：烹煮調味

　　烹飪：燒飯煮菜

　　烹炒：炒菜

　　師：關注詞語中的重點字，是區別近義詞不錯的做法。

　　(3)【出示：未經登記 集裝箱 休息狀態 預約】

　　指名說說你了解了哪些詞?

　　圖片了解“集裝箱”：在大宗貨物運輸過程中，用上集裝箱的話，就避免了貨物搬上搬下，使貨物運送更方便。

　　【出示：“未經登記” “集裝箱” “休息狀態” “預約”】

　　師：有不一樣嗎?那課文中卻給它們加上了引號，意思一樣嗎?讓我們先加個問號，等會在課文的具體語境中去慢慢體會。

　　三、精讀課文

　　1.快速瀏覽2—7自然段，圈一圈課文先后介紹了電腦住宅的哪些地方?

　　2.交流板書：門外，大門，會客室，廚房，臥室，浴室

　　師：從大門外道浴室一路走來，作者是按空間轉換的順序介紹的。

　　3.默讀課文2—7自然段，邊讀邊想象電腦的神奇，想想你從中感受到什么?在旁邊做做小批注。

　　4.交流：

　　(1)門外：齊讀

　　【出示：風向標】

　　【住宅的大門外有一根豎桿，上面安裝著風向標。它同室內的電腦相連，將室外的溫度、濕度、風力和風向等數據輸入電腦。】

　　齊讀，出示電腦住宅，找找風向標，風向標有什么用?

　　師：這個指示風向的標志就是風向標。

　　這風向標神奇在——讀

　　這樣的設計給人們帶來什么好處?

　　(2)師：讓我們進入住宅吧!哦，我們都無法入內呢，這是為什么?讀讀看(齊讀)

　　【要想進入住宅必須要輸入密碼。門口還裝有微型攝像機，能將客人的面貌特征輸入電腦。如果電腦確認你是“未經登記”的陌生人，你即便知道密碼也無法將門打開。】

　　為什么我們無法進入住宅?

　　師：你能告訴我在這里怎么理解“未經登記”嗎?是用筆記錄嗎?

　　師：我們之所以無法入內，原來也是“未經登記”的陌生人哪!只有等主人下達入內的指令咯。

　　(3)會客室里又有什么神奇之處呢?請女生讀讀

　　【原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的 “集裝箱”里。需要的時候，可以通過電腦，將相關的 “集裝箱” 調運到指定的地方，以便取出或放回物品。】

　　師：是啊，神奇的是地下倉庫里竟然都是“集裝箱”，這些集裝箱也是裝運貨物的嗎?你覺得可能是裝什么東西的?

　　這些集裝箱里是雜七雜八地裝著這些東西嗎?你從哪個詞可以知道?(分門別類)

　　它有集裝箱那么大嗎?

　　師：雖然沒有那么大，作用卻是相同的，都是為了更方便地運送物品，讀)——

　　師：才走了幾處地方，我們就已經深切感受了電腦住宅的神奇設計，給人們的生活帶來了安全、舒適和方便，剛才我們也在具體的語境中通過練習上下文的方法理解了“未經登記”和“集裝箱”，讓我們走進臥室和浴室，看能不能用同樣聯系上下文的方法去理解“休息狀態”和“預約”，好嗎?小組合作讀一讀6、7自然段，說說吧!

　　(4)廚房：教人做菜的電腦裝置

　　(5)臥室又有什么奧秘呢?請男生讀一讀

　　【臥室在二樓，床頭有一個寫著 “休息” 二字的開關。主人在睡覺前，只要按一下開關，整棟房子便進入“休息狀態”。】

　　師：我們人進入休息狀態大多時間在睡覺，那房子進入休息狀態也睡覺嗎?你能聯系上下文來理解嗎?

　　(6)同學們，浴室的裝置也是受電腦指揮的呢，你瞧——

　　齊讀

　　【浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預約”洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家里的電腦發指令，告知使用浴室的時間，到時候浴缸里便會放滿熱水，做好洗浴的準備。】

　　人們是怎樣預約洗澡時間的?

　　6.歸納方法：

　　【出示帶引號的詞語：“未經登記” “集裝箱” “休息狀態” “預約”】

　　齊讀

　　現在你知道這些詞語的意思了嗎?我們中國的語言博大精深，在具體的語境當中，詞語有不同的意思，只要我們細細去品讀文本，聯系上下文去理解，你會得到得更多。

　　四、設計電腦住宅(機動)

　　1.這么神奇的電腦住宅，是日本東京的大學教授設計的，隨著科技的發展，將會有更多新型的建筑出現在人們的眼中。你也能設計一座電腦住宅嗎?每個人選擇一處設施進行設計。

　　2.交流

　　《電腦住宅》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《電腦住宅》是新課標人教版四年級語文上冊第30課，是本冊最后一組課文中的一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。本組課文的專題是關于科學技術方面的內容，這篇課文正好體現了這一特點。全文一共八個自然段，首尾兩個自然段都是概括說明，二至七自然段按空間轉換的順序具體介紹電腦住宅的各種設施及其使用功能等，全文條理清晰，敘述有序，結構合理。因為這是一篇略讀課文，應以學生為主體，讓學生多讀多思，教師不宜講解過多，所以我計劃用一課時的時間學習。

　　2、教學目標

　　根據教材的地位、特點以及學生的實際我擬定以下教學目標：

　　(1) 認識課文中帶拼音的6個二類生字。

　　(2)學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來的方便，感受科學技術的飛速發展，激發熱愛科學的興趣。

