散文是語文教材中不可或缺的一部分。今天學習啦小編就與大家分享：小學散文教學設計范文，希望對大家的學習有幫助!

　　小學散文教學設計范文一

　　《一件勝利的事》教學設計

　　一、創設情境，品喜悅

　　導課：

　　在上課之前，老師給同學們看一樣東西，你們還記得老師手中的這張獎狀嗎?這是趙悅兵，李敬玉，遲敬威在全國小學生語文讀寫能力大賽中，為老師捧回來的沉甸甸的獎狀，這獎狀里，有你們背后的辛勤努力，更含有我們的驚喜與歡樂。請同學們猜一猜，當老師拿到這一獎狀的時候，心情會是怎樣的?你能用成語來表達老師這種勝利后的喜悅和快樂的心情嗎?

　　學生：喜出望外、笑逐顏開、樂不可支、心花怒放、欣喜若狂…

　　我記得老師給她們三人每人買了一本作文書，鼓勵她們不時進步，也和老師、同學們一同資源勝利后的喜悅。那我想同學們在生活和學習當中也一定有過勝利的感受和體驗。那你們想一想，把你勝利的經歷介紹給大家。這節課我們上一節作文課，(師板書：記錄勝利感受勝利)讓我們一起資源你勝利的快樂。

　　二、閱讀提示明要求

　　1、下面請同學們看大屏幕：誰愿意來讀習作提示?你都明白了那些習作要求?

　　板書：

　　過程：清楚、具體(遇到什么困難，怎樣克服)

　　一件勝利的事感受：

　　三、互相推薦拓思路

　　2、誰能簡單的說說你都有過哪些勝利的經歷?(指名回答四人)

　　3、同學們，勝利的事可能不止一件，那么，哪一件最使你難忘、最典型、最讓你有話可說，你就介紹哪一件。

　　下面請同學們閉上眼睛，想想，你想介紹哪一件勝利的經歷?依照怎樣的順序介紹?使怎樣敘述才干使事情具體、生動。

　　4、想好之后，同學們可以同桌之間互相說一說

　　四、典型范文孕方法

　　5、個人匯報其他建議

　　現在同學們都來當小老師，針對他說的這件事給予指導

　　6、通過剛才的傾聽和和推薦，你認為"一件勝利的事"怎樣說才干敘述得更清楚、具體、生動?

　　在習作中，我們可以運用名言佳句，在敘述克服困難時還可以寫一寫古人戰勝自我的一些偉例，從而使習作內容更生動。

　　五、自由表達動筆寫

　　下面就請同學們拿起你智慧的筆，踏上勝利的習作之旅，別忘了取個精彩的題目。

　　板書：記錄勝利感受勝利遇到的困難

　　過程：清楚、具體

　　一件勝利的事怎樣克服?

　　小學散文教學設計范文二

　　【習作要求】

　　從下面的幾組事物中選擇一組，以它們為主人公，想像一下，它們之間可能會發生一些什么事，編一個故事，先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的事物，另選其他的編故事也可以。

　　1.鉛筆、橡皮、轉筆刀;

　　2.小溪、河流、大海;

　　3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

　　【教學理念】

　　作文教學應從學生生活出發，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。本次習作就是通過創設情境，點撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學環節，積極創設生趣盎然的童話氛圍，讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。

　　【教學流程】

　　一、憶童話故事，領悟特點

　　師：同學們，你們喜歡童話故事嗎?

　　生：喜歡!

　　師：你們都聽到過哪些童話故事呢?

　　生1：我們二年級時學過童話故事《狼和小羊》。

　　生2：還有《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。

　　師：結合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點?

　　生：把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。

　　(教師板書：1.擬人化。2.告訴道理3，想象豐富4故事完整)。

　　二、編童話故事，學會方法

　　1.師生齊編童話故事。

　　師：今天老師帶來一個童話故事，你們想聽嗎?

　　生：想!

　　師：不過我有個要求，每個同學都要認真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎?……(教師說完后，把準備好的氫氣球放出來，然后抓住)

　　師：(用很神氣很驕傲的語氣)我是一個漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪里就去哪里，生活過得無憂無慮，別提有多開心了!小朋友們，你們覺得我漂亮嗎?

　　生：漂亮!

　　師：你們羨慕我可以自由自在地飄動嗎?

　　生：羨慕!

