民法典第366條規(guī)定：“居住權(quán)人有權(quán)按照合同約定，對他人的住宅享有占有、使用的用益物權(quán)，以滿足生活居住的需要。”

居住權(quán)的設(shè)立可以為部分弱勢群體提供最基本的居住保障，同時有助于解決日常生活中的一些矛盾沖突。比如結(jié)婚時房屋屬于一方婚前財產(chǎn)，可為另一方設(shè)立居住權(quán)，減少了為房產(chǎn)加名帶來的家庭矛盾。比如父母出資為子女買房，房屋登記在子女名下，可通過設(shè)立居住權(quán)保障父母居住的需求。比如老人立遺囑將房產(chǎn)留給子女，可在房產(chǎn)上設(shè)立居住權(quán)，以保障配偶的養(yǎng)老居所需求。

二、居住權(quán)性質(zhì)

1.居住權(quán)作為一種用益物權(quán)制度，屬于物權(quán)，也是一種他物權(quán)。由于居住權(quán)人可以對房屋直接行使其居住權(quán)利，排除他人的干涉，故居住權(quán)屬于物權(quán)。同時居住權(quán)是在他人所有的房屋上設(shè)定，因而居住權(quán)又屬于他物權(quán)。

2.居住權(quán)的主體范圍限定為特定的自然人。法人或其他非法人團(tuán)體(如合伙團(tuán)體)不可以成為居住權(quán)主體，其主體范圍是有限性。

3.居住權(quán)不得轉(zhuǎn)讓、繼承。居住權(quán)具有人身屬性，房屋所有權(quán)沒有發(fā)生變動，居住權(quán)人可以占有使用，原則上不作為他的個人財產(chǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)讓和繼承。

4.設(shè)立居住權(quán)的住宅不得出租，但是當(dāng)事人另有約定的除外。居住權(quán)人對房屋的使用只能限于居住的目的，而不能挪作他用，比如用作商業(yè)房等。但是雙方當(dāng)事人有約定和在某些特殊情況下，居住權(quán)人可以將少量的房屋予以出租以獲取收益。

5.居住權(quán)具有時間性，期限一般是長期性、終身性。居住權(quán)的期限可由當(dāng)事人在合同或遺囑中確定或約定，如果沒有對期限作出明確規(guī)定，則應(yīng)推定居住權(quán)的期限為居住權(quán)人終身。

6.居住權(quán)一般具有無償性，居住權(quán)人無需向房屋的所有人支付對價，所以被稱為“恩惠行為”。即使居住權(quán)人在其居住期間可能需要支付給所有人一定的費用，但它必然要低于租金，否則就無設(shè)立之必要。

三、居住權(quán)設(shè)立

1.書面合同或遺囑設(shè)立。當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)采用書面形式訂立居住權(quán)合同，也可通過遺囑設(shè)立居住權(quán)。

2.居住權(quán)自登記時設(shè)立。設(shè)立居住權(quán)，應(yīng)當(dāng)向登記機(jī)構(gòu)申請居住權(quán)登記。

四、居住權(quán)消滅

居住期間屆滿或者居住權(quán)人死亡的，居住權(quán)消滅。居住權(quán)消滅應(yīng)當(dāng)及時辦理注銷登記。

國考行測復(fù)習(xí)推理題指南（精選篇2）

一、含義

實踐論證是指為達(dá)到一個目的而提出一個擬采取的行動方案(方法、建議、計劃)，是一種從目標(biāo)到實現(xiàn)該目標(biāo)所需要的行動的論證。此類論證重點關(guān)注目標(biāo)和擬采取的行動方案。

二、削弱、加強角度

削弱：1、沒有可操作性;2、不能達(dá)到預(yù)期效果;3、會產(chǎn)生其他不良影響。

加強：1、具有可操作性;2、能達(dá)到預(yù)期效果;3、不會產(chǎn)生其他不良影響。

下面我們通過幾道例題來看看這一模型的具體運用。

【例1】過年期間，學(xué)校后勤處計劃為所有留校學(xué)生提供免費餐飯并安排文藝活動，一方面是想為留校學(xué)生緩解過年期間的孤獨感，另一方面是想為這些學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力。

下列選項如果為真，最不能質(zhì)疑后勤處此項計劃的是：

A.留校學(xué)生大都買不起回家的車票

B.絕大多數(shù)學(xué)生過年留校都是因為科研活動十分繁忙

C.人手不足，文藝活動難以開展

D.絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校提供的餐飯很難吃，寧愿在校外就餐

答案：A。解析：后勤處計劃：為所有留校學(xué)生提供免費餐飯并安排文藝活動。目的：一方面是想緩解留校學(xué)生過年期間的孤獨感，另一方面是想為這些學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力。