　　(3) 體會作者按一定順序說明事物的方法。

　　(4) 發揮想象，設計一棟自己心目中的電腦住宅。

　　3、教學重點與難點

　　教學重點：了解電腦住宅為人們生活帶來的方便，培養學生的閱讀能力和概括能力。

　　教學難點：自己動手設計一棟理想的電腦住宅。

　　二、說課件

　　我設計的這一課件主要分為四個部分：第一部分向學生出示本課的學習目標及學習重難點;第二部分圖文結合展示課文內容，八個自然段的文字各配一幅動感圖畫，逐段分析逐個展示;第三部分為表格式板書，根據學生的回答及教師的指導，逐個點擊板書;第四部分是我設計的電腦住宅圖，為學生引路 —— 設計一棟自己心目中的電腦住宅，最后附上課外練筆題，寫一篇想象作文：未來的___________ 。

　　我覺得我所設計的這一課件已經能夠滿足我講授這一篇略讀課文的需要。學生對“電腦住宅”這一高科技的產物比較陌生，也感到很抽象，對理解課文內容有一定的難度，所以，我通過圖文結合，為各個住宅設施設計了一幅動感插圖，這樣使抽象的文字變得直觀形象。其次，我采用電腦點擊表格板書，方便快捷，能節省不少時間，提高課堂效率。而且這樣的板書一目了然，突出了本課的重點教學內容。另外，學生要自己動手設計一棟電腦住宅有相當的難度，所以我運用電腦設計了一幅電腦住宅圖為學生引路，能很好地突破教學難點。

　　三、說教法與學法

　　1、教法

　　(1)我充分利用vcm的優勢，提高課堂效率。圖文結合，盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化，便于學生學習和記憶。

　　(2)根據文章的寫作順序和段落結構，有條不紊地進行教與學，做到教路、學路、文路和諧統一。

　　(3)對于略讀課文，我大膽放手讓學生獨立閱讀，注意培養他們的理解能力、概括能力、想象能力以及動手操作能力。

　　2、學法

　　我在課堂教學中充分體現學生的主體地位，讓他們進行自主學習、合作學習、探究學習。運用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學習。通過動腦、動口、動手等方式，培養他們的觀察、理解、想象、實踐等能力。

　　四、說教學程序

　　(一)談話導入新課，板書課題。

　　同學們，你們知道21世紀的文盲指什么嗎?有的同學會說不識字，有的同學會說文化水平低，有的同學會說不懂電腦……(不懂電腦)其實電腦是我們學習、生活、工作中的好伙伴、好幫手，給我們帶來了很多方便。現在老師帶大家到一棟位于日本東京的由電腦控制、指揮的電腦住宅參觀。這樣能引起學生的學習興趣。(同時板書課題)

　　(二)向學生出示本課的學習目標及學習重難點.

　　(三)初讀感知，讀通課文，粗知大意，理清文章脈絡。

　　1、讓學生自由輕聲朗讀全文，讀通讀順。

　　2、找出文中帶拼音的生字，逐一拼讀認識。

　　3、說說課文按什么順序寫，介紹了電腦住宅的哪些設施?根據學生的回答板書“住宅的設施”。這樣可能提高學生的閱讀能力。

　　(四)深入學習課文，理解課文內容。

　　1、利用vcm出示課件，展示課文第一自然段內容，讓學生一邊看圖一邊朗讀，自由說說讀懂了什么，是概括說明還是具體介紹?其實這段是概括說明住宅由電腦指揮。(教師同時板書)

　　2、展示第二自然段的圖與文，邊讀邊悟邊仔細看圖。思考：第二自然段寫了什么設施?大門外的風向標怎樣工作，有何功能?(這時就可以根據學生的回答及教師的點撥填寫表格。)

　　3、讓學生總結學習第二自然段的學習方法：a、自由讀課文找設施。b、該設施怎樣工作。c、該設施有何功能。

　　4、運用學習第二自然段的方法，放手讓學生自學第三至七自然段，完成表格的填寫，教師只作簡單的點撥。并對學生給予肯定或否定，對答得對的學生給予適當的表揚。這樣能提高學生的自學能力，充分體現以學生為主體。(同時板書)

　　5、簡要學習第8自然段，說說讀明白了什么，是作總結概括說明還是具體介紹。其實這是總述電腦住宅由電腦判斷，提供舒適的生活條件。(同時板書)

　　(五)小結全文

　　你覺得這棟電腦住宅的最大特點是什么?(方便)讀完全文你最大的感受是什么?作者按什么順序介紹這棟電腦住宅?(空間轉換)全文的段落結構是什么?(總分總)

　　讓學生扮演電腦住宅主人的角色進行介紹電腦住宅的設施如何工作，有何功能并填表格。

　　這樣使學生更容易理解課文內容，提高概括能力。

　　(六)課外拓展與延伸

　　這棟電腦住宅太神奇了!你們想擁有嗎?你們會設計一棟理想的電腦住宅嗎?老師也嘗試設計了一棟電腦住宅，供大家參考一下。下面讓我們分小組合作完成一棟理想的電腦住宅，也可以用文字寫下來。學生分組設計，教師巡視指導。

　　最后設計一道課外練筆題：未來的 ________ (住宅、學校、醫院、商場……)

　　(這道延伸題能豐富學生的想象能力。)

　　五、說板書設計

　　根據學生學習的思路及課文重點部分的內容，我采用填表式的板書，邊分析課文邊點擊板書電腦住宅的設施、工作、功能的重點詞句，這樣板書可以使學生一目了然知道課文的主要內容及課文按空間轉換的順序說明事物的方法。我覺得這樣的板書簡潔明了，條理清楚，有針對性。

　　看了“電腦住宅教學設計”