　　師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮!不過呀，我現在要到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。(教師拿著氣球向門口走去)拜拜了，我親愛的朋友們，來點掌聲歡送我好嗎?(教師把氣球放出教室，同學們看著氣球飛上天空)此時教室里有了一些躁動，有驚訝聲也有惋惜聲。

　　師：同學們，氣球現在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會飄過哪里?在那里會碰見什么事物?

　　生1：我想那一個紅氣球可能會飄過果園，看見了許許多多的水果。

　　生2：我想那一個藍氣球可能會飄過大海，碰見大鯊魚。

　　生3：我想那個紅氣球會飄過我們的校園上空，看見我們在上課……

　　小學散文教學設計范文三

　　《山雨》教學設計

　　教材分析：這是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序寫的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

　　文章首尾呼應，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細致入微。課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發揮合理而新奇的想象和聯想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

　　這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學內容的。教學本篇課文要讓學生閱讀課文，體會作者對大自然的無比熱愛之情，并引導學生在朗讀中品味優美語言，領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特的感受的方法。

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

　　2.感受有聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

　　3.領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學重點：

　　感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優美。

　　教學難點

　　領悟作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

　　課時安排

　　一課時

　　教學資源

　　配樂 朱自清《春》片段

　　設計思想

　　這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來展示學習的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當地滲透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫。通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發了奇特的聯想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優美抒情的語言背后所表現的是作者對山雨的喜愛之情。

　　教學過程

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、(多媒體出示畫面)師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……

　　師生背誦描寫雨的詩句。

　　師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的韻味。板書課題。

　　【設計意圖】以優美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學習，一定能激發學生的學習熱情。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?

　　2、指名三名同學分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關段落。教師相機正音。理解“啼囀”的意思。

　　3、指名說說作者是按怎樣的順序寫這場山雨的。揭示出請剛剛三位同學讀書的用意。

　　4、指名說說閱讀的初步感受。

　　師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細致觀察、用心傾聽的收獲。

　　【設計意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學習奠定基礎。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、認真讀讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關語句，并在空白處寫寫自己的體會。

　　2、體會情感，感悟寫法

　　(1)感悟山雨的音韻美。

　　①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近……

　　a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。

　　b、體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

　　②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

　　a、請一組學生讀，其余的孩子邊聽邊感受。

　　師：在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想著我現在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優雅的小曲……(稍停)孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧!

　　b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。

　　C、生交流自己想象的畫面。

　　師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀!作者把自己對山雨的熱愛融進了字里行間。

　　d、生帶著感受齊讀。

　　(2)感悟山雨的色彩美

　　師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

　　a、(課件出示第6自然段。)指名讀。

　　b、學生交流都看到了哪些顏色,對哪種顏色印象最深。

　　師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

　　c、師引讀本段。

　　【設計意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學生更直觀地感悟到作者恰當的比喻和奇妙的想象，從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。

　　四、總結升華，拓展延伸

　　1、學生齊讀全文。(配樂)

　　2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么?或者，你想做些什么?

　　【設計意圖】這是教師設計的一個想象拓展訓練，既檢驗了學生學習的效果，也為后面的語文實踐打下基礎。

　　3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關語段)，學生自由讀，指名說感受。

　　五、布置作業，積累運用

　　1、學生寫寫自己眼中的雨，試著運用聯想和想象表達獨特感受。

　　2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優美句段。

　　【設計意圖】拓展閱讀的設計踐行“大語文觀”的理念，使學生從課內閱讀走向課外閱讀，為學生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養打下堅實的基礎。將閱讀中學到的寫作方法運用到自己的習作中去，趁熱打鐵，不失良機。

　　板書設計

　　山雨

　　雨來

　　雨中 音韻美 用心傾聽 喜愛

　　色彩美 細致觀察

　　雨后

　　課堂反饋

　　本課教學中，教師主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在閱讀和想象感悟中引領學生進入一個詩意的雨天。在重點賞讀階段，教給學生閱讀的方法――邊讀邊想象畫面，描述畫面的過程亦是感悟寫法、體會情感的過程，此時再去讀讀感觸最深的部分，一定是美輪美奐。課文孩子們富有韻味的朗讀，使課堂充滿活力。教師還引導學生對喜歡的部分熟讀成誦 ，摘錄優美的句段，讓學生感受文章語言文字的魅力，豐富積累。