A項，指出留校的學(xué)生經(jīng)濟(jì)上確實困難，則后勤處可以通過該計劃為這些學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，支持了題干后勤處的計劃。

B項，指出絕大多數(shù)學(xué)生過年留校是因為忙于科研活動，則這些學(xué)生在很大程度上并不會孤獨，且也不一定經(jīng)濟(jì)困難，即后勤處的計劃并不一定能達(dá)到目的，質(zhì)疑了該計劃。

C項，直接指出后勤處的計劃會受到人手不足這一客觀條件的限制而難以開展，質(zhì)疑了該計劃。

D項，指出絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡吃學(xué)校提供的餐飯而到校外就餐，即便后勤處為學(xué)生提供免費餐飯，也不會達(dá)到為學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力這一目的，質(zhì)疑了該計劃。

故本題選A。

【例2】如果向大氣排放的CO?累積超過3億噸，那么21世紀(jì)末，將升溫控制在2℃以內(nèi)的門檻就守不住了。有科學(xué)家認(rèn)為，為了達(dá)到將升溫幅度控制在2℃以內(nèi)的目標(biāo)，僅僅限制CO?排放是不夠的，必須在全球范圍內(nèi)大規(guī)模開展大氣CO?的回收行動，使大氣污染程度得到有效控制和緩解。

下列選項如果為真，能夠最有力的支持上述結(jié)論?

A.全球范圍內(nèi)普及關(guān)于氣候變化的科學(xué)知識

B.各國政府推出有效政策來控制CO?排放量

C.科學(xué)界整合資源來支持發(fā)展地球工程技術(shù)

D.各地都建立能有效回收和儲存CO?的機(jī)制

答案：D。解析：題干結(jié)論為：要在全球范圍內(nèi)大規(guī)模開展大氣CO?的回收行動，使大氣污染程度得到有效控制和緩解。D項各地都能建立回收和儲存CO?的機(jī)制，說明科學(xué)家認(rèn)為的措施是可實施的，能支持題干結(jié)論。A、B、C三項均與CO?回收行動無關(guān)。故答案選D。

國考行測復(fù)習(xí)推理題指南（精選篇3）

和定極值問題的特點在于題干中往往會有類似于幾個數(shù)的和一定這類描述，然后讓我們?nèi)デ笃渲凶畲蟮哪莻€數(shù)最小是多少或者最小的那個數(shù)最大是多少，這是和定極值問題中最常見的兩種問法。大多數(shù)這樣的題都需要我們求平均數(shù)來解決。接下來我們通過三道例題來進(jìn)行具體演練。

【例1】一次數(shù)學(xué)考試滿分為100分，某班前六名同學(xué)的平均分為95分，排名第六的同學(xué)得分86分，假如每個人的得分是互不相同的整數(shù)，那么排名第三的同學(xué)最少得多少分?

A.94 B.97 C.95 D.96

【解析】對于這道題來說，讀完題干之后，首先應(yīng)該關(guān)注的是問題，問題問的是排名第三的同學(xué)最少得多少分。想要讓排名第三的人得分最少，就要讓其他人的得分越多越好。由于滿分為100分，所以在這里面我們不難發(fā)現(xiàn)，排名第一的人得100分是第一名得分最多的情況。然后我們讓排第二名的得分為99分。由于第六名已經(jīng)確定為86分，所以說，在這種情況下，第三名、第四名和第五名的得分之和就應(yīng)該是95_6-100-99-86=285分。然后285÷3=95，所以如果第三名、第四名和第五名分?jǐn)?shù)相同，那就是各為95分，但三人分?jǐn)?shù)相同的情況并不多見，還是要考慮分?jǐn)?shù)差異，可推出第三名96分、第四名95分、第五名94分。所以排第三的同學(xué)最少得96分。

【例2】5名學(xué)生參加某學(xué)科競賽，共得91分，已知每人得分各不相同，且最高是21分，則最低分最低是( )。

A.14 B.16 C.13 D.15

【解析】這道題跟上道題明顯的不同之處在于問法。這道題問的是最低分最低是多少。想要讓最低分最低，就要讓其他人的得分越高。得分最高的人21分、第二高的人20分、第三高的人19分、第四高的18分，然后用總分把這些分?jǐn)?shù)減掉。最后的結(jié)果就是得分最低的人得最低分，即91-21-20-19-18=13。所以這道題的正確答案是C。

【例3】有50顆珠子分別放入9個盒子里，要使每個盒子里都有珠子且互不相等，那么其中珠子數(shù)量多的盒子里至少有幾顆珠子?

A.6 B.10 C.14 D.49

【解析】這道題仍然要先求一下平均數(shù)，也就是說，如果平均分配的話應(yīng)該是50÷9=5……5。每個人分5個還余5個。所以分配的方式從少到多可以是1、2、3、4、6、7、8、9、10。因此這道題應(yīng)該選B。